初中信息技術教學教案【7篇】

初中信息技術教學教案【7篇】

初中信息技術教學工作計劃 篇一

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，圍繞深入實施素質教育，全面提高教育教學質量這一中心，以

加強“和諧高效思維對話”型課堂建設、優化作業設計、深化教學管理、強化教師業務素質提

升、激活教研活動為重點，求真務實，開拓進取，努力促進教學的內涵發展、持續發展、和

諧發展。

二、基本思路

1、加強學科教學調研，落實《課程指導綱要》要求，規范課堂教學，提升教學質量。

2、創設各種平臺，促進教師專業成長，開展系列活動，提高教師的整體素質。

3、創新教研工作機制，健全優化學科教研網絡，實現優質教學資源共享，推進教研工

作和諧發展。

三、主要任務及措施

（一)加強管理注重教學常規的有效落實認真落實《萊陽市初中教學工作常規》，突出嚴

(嚴格要求）、細（關注細節）、實（扎實有效）、活（善于創新），抓好常規貫徹情況的檢查

與視導。

1、加強日常公開課研究

本學期，加大教學研究力度，關注三維目標的達成、基礎知識的落實和基本技能的培養，

幫助教師建立起實在、有效的課堂教學觀。倡導師生互動的有效教學，激勵和喚醒學生主動

學習、主動發展。

2、強化復習課的教學

把培養學生信息素養，提高利用信息技術分析問題、解決問題的能力融合在信息技術復

習教學過程之中，緊緊把握住復習的范圍、深度和重難點，根據《考試綱要》的要求，加強

薄弱環節、難點、易出錯知識點的教學工作。

（二）推進課改提高課堂教學效率

1、進一步學習有關“和諧高效思維對話”型課堂建設及“差異教學”等新的教育教學理念，

及時反饋、探討教學中的困難和問題，總結、推廣優秀的教育教學經驗，探索信息技術學科

教學規律，引導教師不斷提高教學水平和課程建設與實施能力。

2、針對初中信息技術課程實施中的重點和難點問題開展專題研究。進一步開展初中信

息技術課程實施中的問題專項研究，把握各年段信息技術學科教學內容的螺旋式上升問題。

3、進一步完善信息技術學科課堂教學模式內容，規范教師的教學行為，從整體上提升

我校信息技術學科教師的教學水平，為進一步提高教學質量打下良好的基礎。

（三）積極探索課堂評價新方式

1、注重“過程性評價”與“終結性評價”相結合。關注“過程性評價”的教學診斷作用，引導

教師在教學中運用評價量規（改變以往只關注得分），培養學生自主學習的意識和能力。

2、鼓勵教師采用學生“成長記錄袋”評價方式。“成長檔案袋”，為每個學生建立分教學

內容模塊、動態的成長電子檔案，全面反映學生的學習成長歷程。通過學生自評、家長評、

教師評等定性評價，全面促進學生的成長。

3、抓好學業水平測試質量分析，加強教學質量監控。做到嚴考嚴改，指導教師做好平

時的單元檢測、學業水平檢測，通過檢測診斷自己的教學效果并認真做好檢測質量分析，并

據此調整教學方案，改善教學效果，提升教學設計、實施能力，完善學校的教學和管理過程。

（四）開展系統活動提高教師業務素質

1、加強業務培訓提高教師業務水平

本學期，為了使每位信息技術教師在教材教法上有突破，加強年輕教師對新課程理念的

理解，計劃通過采取集中培訓、教師自學等靈活多樣的方式，著重從明確《課程標準》的基

本規定、課程理念、學科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點

的依據、教學方法的選擇和學習方法的指導、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學

會使用教材，在實際教學工作中創造性地踐行課標的理念，真正把課標的使用落到實處。

2、教學反思促進教師專業成長

指導教師做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，

這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學期，認真抓好教師的教學反思，要求教師

及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，對成功和教訓進行理性

思考，重點抓好教學后反思，要求寫進自己的教案中，并將其作為備課的重要內容，加強檢

查。

（五）注重課題研究充分發揮課題的引領作用

要對教學中的實際問題進行系統的定量定性研究，就必須加強課題研究。引導教師對其

長期教學過程中積累的經驗進行深度思考，理論歸納，從中尋找規律性的結論。

1、針對目前多媒體輔助教學手段應用不規范的情況，本學期計劃開展《多媒體輔助教

學手段的科學使用》課題專項研究。

2、嚴格《萊陽市中小學集體備課活動實施意見（試行）》的執行，繼續有效推進教案設

計形式的改革，切實提高備課的質量。要求教師在個人備課的基礎上，積極參加集體備課。

通過集體備課現場會，引領教師更新觀念，真正把集體備課落到實處。

初中信息技術教學心得 篇二

教學內容指向現實信息技術與初中物理學科的整合，使教學內容從封閉走向開放。信

息技術為實現新的課程目標提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內容革新的一個

有力的推進器，能有效地克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活實際的弊

端。隨著信息技術的發展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師

拓展知識面，以更好地選擇教學內容、設計教學過程，結合教學實踐，因勢利導地幫助和指

導學生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關的資源。這樣，教學內容更具有時代

氣息、更貼近生活和現代科技，納米技術、非線性科學、全息圖片、光手術刀等新科技隨時

可能進入學生的視野，大量與教科書、生活、科學前沿相關的知識內容就盡收眼前。在這一

全新的教學環境中，知識內容呈現開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為

中心，學生能選擇不同的內容來建構自己的知識結構，以及個體獨特的知識體系。

學習方式轉向自主建構在網絡環境下的學生自主學習的方式，是信息技術與課程整合所

追求的目標。實現信息技術與課程的整合，意味著信息技術不再僅僅是一種技術手段，而是

一種學習方式的根本變革。信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面有明顯的

優勢，學習者從傳統的接受式學習轉變為主動學習，形成一種將書本知識與社會信息相結合、

教師傳授與自我探索相結合的觀念和模式。信息技術與初中物理教學的整合是更多地利用光

盤、網絡檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與教師和同學的協作交流下，

進行自主學習和網絡協作，以達到建構物理知識、提高學習能力的目的。教師的“講”更多地

由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多地變為觀察、實驗

和主動地思考。現代信息技術提供的大量資源構成有利于學生自主選擇學習方向、自主進行

意義建構的情境。這種環境中，學生變整齊劃一的'“不得不學”為主動多樣的“要求去學”，真

正成為學習的主人。

學習過程走向探究新一輪基礎教育課程改革中，學生將越來越多地參與到探究性課題的

研究中，進而意識到他們自己所學知識與科學發展、社會生活的關聯。在探索過程中，他們

不是機械地記憶信息，而是根據某項“任務”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關

的資訊，從而達到培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學素養的目的。信息技術為學

生在學科教學中的探究學習提供了技術工具和環境氛圍。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網絡虛擬實驗環境還可以提供一些學生在現實中

無法體驗的情景，可以為學生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和實驗環境的探究學習內

容提供幫助。信息技術是課題研究的研發工具。網上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，

學生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學習內容中去，去處理信息和生成新的信

息。課程教學中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉化來的“探索研究”的課題，以激勵

學生試著去設計實驗、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農田里的熱學”、“為什么自

行車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學習得到延伸。學生圍繞選題，通過網絡資源，

查找有關資料，整理自己的成果，寫成小論文在網上發布；也可以利用電子郵件、BBS等，

圍繞探究的主題進行討論交流，各自形成自己的判斷，表達自己對問題的理解以及解決問題

的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價，相互合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術的飛速發展，網絡資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統的

課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學用書、參考資料等文本印刷品，學習者可以直

接從信息環境和數字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師，學習者可以通

過信息技術從學習化社區、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內容，達到最終的學習目

標。

網絡資源的突出優勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環境的時空限制，用各種相關

資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充課堂教學知識容量。信息技術與初中物理

教學整合要求教師對初中物理教學內容進行信息化處理后，使其成為學習者的學習資源，并

提供給學習者共享。一種有效的策略是依據學科教學任務，組織人力收集與之相關的知識信

息，尤其是最新科學發現、最新科技成果方面的信息，形成本校知識資源庫。其中應包含許

多不同情境的應用實例和有關的信息資料，以方便學習者依據自己的興趣、愛好，去主動發

現、主動探索。比如：演示型或交互型教學軟件、知識素材、學法指導、疑難解答、生活物

理等等。若教學資源庫不能滿足要求，則可通過導航鏈接進入Internet網，以尋找更多的資

源或信息。

初中《信息技術》教案 篇三

教學內容：計算機的安全使用

教學目的：

1、在教學過程中對學生加強教育，培養他們使用計算機的良好道德規范。

2、認識計算機病毒防護的重要性。

教學的重點和難點：認識計算機病毒。

教學過程：

引言

由于計算機的應用已經深入到人類生活、工作等各個方面必然會產生使用計算機的道德

規范和計算機病毒的防治問題。所以，在教學教程中要加強對學生道德規范教育，首先要求

學生建立保護知識產權的意識，培養他們良好的使用計算機的職業道德。例如：有些人未經

批準去使用某部門的計算機，有的沒有征得軟件制作者的許可就去拷貝該軟件，有的人把別

人制作的軟件稍作改動就作為自己的軟件去發表等等，這些都是不道德的行為。我們不但要

學生遵守正確使用計算機的道德規范。還要培養學生對各種不道德行為和犯罪行為進行斗爭

的意識。

在教學過程中還應該向學生進行防治計算機病毒知識的教學，讓他們認識到計算機病毒

的危害性，了解計算機病毒通常具有的幾個特性，掌握預防和清除病毒的操作技能，以保證

計算機的正常工作。

1、計算機安全

計算機安全的定義。請同學們閱讀書P10。課后找有關信息資料了解計算機安全性法規。

2、什么是計算機病毒

計算機病毒（Computer virus）是一種人為編制的計算機程序，這種特殊的程序能在計

算機系統中生存，危害我們的計算機。

計算機病毒的特點如下：

A、隱蔽性

B、傳染性

C、潛伏性

D、可激發性

E、破壞性

3、計算機病毒的危害性

4、計算機病毒的表現

常見的病毒表現一般有：

屏幕出現

系統運行不正常

磁盤存儲不正常

文件不正常

打印機不正常

5、病毒的防治

隔離來源

控制外來磁盤，避免交錯使用軟盤。

靜態檢查

定期用不同的殺毒軟件對磁盤進行檢測。

發現并及時清除病毒。

動態檢查

在操作過程中，要注意異常現象，發現情況要及時檢查。以判別是否有病毒。

6、使用計算機的道德規范

培養信息道德養成良好的使用計算機的道德規范。

提高知識產權的意識。學習《計算機軟件保護條例》

7、小結

什么是計算機病毒？怎樣預防計算機病毒？計算機軟件受那些法律的保護？現在請同

學們歸納回答。

布置作業：

1、什么是計算機病毒？

2、怎么預防計算機病毒？

3、計算機軟件受哪些法律的保護？

初中信息技術教學計劃 篇四

一、指導思想

人類社會已經進入21世紀，以計算機和網絡為基礎的信息技術已廣泛應用于人類社會

的各個領域，信息技術的掌握與應用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的

收集、存儲、分析、處理、發布和應用是新世紀對第個公民的基本要求。要求學生具備篩選

和獲取信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用

信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。在知識經濟時代，

信息素養已成為科學素養的重要基礎。

二、教學目標

1、認識計算機的硬件組成，正確的開關機，了解計算機在日常生活中的應用。

2、簡單使用計算機，了解鍵盤、鼠標的使用，能輸入簡單的文字。

3、掌握文字錄入的基本方法，養成正確的姿勢，科學的指法，培養盲打的習慣。

4、認識操作系統，了解應用軟件，了解windows中文件、文件夾的基本操作，學習使

用附件中的畫圖程序。認識軟盤、光盤等存儲介質，掌握使用windows附件中的錄音機、

計算器等應用程序。學習使用word文字處理軟件，進行文字處理。

（1）七年級學情

七年級學生剛接觸信息技術，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們去感受一下什么是計算

機，培養學習興趣，再進行理論和實踐的學習。

（2）八年級學情

八年級學生已經上過一個學年的信息技術課，具有計算機的基本操作技能。這個年齡段

的學生大都非常喜歡計算機，他們的強烈探索熱情會使沒有組織的課堂完全亂套。加強八年

級學生的教學管理，根據他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比如

課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內。八年級學生要給

他們規范的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統知識，提倡他們運用

信息技術于其他學科學習中，均衡地發展學生的信息技術素養。

（3）九年級學情

九年級學生已經具備了一定的信息技術水平，基本掌握了計算機的一般操作方法和使用

常用軟件，但由于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多

數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。

三、教材分析

教材設計了“學習目標”、“想想看”、“知識窗”、“試試看”、“做做看”和“思考與練習”等一

系列欄目。教材以淺顯易學的實例帶動基本知識的學習和應用軟件的操作。各課大都從完成

某一任務著手，提出問題或目標，通過示范操作或閱讀課本完成任務，從而激發學生的學習

興趣，培養學生發現問題和解決問題的能力。教材以信息處理為主線，注重培養學生的信息

意識以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的技能，培養學生自主學習和合作學習的能力，

培養學生創新精神和實踐能力。

四、教學的突破點與創新點

1、以課改理念設計、教學，積極發揮學生的主體參與作用。

2、發揮信息技術的工具職能，整合學科教學。

3、發揮“小能手”的幫學作用，提高課教學效率。

4、組織學生合作學習，培養團隊精神，增強合作意識。

5、每課以主題鮮明的任務驅動，在實踐操作和探索的過程中學習操作技能。

6、組織“小擂臺”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的比賽活動，培養學生的

學習興趣和適應時代新潮的競爭意識。

7、加強學法指導，積極創造自主學習的機會。

8、注重對弱勢對象的幫扶補救。

五、教學的方法措施

1、運用任務驅動的教學方法進行教學。

2、教學時通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹知識。

3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字；

教學過程突出一個“難”字（找準知能點、難點及關鍵）、落實一個“行”字；鞏固知能突出一

個“實”字（雙基訓練應落到實處）、落實一個“促”字。

初中信息技術教學總結 篇五

與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎

性課程。作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在

教學的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發掘學生的

興趣，從而培養他們的學習主動性。

不同學校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學部目前配備有一間計算機教室，共配

有53臺學生機，但由于硬件方面原因，可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一

臺，但初二和初三還是不能滿足。學生機與教師機、服務器通過局域網相連，今年我運用多

媒體教學軟件，教師講課時能統一控制學生機，可以鎖定他們的屏幕，進行教學演示，學生

練習時能開放學生用機。基于這樣的軟硬件配備，我把整個教學過程在機房中進行，我采用

了以下的教學模式，覺得效果不錯。

1、邊講邊練

計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師

只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教

師不講，只讓學生盲目的上機練習，學習效率很難得以保證，并且很多中學生的心理比較脆

弱，自學能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節這樣滿頭霧水的課之后，

就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進行講解、示范，按照需要，

該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們

掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最

后達到熟練掌握。

2、精講多練

講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌

生的知識點及難點作為主要內容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作

的操作都提出來，這樣可以節約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。把時間最大限

度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要

多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、結合課本配套光盤和課件，使教學過程形象、生動

多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。運用多媒體

課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、直觀感，能喚起學生的"

情緒"和激發他們的興趣，從而提高教學效率。在每一章或每一節知識講完之后，還可以使

用課本配套光盤來幫助學生回顧和總結。但我發現課本所配光盤的內容過于單調，而且解說

詞上面沒有深度，基本上是讀課本，沒有發揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學內

容，提高學生的知識水平。

4、演示教學過程，改進教學手段

以前的教學方式上一節多媒體課、一節上機課，學生從聽課到上機操作要等很長時間，

特別是初二和初三的同學，等待時間長達一周，理論與實踐脫節太多，這樣下來學習的知識

遺忘的非常快。今天我從網上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學網絡的功能，

把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步

驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本

中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知

識的效率非常高，每節課操作作業優秀率達百分之九十以上。

5、分層次教學

目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三

分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學

的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生

因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。中學計算機

教學主要是讓同學們認知計算機，培養同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一

類內容時，先測試一下，基礎薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教

材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習

深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養，對有基礎和潛力的學生可進行課本外知識的引

導，比如:輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等進行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎

項。

在益華的一年時間里，在老教師的示范和帶動下我也有了一些進步，教學上取得了一點

成績，在個人能力上學會了解決機房軟件問題，但我的不足還是很多，由于教學外的事務繁

雜，使我在做教學常規工作時的時間有些吃緊，常有拖延的狀況發生，這是我今后要努力避

免的。同時我還是要加強學習，不能僅滿足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的

知識帶入課堂，擴大學生的眼界、提升學生的知識層次。為益華的“以計算機為特色”的學校

這一目標作出應盡的努力。

初中信息技術的教學工作總結 篇六

本學期我擔任的是初一（1、2、3、4、5）及初二（1、2、3、 4、5）班的信息技術

教學、2機房管理、初一年級及初二年級GBR課程班教學和以初二為主的學生成績統計分析

工作。以下為這學期教學方面工作小結：

一、教學方面

一學期來，適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、

評課，及時評價賞析優秀學生作品，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要

求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學

水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

提高教學質量的關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，

掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教效果更好。

②了解學生原有的知識技能水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能

會有哪些困難，采取相應的預防措施等。

③考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每

節課的活動。

（2）課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，

使學生保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂

氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂素材面向學生關注的社會生活，注

意激發學生學習創作的興趣。

二、成績與反思

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主

創新能力，提高了學生運用信息技術學習的興趣。學生掌握了學習的方法，自學能力得到了

進一步的提高，這樣的學習素養潛移默化地作用于其它學科的學習，極大地發揮了信息技術

的工具效能。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些信息技能。在參

加鎮江市中小學生電腦制作比賽活動中一些學生的作品獲獎。但這樣的成績還遠遠不夠。有

部分同學上課沒有認真操作，不聽課，不思考，不按老師說的做；有些同學認為上信息課就

是玩游戲，這些情況很糟糕。由此，導致部分同學學習成績很差。因此，有些問題恰恰需要

我們動腦筋去解決的問題。現實中，我們對于計算機的使用是合理的嗎？學校里的信息技術

課程究竟應當承擔什么責任？

由于對自己的工作還有太多的困惑，甚至有些不滿意，就必須反思所做事情的價值何在，

也許我們真正需要改變的是自己的思維方式。在做好教學工作的同時，我能夠認真學習和鉆

研，把教學實踐和課題研究相結合，勤于動筆，堅持寫教學反思，撰寫教育教學論文，今年

3月份《將行動學習理念帶入信息技術課堂教學的思考與實踐》一文獲全國中小學教育學會

論文評比二等獎。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，

我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，以促進我的教學工作步

入新的臺階。

初中信息技術教學心得 篇七

“教師是一份奉獻的職業，也是一份良心工作”。在這些年來，我一直遵循這句話，在

自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術是一門特殊的學科，是一個前沿科目，卻不是學

校教學中的“主課”。下面是我從事信息教學工作八年來的部份體會和心得，分為以下幾個方

面：

一、愛崗敬業，執著追求。

干一行，愛一行，沒有愛崗敬 業的精神你怎樣善待自己的學生？ 教師是憑良心上課的，

尤其是對于一個信息技術教師來說。因此，我把這句話作為自己教學的準則。要想有所作為，

首先應該熱愛自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鉆研業務。信息技術不像其它

學科，它的發展速度太快了，信息技術日新月異。教師要給學生“一杯水”，自己就必須要有

“一桶水”。

二、從教學方法方面入手

信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，

學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選

擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首

先，可以學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參

觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經

驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

激發學生主動參與的欲望，調動學生學習的積極性。托爾斯泰曾說：“成功的教學所需

的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，在新授前，我都通過精心設計的導入，激發學

生的興趣，調動學生的探求和認知興趣，這樣一節課下來，才會有教為理想的效果。秘決：

多夸獎學生。 利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，

在上課時，為了激發學生興趣，我會將每班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，

比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。

從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件，靈活、恰當地選用教學方

法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在

深入理解其內涵的基礎上。好的教育是用50種方法教一個學生；差的教育是用一種方法教

50個學生。

三、處理好教師、學生及教材的關系

教師要關注學生的情感，以學生發展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現

代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓

導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎

和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也

要注意到學生的思維過程。

四、 關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展

“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是

這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，以

更好地促進學生的個人發展。 我們可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同

的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；還應給學生提供多樣化的自主探索空間，

鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能

力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為

其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教

學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，

協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其早日成才。

五、不斷提高自身的信息素養

初中信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這

門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學

過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。

肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面

的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學

信息技術教學的不斷發展。

以上是本人的一點教學心得，教學的路還要走很長，相信在以后的教學過程中還會遇到

很多的問題，但是我相信，只要我們能夠付出努力，就一定會有收獲。