五年級賣火柴的小女孩教案大全5篇

五年級賣火柴的小女孩教案大全5篇

第二課時

教學目標：

1、解課文內容，感受小女孩悲慘的命運，體會的思想

感情

2、領悟基于現實合理想象的表達方法。

教學過程：

一、精讀課文第二段，感受課文內容。

1、默讀課文。

2、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什

么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?

二、學習第一次幻景。

1、請一個學生朗讀這一部分。這一小節是怎樣寫的?

(現實、渴望、幻景、結果四個部分。)

2、再度思考：小姑娘眼前的現實是什么?她渴望得到什

么?眼前出現什么幻景?結果怎樣?

3、學生討論匯報。

4、教師小結：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷

的現實中。這種強烈的對比中，更加凸現了小女孩的不幸。

三、學生自學二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命

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運。

(注重朗讀的訓練。)

四、學習課文第三段。

1、自由朗讀，引導學生質疑。

2、學生質疑：

(1)小女孩在大年夜凍死了。為什么寫到小女孩兩腮通紅、

嘴上帶著微笑?

(2)為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了?

(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現實

生活是殘酷無情的，課文中卻說“她曾經多么幸福”?

3、學生自學討論，進行解疑。

4、分析重點句，加以理解。

句子(1)：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛

到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

體會：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剝削

人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒

冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的

幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

句子(2)：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她

曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

體會：這句話中，兩個“曾經”表明小女孩是懷著多么

美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。

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說明誰也不關心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對

比，更加突出了小女孩悲慘的命運。

五、進行朗讀訓練。

五年級賣火柴的小女孩教案大全2

一、教學目標：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會的思想

感情。

2、體會由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦

兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她

的悲慘生活和想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想

感情。

三、教學難點：

1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及的

思想感情。

四、課時安排：3課時

第一課時

教學過程：

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一、談話導入：

同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的?大年夜本來是很

高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，

大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過

著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火

柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什么事嗎?今天我們就

來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只

要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什么事了。

二、學習生字新詞

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內容

(一)、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

(1)小女孩是個怎樣的孩子?

(2)你對這個小女孩有什么感覺?

(二)、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段

(三)、講授第一段

(1)教師范讀課文

(2)師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過年的大年

夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可

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憐嗎?從哪些地方能看出來?從課文中找出有關句子

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街

上走著，“光”是不是沒有頭發?是指什么?(是指沒有帽子戴)

從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她

一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸

會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩

家里沒有溫暖，沒有人關系疼愛她，小女孩很可憐。

(3)如果你是小女孩，你會想些什么?(指名講，鼓勵學生

想到什么就講什么)

(四)再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡

的一段。

四、鞏固練習：

辨字組詞：

烤( ) 焰( ) 烘( ) 櫥( )

考( ) 掐( ) 哄( ) 廚( )

五、結束語：

同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們

下節課再來學習。

五年級賣火柴的小女孩教案大全3

【難句講解】

1。“她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什

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么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿

的。”

這表明小女孩家里非常窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出

門，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿

的。

2。她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，

來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來，擦燃了暖

暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻點掉一根火柴，她爸爸

會打她的。她敢嗎?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出

了一根。

3。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那

沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這是小女孩的幻想，說明小女孩在那個現實世界中只有

寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛

苦”，只有推翻那個人剝削人的社會制度。

4。誰也不知道：她曾經看到過多么美麗的東西，她曾

經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這位小女孩臨死時“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那

小小的尸體，只是淡淡地說：“她想給自己暖和一下”，誰

也不關心她。可是卻深入到小女孩臨死前的心里。她看到過

許多美麗的東西，盡管那是幻象;“她曾經多么幸福地跟著她

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的奶奶”，她得到了人間的慈愛;奶奶把她帶到“新年的幸福

中去”，她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰也不知

道”的。

【佳句賞析】

1。可憐的小女孩!

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的

長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過

她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤

鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

小女孩長著一頭金黃的頭發，那頭發打成可愛的卷兒披

在肩上，可以看出，這是個美麗的小姑娘。但是，她沒有心

思去關心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年

的最后一天。在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，

赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶

里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因

為她是窮苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣

火柴，為家里掙一點錢維持生活。多么“可憐的女孩”啊!

這段描寫，深深地透露出對小女孩的同情。

2。這是一道奇異的火光!

這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，

得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑

的晚上”，這對于一個“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊

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紫一塊”、“蜷著腿縮成一團”、“一雙小手幾乎凍僵了”

的小女孩來說，實在是非常可貴的。

3。她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。對小女

孩來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖。奶奶的出現使她無

比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛溫和的奶奶就會不

見的。所以，她不顧一切，“趕緊”擦著了“一整把”火柴。

這句話反映了小女孩對美好生活的強烈向往，也反襯了當時

社會現實的冷酷。

【句式變化】

一、將疑問句改成肯定句。

她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?

她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。

二、縮句：

肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

烤鵝冒著香氣。

五年級賣火柴的小女孩教案大全4

知識與技能目標：

1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內容，體會課文的情感，以及小女孩兒

的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的

強烈的人道主義精神。

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過程與方法的目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隋文理解詞義的能力，

同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，讓學生與的心靈產生共鳴，增強對

文本的理解，培養學生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態度價值觀目標：

通過學習，激發學生情感，讓學生的情感與的心靈產生

共鳴，產生強烈的人道主義精神。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

教師準備：多媒體課件，生字卡片。

學生準備：預習，不懂得生字記下來。

設計意圖

從差異入手，使學生從內心的情感上產生強烈的震撼，

為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡

迎;又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與

漁”。

再設計及隨筆

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，導入新課

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師：同學們你們回顧一下大年夜(除夕)里，你們是怎樣

度過的?

心情如何?(學生暢所欲言)每個同學的臉上都洋溢著幸福

和喜悅，你們一定過得很快樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜(圣誕夜)又

是怎樣度過的呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)

二、初讀課文、自主識字

1.同學們用你們喜歡的方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、

站著讀、兩個人一起讀)

2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3.用體態表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等

多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣

誕樹、靈魂、饑餓

設計意圖

通過學生的反復讀，分層次的感受，使學生更深刻的了

解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內容的展開。

通過對文本，深刻品讀、感悟，使學生深刻的理解了文

本內涵，與的情感產生共鳴。

這一問題的設計，意在讓學生聯系現實生活的美好，表

達對小女孩兒的同情。

再設計及隨筆

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三、熟讀課文、整體感知

1、學生再讀課文，(出示課件)圣誕節的場面。

書讀完了，用一個詞來說說你的感受?

如：高興----生氣-----難過

為什么有這些感受?(學生自由談)

2、出示MTV動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關掉

音樂，教師根據畫面進行解說。

看完后，讓學生繼續談感受。

四、品讀課文，領悟情感

1、你對小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?

(師導引出：三部分：賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭)

學生讀賣火柴部分，讓學生談自己的體會?

(回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標點符號)

學生認為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。等句子。

(讓學生整體理解外，更應抓重點的詞語來談。)

討論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同?

(感受到小女孩兒的可憐)。

在理解文本的基礎上，指導學生讀出感受，讀出感情，

進行朗讀指導。

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2、擦火柴部分：

學生品讀理解：

(1)、這部分你讀懂了什么?(師引導)

如：小女孩兒共擦了幾次火柴?

為什么從擦一根到最后擦一大把?

文中的那些地方令你高興為什么?找出文中

句子讀一讀，并讀出高興的心情。(美麗的幻景)

他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組

討論)

(2)、抓住關鍵的詞句理解，并讀出出現幻景時的

喜悅與現實的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

你怎樣理解?當時小女孩兒會怎樣想?

又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體

會到什么?

3、凍死街頭部分：

出示課件：(小姑娘凍死街頭，手里捏著一把

火柴。圖文對照，充滿感情的朗讀后三段)。

幻景的美麗，現實的殘酷，造成了什么后果?

小女孩兒的死是痛苦的?還是幸福的?小女孩兒愿意死嗎?

兩個“幸福”你怎樣理解?

(小組討論)全班交流。

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五、拓展練習、讓情感延伸

1、為什么安排這樣的結局呢?你對這個結局滿意嗎?

2、如果讓你改寫結尾，你會怎樣寫?

(小女孩的死對他來說是一種解脫，現實生活并沒有天堂，

是人們對美好愿望的追求)。

六、回歸全文

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把

它拍成電影，制成動畫，創作成歌曲，下面我們再次用心靈

來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學生整個身心沉浸在美妙的童

話中，享受讀書。

七、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五年級賣火柴的小女孩教案大全5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，關注課小女孩命運的悲慘，體

會的思想感情，

2、了解虛實結合寫法的表達方法，體會這樣寫的好處。

教學過程：

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一、單元導入出示目標

今天我們繼續學習第四組課文的第一篇精讀短篇童話，

板書課題。出示目標

老師先檢查一下上節課的學習情況。

二、回顧字詞，復習內容

1、檢查上節課字詞。(導學案字詞)

2、回顧課文小標題(導學案)

通過上節課的學習，我們初步感受到小女孩是一個什么

樣的孩子?

二、小組合作，細讀品悟。

自學指導一(默讀課文、感受可憐)

1.請同學們默讀課文1-4自然段，課文哪些詞句具體寫出

小女孩很可憐?用“____”劃出有關語句。讀一讀，體會小女

孩的可憐。

要求3分鐘完成

2.交流體現小女孩“可憐”的句子。

為我們展現了生活中小女孩的可憐這種寫現實的表達

方法叫做實寫。

過渡：我們感受到小女孩是那么不幸，可憐，可是在結

尾卻寫道;出示最后兩段句子：(齊讀)

你能提出什么問題?

預設：看到過哪些美麗的東西，課文中為什么又說她是

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幸福的呢?

讓我們再去品讀課文5-10自然段，看看小女孩曾經擁有

怎樣的幸福?

自學指導二(感情朗讀、體會“幸福”)

1、默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦

燃了幾次火柴?每次擦燃火柴看到過哪些美麗的東西?用畫出

來，從中你體會到了什么?

2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次給你的

印象最深，有感情地讀給同學聽。

(5分鐘后全班展示)

學生匯報：

1、五次

2、大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了(以及體會)

3、小組代表展示感情朗讀。(特別是最后幻想奶奶的兩

次，重點指導。)

快樂總是那么的短暫，突然——

師讀：1、哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓

腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里

只有一根燒過了的火柴梗。

齊讀：2、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又

冷的墻。

齊讀：3、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光

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越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下

來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

小女孩真的幸福嗎?

出示知識樹。

你體會到了什么?(現實的小女孩悲慘)，小女孩的幸福只

是想象的。不是真的幸福。

指名配樂讀(指名讀)

小女孩為什么一次又一次擦然火柴?(留住美好)，你擦然

火柴能看到這些美麗的景象嗎?(因為小女孩又冷又餓，是臨

死前的幻象)

這種描寫幻想或想象中的景象的表達方法叫做(虛寫)。

課文中寫現實的句子叫實寫。這樣寫有什么好處呢?

自學指導三：(對比閱讀，體會寫法)

1、默讀6、7自然段原文和導學案中修改后的文字，體

會虛實結合這種寫法的好處。

2、對小女孩來說，哪次幻想是最美好的?再找出相對應

的寫現實的句子，對照讀一讀，深入體會虛實結合的好處。

合作學習流程：

1、讀完后，組內交流體會。

2、同桌合作自選一自然段，一人讀實寫，一人讀虛寫，

再次體會好處。

3、分鐘后班級展示

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小組匯報體會

同桌展示合作朗讀

幻想的越幸福，現實就越悲慘，我們再體會一下

同桌展示合作朗讀

小女孩就這樣在美好的幻象中死去了，在舊年的大年夜

凍死了。(你的大年夜是怎么過的?)

多么可憐的.小女孩，多么悲慘的小女孩，活著，只有只

有寒冷、饑餓，和痛苦，沒有人疼愛，死了才解脫了，才不

再有寒冷、饑餓，和痛苦。

你體會到什么感情：(同情)這個故事發生的時代久遠，

在今天這個社會還會發生給你這樣的故事嗎?還能體會到對

當時社會的不滿。

讓我們帶著這種心情，再齊讀課文最后兩個自然段。(配

樂)

三、當堂練習，總結延伸。

假如小女孩來到我們中間你想對她說些什么呢?或者你

準備怎么做?

同學們，從你們深情的話語中，我能感受到你們對小女

孩悲慘命運的無限同情，對自己幸福生活的無比珍惜。我們

不僅要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光。

四、單元回歸，當堂檢測

安徒生是世界著名的童話作家，他的作品超越了時間和

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空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的

錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過

了嗎?

課堂小結：這節課我們學習了賣火柴的小女孩的故事，

感受到小女孩的悲慘。(出示單元知識樹)，下節課我們一起

走進契訶夫的凡卡，看一看他又帶給我們一個什么故事呢?

板書設計：

悲慘、同情、虛實結合

命運、感情、寫法

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