班主任論文:淺談小學班級管理

班主任論文：淺談小學班級管理

在小學低年級階段，學生的生理和心理發展尚未成熟，他

們對事物的認知能力和自我控制能力都較弱，需要班主任的引

導和幫助。因此，班級管理的重點應該是以“實”為主，注重學

生的行為規范和生活慣的養成。班主任應該制定具體的管理計

劃，建立良好的班級規章制度，引導學生養成良好的生活慣和

行為慣。同時，班主任還應該重視學生的情感教育，注重培養

學生的自尊心和自信心，讓他們在班級中感受到歸屬感和安全

感。

二）小學中年級班級管理

在小學中年級階段，學生的認知能力和自我控制能力得到

學生學會自主研究和自主思考，讓他們在班級中發揮自己的潛

力。

三）小學高年級班級管理

在小學高年級階段，學生的認知能力和自我控制能力已經

達到了一定的水平，他們開始有了自己的人生規劃和目標。因

此，班級管理的重點應該是以“輔”為主，注重學生的發展和成

長。班主任應該關注學生的研究和生活情況，及時發現問題并

給予指導和幫助。同時，班主任還應該注重學生的綜合素質的

的95％，腦皮層結構也變得更加復雜。因此，小學階段是大

腦發育的黃金時期，特別是小學低段，孩子在認知方面表現出

自己獨特的特征。在語言方面，他們具有超強的語言模仿和研

究能力；在想象方面，他們的想象力和創造力最為豐富大膽；

在思維方面，他們主要以形象思維為主，造就了孩子天真無邪

的特性。因此，在教育管理中應創造一個輕松開闊的環境，多

記住良好慣。重要的是，在慣形成后要進行鞏固，可以通過比

賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好慣。

其次，開展豐富多彩的班級活動，樹立集體觀念。可以組

織多種形式的主題班會，增強同學們的主人翁意識；開展“優

秀作業展覽”、“優秀書畫比賽”、“朗讀課文比賽”、“拼讀拼寫”

等活動，提高學生的動口、動手和動腦能力，培養勇敢堅強的

毅力。

針對中年級學生的特點，可以采取以下管理措施。首先，

讓每個學生都參與班級管理，調動家長、學生、科任教師的積

極性，讓每個孩子都找到自己的崗位，建立良好的信息溝通渠

道，設立班級建議和意見箱、班級信箱等，與學生家長建立聯

系，了解學生的思想動態情況，鼓勵同學多與老師聯系，主動

提出建議反映問題。

其次，要注重培養主要班干部。通過選拔和培養班長、研

究委員等主要班干部，讓他們在班級管理中發揮重要作用，同

時也可以培養他們的領導才能和團隊合作能力。

班干部在班級中扮演著標桿的角色，他們的表現對班級的

風氣起著至關重要的作用。因此，我在工作中花費了大量精力

來培養班干部。根據班級的特點，我對主要班干部的要求如下：

班長——要求活潑、開朗、適應能力強、不驕不躁。

研究委員——研究認真刻苦，幫助同學耐心細致。

體育委員——體格健康，富有正義感但為人理智冷靜。

生活委員——富有愛心，富有親和力，勤勞而善于組織。

組織委員——正直剛毅，道德高尚，敢做敢言。

班干部的選舉采用自薦、推薦、民主投票的形式產生，以

確保公正。班干部隨時接受全班同學的監督，實行不定期換選

制度，杜絕班干部在工作中不盡其責的現象。

針對小學高年級學生的特點，我們應該了解他們的心理狀

態。由于生理上的變化和抽象思維能力的進一步發展，他們已

經有了獨立意識，逐步依靠內化了的行為準則來監督、調節和

控制自己的行為。情緒的強度和持久性迅速增長并出現高峰，

各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。因此，我們需要采

取具體措施來管理班級：

勉勵他們不斷超越；對挑戰失意者班主任則要幫助他們尋找失

敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。

教師要多以身作則，少說漂亮話，做好“班頭”。在高年級

的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。教育學生要誠信，

教師首先就要做到誠信。教師要言行一致，說話算數，以誠育

誠。

多與學生溝通，促進師生交流。教師可以采用鼓勵學生寫