《雪》

《雪》

一、學習目標

1、知識和能力目標：領略江南雪的美艷和朔方雪的

堅強，體會魯迅先生的惆悵孤獨和堅韌。

2、過程和方法目標：品味重要的語句，認識虛實結

合的寫景方法，對比襯托的手法。

3、情感和價值觀目標：從朔方雪飛舞的英姿中能感

受韌性戰斗的豪情

青年。

②魯迅生活在那樣的年代非常寂寞孤獨彷徨，甚至

空虛

③魯迅很愛國，愿意為國灑熱血。

④魯迅很堅強，愿意為希望奮斗。

⑤魯迅個性張揚，獨立。

3、魯迅生活的年代，是中國歷史上最黑暗混亂的年

“當然不應該再像過去那樣，繼續爬在地上仰視魯迅了，

你甚至不妨看他作自己的同類，也是一個社會漩渦中的

掙扎者、苦斗者，甚至失敗者，但是，惟其如此，我們

更不能忽視那掙扎背后的深思，苦斗之中的堅忍，失敗

所蘊涵的啟示：與天神的輕松的凱旋相比，凡人的苦斗

之后的失敗，才更值得深思，也更令人尊敬?！?

4、認識了魯迅生活的時代，又進一步了解了魯迅之

后，我們一起走進魯迅雪的世界，并借助這飛舞的雪花

去探尋雪背后魯迅的心靈世界。

（二）走進雪的世界

1、請同學們快速閱讀課文，看看課文出自何處，魯

（1）①江南雪的特點是滋潤美艷

②江南的雪孕育生命，充滿活力

③江南的雪色彩繽紛絢麗

④虛寫，通過想象表現如春天般勃發的生機。聯想

起朱自清的《春》：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大

小的蝴蝶飛來飛去。

⑤童年有趣的往事，堆雪羅漢。雪羅漢堆得很好看。

江南的雪有五彩繽紛的花，景色美麗，有小孩天真

快樂的笑容，事情有趣，真是美不勝收，滋潤美艷。

（2）聽老師讀這兩小節，想一想，魯迅寫這些文字

的時候會是什么樣的神情，他心里又會情不自禁地想些

什么呢。

神情：帶著微笑，悠閑，神往，沉浸在美好的回憶

中

心情：童年的無憂無慮的快樂時光真美好呀！故鄉

的景色很溫暖很美麗！我很懷念我的故鄉！

（3）這段明艷溫暖的文字讓我們如沐春風，但文中

不知道算什么，褪盡了。

③美好的事物總是容易消逝，就像那美好的童年時

光。有一種淡淡的哀愁。

（4）①朔方的雪冰冷堅硬燦爛，雨經歷嚴寒的考驗

才會成為雪。

②如粉如沙，決不粘連，它們每個都是獨立的。

③蓬勃：充滿生命活力的，生命昂揚；奮飛：努力

抗爭，奮力搏斗

④老師讀，男生讀，齊聲讀，請同學們想象這樣的

畫面，用自己的語言描述出來。

一輪紅日高掛天宇，那朔方的雪，那在嚴寒惡劣天

氣下努力奮飛的雪，漫天飛舞，燦燦生光，整個宇宙都

好像要隨之飛舞隨之升騰了。

⑤你會用什么樣的詞語來形容這樣的畫面？

壯麗，壯觀，雄偉，氣勢磅礴

⑥比較毛澤東《沁園春雪》中“須晴日，看紅裝素裹，

分外妖嬈?！蹦愀矚g哪一個畫面？

毛澤東的畫面是靜態的，沒有那種撼天動地、銳不

朔方的雪

全文以江南的雪來對比襯托朔方的雪。

5、聯系魯迅先生當時的處境，我們就可以明白魯迅

為什么更喜歡朔方的雪。

環境同樣地惡劣，同樣的孤獨，同樣的堅韌不屈，

同樣地斗志昂然。那朔方的雪簡直就是魯迅在大自然里

的和知音。江南的雪固然美麗，但這種美麗沒有經

過嚴寒的敲打錘煉，顯得美艷但十分脆弱，不能長久地

保持。

6、我們傳統的散文通常用的表現手法有“托物言

志”，如韓愈借千里馬死于奴隸人之手的悲慘遭遇來抒

魯迅《野草》

美景（色彩描繪；虛實結合）

江南的雪——滋潤美艷樂事

（江南---故鄉）脆弱易逝

對比↓襯托

朔方的雪——孤獨堅強——晴日飛雪圖（壯麗、氣勢

磅礴）

（天氣嚴寒）斗志昂揚（撼天動地、銳不可當）

附注：幻燈片上的幾段文字是：

※我卻覺得周圍的空氣太寒洌了，我自說

我的話，所以反而稱之曰《熱風》。（1925年11月3日）

※我只覺得所住的并非人間?！覍⑸?/span>

味這非人間的濃黑的悲涼，……我向來不憚以最壞的惡

意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。

一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下

劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

※荷（hè）戟（一種武器）獨彷徨

※我的心分外地寂寞?！@以前，我的

心也曾充滿過血腥的歌聲：血與鐵，火焰與毒，恢復和

報仇。而忽而這些都空虛了，但有時故意地填以沒奈何

的自欺的希望。……絕望之為虛妄，正與希望相同。

（1925年1月1日）

※“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大

笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，

頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得若有花紋”。

※真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于

正視淋漓的鮮血。

※我想，希望是本無所謂有，無所謂無的。