小學科學三年級下冊《溫度和溫度計》說課稿
各位老師，下午好！今天我上的是三年級下冊第三單元第一課《溫度和溫度計》。教材的設計意圖1是讓學生知道物體的冷熱程度就是溫度，可以用溫度計來測量，2是通過觀察和研究認識常用溫度計的主要構造，3是學會看溫度計的正確方法，并識讀溫度計上的溫度。本課的重點就是對攝氏溫度的讀與寫，學生最容易出錯，最難掌握的就是0下溫度的識讀。圍繞著這幾個方面，對我本課的實驗過程作了如下的設計與調控。
在生活中，對于一個物體的冷熱情況，學生都用手摸，用身體感受過，所以導入的時候我用了兩杯水，讓學生猜猜哪一杯是熱的，哪一杯是冷的。然后用摸的方法得到*號杯是熱的，*號杯是冷的，最后提示：物體的冷熱程度就是溫度，用攝氏度表示。書本上是用四杯溫度不同的水，讓學生感覺水的冷熱情況，這個的操作要求很高，而且學生不一定能清楚的感受到對溫度高低的感覺隨著觸摸順序的變化而變化。所以我用了兩杯水代替了四杯水。
接下來，觀察了溫度計的結構，讓學生說說溫度計上發現了什么，加深學生對溫度計已有的認知。然后重點問了一個液柱的作用，另提出了三個問題，讓學生帶著問題對溫度計進行再一次觀察，使學生對溫度計的了解進一步細化，而且為后面學生識讀溫度計打下一定的基礎。
所以我在這里花了一定的時間。
在攝氏度的讀和寫這一部分，我遵巡了先指導，再練習，從易到難的原則。先出示了一個5℃，從學生的已有經驗出來，基本每一個學生都會看，然后指導了攝氏度的讀法和寫法，并讓學生分別練習了一遍，使學生能正確的運用。然后采用了一個“闖關”的活動。第一關出示13℃，讓學生能在剛剛指導后，能馬上得到運用。第二關出示0℃，這是為出示0下溫度作一個輔墊，也可以作為0下溫度判別時的參考，另一個就是在平時0℃的書寫有部分學生會在前面加一個零下的符號，所以第二關選擇了0℃。第三關是－8℃，從0℃到8℃這是一個比較大的難度提升，還要掌握0下溫度的書寫，所以在課中給以了重點的指導。前三關的認讀溫度計都是有0℃出現，第四關、第五關就是沒有0℃出現的溫度計的認讀，第四關是37℃，第五關是－13℃。第五關是最難的一個，所以放在最后。最后還進行了四五兩關的對比，總結了一個看沒有0℃出現時認讀的方法，其目的是讓部分還不怎么會的學生能掌握運用。
第四部分是讀溫度計指示的溫度。讓學生直接認讀溫度計上的溫度，從圖示的認讀過渡到實驗觀察溫度計，并會用正確的方法觀察。 今天在課中，我覺得…………
我在科學實驗過程的調控的方面一直都是做不好，希望大家能多給我一些意見。謝謝！
