《西廂記》優(yōu)質(zhì)公開課 教案

《西廂記》（第四本第三折節(jié)選）教案

中職《語(yǔ)文》第三冊(cè) 課程教案

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節(jié)選）

課 時(shí) 第1課時(shí) 授課類型 ?新授課 □復(fù)習(xí)課

教學(xué)目的與要求：

了解《西廂記》以及作者王實(shí)甫，初步感知“長(zhǎng)亭送別”的相關(guān)情節(jié)以及崔鶯鶯

的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步感知“長(zhǎng)亭送別”的相關(guān)情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。

教學(xué)方法與手段：

設(shè)計(jì)緊扣文章的“離別”和戲曲，將美麗的語(yǔ)文課堂以視聽的感覺呈現(xiàn)，對(duì)

故事情節(jié)、人物形象有一個(gè)初步的了解。通過傷感的畫面，傷感的音樂，為學(xué)生

解讀文本的情感體驗(yàn)蓄勢(shì)。

教學(xué)安排：

教學(xué)條件：多媒體教室

參考資料：影片《長(zhǎng)亭送別》

教學(xué)內(nèi)容及過程 旁批

教學(xué)引入：

《紅樓夢(mèng)》中的第一才女林黛玉看完一本書后，出示投影（自

覺辭藻警人，余香滿口，雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默的

記詞。）這到底是怎樣一本書呢，能讓林黛玉這樣冰雪聰明的女子

有如此大的觸動(dòng)，這本書就是元代的戲曲經(jīng)典—王實(shí)甫的《西廂記》

板書：西廂記 王實(shí)甫

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、《西廂記》和王實(shí)甫

王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作

1

家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗

春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。

板書：元代雜劇家

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調(diào)》，故事來(lái)源于唐元稹的小

說(shuō)《鶯鶯傳》（又名《會(huì)真記》）。這三部書的區(qū)別是：

《會(huì)真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇

故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封建禮教約束和被輕薄

少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)。

《西廂記諸宮調(diào)》摒棄了《會(huì)真記》的悲劇結(jié)尾，以張生和崔

鶯鶯雙雙私奔團(tuán)圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個(gè)性化，比如崔母，

完全是一個(gè)封建勢(shì)力的維護(hù)者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，

則成為了一個(gè)封建婚姻的反抗者。《會(huì)真記》和《西廂記諸宮調(diào)》

為后來(lái)王實(shí)甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶

然的機(jī)會(huì)，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書

劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風(fēng)明月為證，私定終身。但

這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當(dāng)戶不對(duì)的婚姻是她萬(wàn)萬(wàn)

不能接受的，她拿出家長(zhǎng)的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，

逼張生進(jìn)京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無(wú)奈只得在長(zhǎng)亭送別張

生，此時(shí)此刻，她會(huì)有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)崔

鶯鶯這位不同凡響的女子，走進(jìn)她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。

板書:本源起始：唐元稹《鶯鶯傳》（《會(huì)真記》）

推波助瀾：金代董解元《西廂記諸宮調(diào)》

1.注意下面幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音

玉驄cōng 迍zhūn迍 金釧cuàn 靨yè兒

揾wèn 掙zhèng 揣chuài 諗shěn知

玉pēi 白泠líng泠 羅幃wéi 青鸞luán

2.整體把握

這折戲可以分為四個(gè)場(chǎng)面：

送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

長(zhǎng)亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】

【滿庭芳】【快活三】【朝天子】

臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】

【二煞】

惜別目送：【一煞】【收尾】

3．學(xué)生朗讀1-3、4-11、12-17、18-19支曲詞，教師在每次朗

讀后介紹劇情，其他同學(xué)邊聽邊勾畫出表達(dá)鶯映情感的重要詞語(yǔ)。

劇情一：暮秋時(shí)節(jié)，一輛輕車駛向長(zhǎng)亭，車上坐的正是相國(guó)千

金崔鶯鶯，面對(duì)滿眼的秋色，想著即將遠(yuǎn)去的夫君，她不禁悲從中

來(lái)。

劇情二：車到長(zhǎng)亭，她有多少的話要對(duì)張生說(shuō)，可有母親和普

濟(jì)寺的長(zhǎng)老在場(chǎng)，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。

劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨(dú)和張生在一

起的短暫時(shí)間，她可以一吐衷腸了。

劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠(yuǎn)去的身影，鶯鶯

心中的愁苦有誰(shuí)能知呢？

4．整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感

我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別張生時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，是她

內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語(yǔ)概

括。

3

纏綿不舍 痛快憂愁 擔(dān)憂牽掛 郁悶怨恨

三．看影片《長(zhǎng)亭送別》片斷，加深對(duì)文章的理解。

作業(yè)布置：

了解元雜劇的有關(guān)知識(shí)。

課后小結(jié)：

學(xué)生對(duì)《西廂記》中的愛情故事表現(xiàn)出很大的興趣，可以由此

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其它的元雜劇作品。

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節(jié)選）

課 時(shí) 第2課時(shí) 授課類型 ?新授課 □復(fù)習(xí)課

教學(xué)目的與要求：

了解元雜劇的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合課文理解作者借景抒情的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解作者借景抒情的表現(xiàn)方法。

教學(xué)方法與手段：

緊扣文章的曲詞，將人物的情感探究與環(huán)境描寫賞析結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)安排：

教學(xué)條件：多媒體教室、學(xué)習(xí)通APP搶答

參考資料：

教學(xué)內(nèi)容及過程 旁批

教學(xué)引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元代雜劇家王實(shí)甫的《西廂記》片斷“長(zhǎng)亭

送別”。雜劇，是元代最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，課后布置了關(guān)于元

4

雜劇知識(shí)的作業(yè)。用下面我們以在學(xué)習(xí)通搶答的形式來(lái)檢查一下大

家的成果。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)通APP搶答元雜劇知識(shí)

（在學(xué)習(xí)通APP發(fā)布搶答任務(wù)，學(xué)生搶答，可加平時(shí)成績(jī)分）

1.元雜劇的結(jié)構(gòu)：

一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調(diào)的曲牌

組成的一套曲子），演一個(gè)完整的故事。（《長(zhǎng)亭送別》五本二十

一折）

2.元雜劇的角色：

末（男主角）、旦（女主角）、凈（俗稱“大花臉”，大都扮

演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等）、雜（雜是雜角,

如孤(官員)、袛從(侍從)、孛老(老頭)、卜兒(老婦)等）

3.劇本的構(gòu)成：

唱（演唱）、科（動(dòng)作或表情）、白（說(shuō)白）

4.元雜劇四大悲劇是：

關(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀(jì)

君祥《趙氏孤兒》。

5.元曲四大家：

關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

6.元雜劇四大愛情劇：

《西廂記》《墻頭馬上》《拜月亭》《倩女離魂》

二、結(jié)合課文分析作者表達(dá)人物情感的方法，品味借景抒情的

寫法。

上節(jié)課我們說(shuō)到“長(zhǎng)亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯

鶯長(zhǎng)亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔(dān)

憂牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心思想。那么，哪些段落最能表達(dá)出這樣的

5

情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來(lái)的？

……

端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三、朝天子、耍孩兒、

一煞、收尾等。

1．借景抒情是王實(shí)甫在“長(zhǎng)亭送別”中最重要的一種表達(dá)情感

的方法。在同學(xué)們找出來(lái)的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒

情”的方法？

……

端正好、滾繡球、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀“端

正好”。

……

2.作者怎樣借景抒情？

……

“端正好”鑒賞點(diǎn)：

緊 西風(fēng)緊，秋風(fēng)里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒

一樣不能自持

染 溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦

淚 一路離別淚，一路離別情

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠(yuǎn)

古人有折柳送行的習(xí)慣，“楊柳”在古詩(shī)文中是惜別的意象。

再看“恨不倩疏林掛住斜陽(yáng)”，大家知道離情難舍，寸陰可貴，

作者無(wú)端埋怨疏林掛不住殘陽(yáng)，分明是在寫情，此時(shí)的崔鶯鶯多么

希望能夠留住殘陽(yáng)，留住張生！

馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是不肯放棄的

惜別深情。

在這里，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長(zhǎng)條，加上前面的碧云、

黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標(biāo)記，成了

抒發(fā)情感的載體。

4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。

……

青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)構(gòu)成一幅深秋郊外

黃昏的畫面，和《端正好》當(dāng)中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、

凄冷。

在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，發(fā)出“夕陽(yáng)古道

無(wú)人語(yǔ)”的感嘆，這種感嘆應(yīng)與柳永的“便縱有千種風(fēng)情，更與何

人說(shuō)”一樣，是在感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人，是“除卻天邊月，無(wú)

人知”的孤獨(dú)與寂寞。

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法

么之情呢？一起品讀“朝天子”。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

……

怨恨

2．怨恨什么？

蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要

的是兩情相悅，長(zhǎng)相廝守，她這種對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)在課文中表現(xiàn)了多

次，請(qǐng)分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。

……

【幺篇】：“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。”

【朝天子】：“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，折鴛鴦在兩下里。”

科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來(lái)。”

【二煞】：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’

休要‘一春魚雁無(wú)消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金

榜無(wú)名誓不歸’。”

4．對(duì)她的觀點(diǎn)你是否贊同呢？

（作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？）

（假如他一去不復(fù)返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇

結(jié)局的禍?zhǔn)资钦l(shuí)？）

學(xué)生自由討論，留作課后的思考題。

四．小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)“借景抒情”的方法，《長(zhǎng)亭送別》這一

折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然

渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。也許這是《西廂記》傳誦千古

的一個(gè)原因。

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作業(yè)布置：

思考題：你如何看待崔鶯鶯輕視功名利祿、珍視愛情的思想？

課后小結(jié)：

借景抒情是本戲劇中最常使用到的藝術(shù)手法，教師在教學(xué)過程

中要緊密結(jié)合文本來(lái)分析，幫助學(xué)生理解。

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節(jié)選）

課 時(shí) 第3課時(shí) 授課類型 ?新授課 □復(fù)習(xí)課

教學(xué)目的與要求：

結(jié)合文本，賞析崔鶯鶯的“眼淚”以及她珍視愛情、輕視功名利祿的形象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

探討崔鶯鶯的人物形象以及她珍視愛情、輕視功名利祿的形象。

教學(xué)方法與手段：

分組討論法、合作探究法

教學(xué)安排：

教學(xué)條件：多媒體教室

參考資料：

教學(xué)內(nèi)容及過程 旁批

教學(xué)引入：

上節(jié)課我們通過對(duì)女主人公崔鶯鶯愛情觀的了解，你覺得她哪

些方面最能扣動(dòng)你的心弦？

對(duì)愛情的忠貞、倔強(qiáng)的個(gè)性、叛逆的性格……

（檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力）

我卻認(rèn)為崔鶯鶯最能打動(dòng)我的是她的眼淚，鶯鶯用眼淚表達(dá)了

她的“倔強(qiáng)、忠貞、叛逆”，在長(zhǎng)亭，鶯鶯以“離愁別恨”為菜，

以“眼淚”為酒，為張生舉行了一場(chǎng)特別的送別宴。這節(jié)課我們以

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“淚”為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂探究式學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)“滿紙鶯鶯

淚，共解其中味”。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、快速閱讀

首先請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，找出在《長(zhǎng)亭送別》里有哪些含淚的

曲詞？

（再次閱讀課文，加深理解。“書讀百遍，其義自見。”）

二、賞析曲詞

如此多含淚的曲詞，下面我們僅以（［端正好］［滾繡球］［朝

天子］［耍孩兒］［四煞］）五首帶淚的曲詞作為例子，進(jìn)行探討。

（一）教師引導(dǎo)解讀鶯鶯淚

1.［端正好］［滾繡球］

(1)［端正好］［滾繡球］，這是鶯鶯在往長(zhǎng)亭去的路上所唱的，

充滿了她與張生在長(zhǎng)亭時(shí)的濃濃的離愁別緒。我們首先要把握好情

感基調(diào)，讀出悲愁的情味。老師先范讀后，學(xué)生再齊讀一遍。

（2）賞析意境

問題一：［端正好］這支曲詞，共描繪了哪些意象呢？

明確：碧天白云，黃花滿地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林如血，

離人落淚。

問題二：這是典型的秋天景象，毛澤東在橘子洲頭也曾描繪了

一幅壯麗的秋景圖，請(qǐng)問同學(xué)們知道是哪首詞嗎？

（獨(dú)立寒秋……《沁園春長(zhǎng)沙》）

問題三：同樣是秋景，《沁園春長(zhǎng)沙》給人的是壯美之秋，而

［端正好］卻是一幅凄美的秋景圖，請(qǐng)問文中哪些關(guān)鍵字詞體現(xiàn)了

悲秋的情味？

可見，“黃花”“西風(fēng)”“孤雁”“霜林”一起構(gòu)成了一幅凄

清蕭瑟之景。在這樣的情景下又要和心上人分別，此情此景，我們

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可以用柳永筆下的一句詞來(lái)表達(dá)：多情自古傷離別，更那堪冷落清

秋節(jié)！

總結(jié)：正如柳永所描繪的，此曲將秋景與人的心情巧妙地聯(lián)系

在了一起，營(yíng)造了凄涼的景，難耐的情，很好地渲染了鶯鶯內(nèi)心的

悲情，為全折戲奠定了一個(gè)悲愁的基調(diào)。由此我們知道了本折戲的

“戲眼”就是：淚———總是離人的淚（板書）

（二）自主探究

剩下的四首曲詞交讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，品味相關(guān)段落中鶯鶯

又有何種復(fù)雜而微妙的情感。同學(xué)們討論的時(shí)候，提示注意探究的

學(xué)習(xí)方式：字不離句，句不離段，段不離篇，不要將眼淚從特定的

場(chǎng)景、情境中抽離出來(lái)，一定要聯(lián)系劇情的發(fā)展，聯(lián)系整折戲甚至

是整部戲的內(nèi)容。

……

下面，學(xué)生展示討論結(jié)果，走進(jìn)崔鶯鶯的情感世界。

1.［滾繡球］中，它承接了［端正好］的離人淚，鶯鶯的淚中

除了依依不舍，還包含有什么特殊情感？

考狀元，她認(rèn)為那是“蝸角虛名，蠅頭微利”———愛情第一，功

名不值一提，可是母命難違，她又不得不送張生去應(yīng)試，自己的婚

姻必須得到母親的認(rèn)可。所以，崔鶯鶯含著眼淚坐在飯桌旁，此恨

綿綿無(wú)絕期啊！

3.母親先行離開了，崔鶯鶯終于有了和張生在一起的短暫時(shí)間，

她可以一吐衷腸了。我們進(jìn)一步研討［耍孩兒］，先請(qǐng)所在組齊讀

［耍孩兒］，請(qǐng)問崔鶯鶯流淚蘊(yùn)涵了何種情感？

矛盾的淚，擔(dān)憂的淚（板書）

這支曲詞多處寫到淚。“淋漓”寫流淚的情態(tài)：“比司馬青衫

濕”用比較的方法寫淚：“眼中流血”夸張摹淚。這些是矛盾的淚，

擔(dān)憂的淚。崔鶯鶯不希望張生考中狀元，因?yàn)榭贾泻螅苍S皇帝要

招駙馬，社會(huì)地位的改變會(huì)對(duì)他們的婚姻穩(wěn)定性產(chǎn)生影響。在封建

社會(huì)女子被休是很容易的事；同時(shí)她又希望張生中狀元，因?yàn)榭疾?/span>

中，母親會(huì)翻臉不認(rèn)人，就會(huì)婚姻無(wú)望，真可謂“中亦憂，不中亦

憂”。這眼淚包含了崔鶯鶯對(duì)婚姻前途深深的擔(dān)憂。

4.第三組齊讀［四煞］中崔鶯鶯的淚水又是何種淚水呢？

思念的淚，悲愁的淚（板書）

結(jié)語(yǔ)：在《長(zhǎng)亭送別》中，崔鶯鶯用眼淚為張生編織了一張情

網(wǎng)，用眼淚表達(dá)了對(duì)離別的悲愁，對(duì)婚姻前途的憂愁，對(duì)母親棒打

鴛鴦的怨恨，對(duì)世俗觀念的憤恨。

她鄙視功名利祿，鄙視等級(jí)觀念，反對(duì)門當(dāng)戶對(duì)的婚姻觀念，

反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨(dú)特

的藝術(shù)形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。

作業(yè)布置：

我國(guó)古代文學(xué)中還有哪些如崔鶯鶯一樣的女性給我們留下了深

刻的印象？試搜集她們的資料。

課后小結(jié)：

本節(jié)課通過學(xué)生分組探究“鶯鶯的眼淚”，讓我們看到了一個(gè)

多愁多情的古代女性形象。在課外拓展部分，可以讓學(xué)生自主去搜

集更多與之相似的古代女性的形象。

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節(jié)選）

課 時(shí) 第4課時(shí) 授課類型 ?新授課 □復(fù)習(xí)課

教學(xué)目的與要求：

了解雜劇的曲調(diào)，賞析《長(zhǎng)亭送別》的曲詞美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

賞析《長(zhǎng)亭送別》的曲詞美。

教學(xué)方法與手段：

合作探究法

教學(xué)安排：

教學(xué)條件：多媒體教室

參考資料：

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教學(xué)內(nèi)容及過程 旁批

教學(xué)引入：

《西廂記》的曲詞歷來(lái)被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說(shuō)

“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，

若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”而《長(zhǎng)亭送別》這一折又

尤其突出。

這節(jié)課我們大家一起來(lái)賞析。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、賞析詞句

（一）首先，曲詞熔煉了很多古典詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們找找。

……

1.化用范仲淹的詞：

《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。

芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。

酒入愁腸，化作相思淚。

化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的

凄冷氛圍。

2.“蝸角虛名，蠅頭微利”：

化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思

5.“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”

化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。”（李清照《武陵春》）

極言愁多。

（二）其次，善于運(yùn)用民間口語(yǔ)，并加工為富有文采的文學(xué)語(yǔ)

言。

例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語(yǔ)句都具是民間口語(yǔ)，但通過

加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一

種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯

柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。

（三）最后，全折巧用修辭。

比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等

等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對(duì)比相結(jié)合，因情隨物而

設(shè)。下面我們一起來(lái)總結(jié)一下。

……

1.聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉

肌。

2.昨宵今日，清減了小腰圍。

（夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

3.淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。

（夸張兼比喻）寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕，無(wú)以復(fù)加的地步。

4.淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

（夸張兼用典）形容傷心之至

5.暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。

（夸張、比喻和對(duì)比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

歸納：王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇

作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。

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三．小結(jié)

王實(shí)甫的《西廂記》塑造了勇于突破封建藩籬，追求個(gè)人愛情

的人物形象，有動(dòng)人的愛情故事，有優(yōu)美的曲調(diào)，共同營(yíng)造了優(yōu)美

的意境，是一部值得我們一讀再讀的優(yōu)秀經(jīng)典作品。

作業(yè)布置：

請(qǐng)以《長(zhǎng)亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三

曲改寫成散文。

參考：

暮秋時(shí)節(jié)的一天，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落

的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百

草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長(zhǎng)亭。車上坐著

相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在鶯鶯掛滿淚痕

的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生騎在馬上，不緊

調(diào)，將這一出愛情故事演繹得更為動(dòng)人，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過故事，

去發(fā)掘這一出戲曲的藝術(shù)魅力，以及其中“寬容”的現(xiàn)代意識(shí)。

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