第1節 溫度年級 | 八 | 學科 | 物理 | 課型 | 新授 | 課時 | 1 | ||
授課教師 | 授課日期 | 第 周 星期 年 月 日 | |||||||
授課班級 | 主備人 | 備課日期 | 年 月 日 | ||||||
教材分析 | 本節內容為人教版八年級物理上冊第三章第一節，內容包括包括溫度計原理、攝氏溫度、溫度計的使用以及生活中體溫計。 本節內容是是本章的預備知識，而且更重要的是物態變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。 | ||||||||
學情分析 | 一般學生均知道物體的冷和熱常會用溫度的低與高能表達，知道熱脹冷縮特點，會說溫度但不太清楚其規定及意義，對于零下溫度值容易讀錯，溫度計使用中不能規范測量，對體溫計只知道用前摔幾下。 | ||||||||
教學目標 | 理解溫度計的原理。了解并能記住一些生活環境中常見的溫度值。 會用溫度計測量溫度。通過觀察和實驗了解溫度計的結構和原理。 通過實際操作，掌握溫度計的使用方法。 | ||||||||
重點難點 | 重點：溫度計原理及使用方法。 難點：使用溫度計易錯之處。 | ||||||||
教學手段 | 冷水、溫水和熱水各一杯，裝有顏色的小瓶一個，上端封閉的細玻璃管、橡皮塞，實驗用溫度計、體溫計各25支。 | ||||||||
設 計 流 程 | 教學活動設計 | 個案補充 | |||||||
一、創設情景引入新課 教學內容：播放插入天氣預報的幻燈片 教師活動：同學們在家中看天氣預報時，注意過沒有，天氣預報中除了預報天氣狀況是否晴朗之外，還會預報什么??？ 根據學生回答引導出本課課題——溫度 學生活動：回憶自己觀看天氣預報時的情景，積極思考老師的問題，并回答。 二、講授新課 （一）學生實驗：演示課本47頁實驗。師的問題，并回答。 把兩只手分別放入熱水和冷水中，過一會，再把兩只手同時放入溫水中，兩只手的“感覺”如何？請兩個同學演示并說明自己的感覺，得出結論。 思考問題： 你知道溫度與物體的冷熱的關系嗎？ 得出什么樣的結論：僅憑感覺來判斷溫度可靠嗎？ | |||||||||
設 計 流 程 | 教學活動設計 | 個案補充 | |||||||
（二）溫度計 演示：自制溫度計 學生在教師引導下共同總結：物體的冷熱程度叫溫度。 由于感覺有時并不準確，因此我們測量溫度時需要溫度計。 在演示過程中啟發學生：液體在受熱時體積要膨脹，而在遇冷時其體積會減小，因此這個自制溫度計中的液體遇熱膨脹時玻璃管中的液面會上升，而遇冷時，液體的體積減小，玻璃管中的液面就會下降。 展示三種溫度計的掛圖，讓學生觀察溫度計的構造，注意三種溫度計的區別。引導學生觀察三種不同的溫度計，說明溫度計的構造和工作原理。溫度計里面的液體有的用酒精，有的用煤油，有的用水銀。 （三）攝氏溫度 攝氏溫度是這樣規定的：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度規定為0攝氏度，沸水的溫度規定為100攝氏度，分別用0℃和100℃表示；0℃和100℃之間分成100個等份，每個等份代表1℃。 例如，人的正常體溫是37℃，讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是-4.7℃，讀作“負4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”。 一些與生活有關的溫度： 火柴的火焰：約800℃ 人體感覺最舒適的溫度：23℃ 我國東北漠河的最低氣溫：-52.3℃ 洗澡水的溫度：40℃ （四）溫度計的使用 使用溫度計時，首先要看清它的量程，即溫度計所能測量的范圍。然后還要看清溫度計的分度值，也就是一個小格代表的值，以保證讀數的正確。 實驗室用的溫度計 量程：0 ℃ ～100℃ 分度值：1 ℃ （五）實驗：用溫度計測量水的溫度 正確使用溫度計的幾個要點： 1、溫度計的玻璃泡應該全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。 2、溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會，待溫度計的示數穩定后再讀數。 3、讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱的液面向平。 | |||||||||
設 計 流 程 | 教學活動設計 | 個案補充 | |||||||
（六）體溫計 體溫計的量程：35℃-42℃ 分度值:0.1℃ 特殊構造：體溫計的玻璃泡和直玻璃管之間的管做的很細，水銀不會自動流回玻璃泡內。 使用前，要拿體溫計用力往下甩，把水銀甩下去。 三、課堂檢測 見學案 四、作業布置： 完成課后習題和質量檢測A組內容，選作B組 五、板書設計 溫 度 1.物體的冷熱程度叫溫度。 2.溫度計的工作原理：液體的熱脹冷縮。 3.攝氏溫度的規定：0℃，100℃和1℃分別是如何規定的。 4.溫度計的使用方法： 5.體溫計的構造和使用 | |||||||||
教學反思 | |||||||||
本文發布于:2023-06-10 22:09:15，感謝您對本站的認可！
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