《鏡花水月溢情思》教案

《鏡花水月溢情思——詩歌鑒賞中的虛實結合》教案

執教人：綿陽中學實驗學校語文教研組

高三備課組青年教師 袁姝芮

教學目標：

一、 知識與技能：以“三主”（以學生為主體，以學生的思維能力訓練為主

線，以提高學生自主學習探究能力為主旨）為前提，引導學生掌握虛實概念、

類型、關系、效果，及虛實相關題型的答題方法。

二、 過程與方法：按照“六路”（引路、探路、修路、鋪路、夯路、擴路）

逐步引導學生遞進掌握知識，通過合作探究的形式，老師點評，生生互評的

方式過手方法。

三、 情感與價值觀：學會將高考題型分門別類，養成自主反思研究的習慣；

在詩歌品讀中體會詩人情感，得到自我情感的升華。

教學重點：

1、 準確掌握虛實之間的關系及效果；

2、 能準確掌握表達技巧型試題的答題方法。

教學難點：

1、 虛實結合中“以實寫虛”類的把握；

2、 精確作答表達技巧類題型時，題干的審讀，步驟的落實和學生的過手。

教具準備：多媒體

課程安排：1課時

教學過程：

引路：

1、 學生齊背“今日格言：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

人不知而不慍，不亦君子乎？”

2、 由“學而時習之，不亦說乎？”引出高考題與“虛實”相關題目的回顧，感

知題干共同點，明確本堂課中心——虛實關系。

歷年高考題回顧（投影）：

(2017天津卷)《太湖恬亭》尾聯運用了什么藝術手法，請賞析。(虛實結合)

(2015安徽卷)《月圓》本詩最后兩句情感真摯，請從虛實的角度進行賞析。

(2014重慶卷)《商調 黃鶯兒 贈燕》作者描寫燕子運用了什么表現手法？(虛

實結合)

(2014新課標二)《含山店夢覺作》中運用了什么方法表現情感？請賞析。(虛實

對比)

(2013天津卷)《鷓鴣天 送廓之秋試》請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。

(2013福建卷)《送何遁山人歸蜀》三四兩聯怎樣借助想象之景來抒發感情的？

(2017綿陽一診)《水調歌頭》分析全詞如何體現“以兄弟相從作為安慰”的？(下

片虛寫)

(2016成都三診)賞析《生查子》下片與《夜雨寄北》表達上的異同。(虛實結合、

虛實對比)

(2015成都一診)《江樓月》請從虛實結合的角度賞析第三聯。

探路：

一、 初識花影，明虛實

明確：實、虛、虛實結合的概念。

實：指客觀世界中存在的實景、實事、實境；

虛：廣義，志、情、趣、理；

虛實中的虛，指虛境，是通過詩人主觀想象得到的情境；

虛實結合：指現實的事物和想象的事物交織在一起，共同表達情感的表現手法。

修路：

二、 識花辨影，析類型

通過舉例法，由課內詩詞開始，延展到課外詩詞，向學生明確展示虛實在

詩歌中的展現形式，重難點放在詩歌中的虛寫辨識。

1、以時間變化為據：當前為實；過去、未來為虛。

蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》：

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾， 談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”

柳永《雨霖鈴》：

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”

2、以對象轉換為據：己方為實；對方為虛。（又稱對寫法，能使情感達到雙向

交流的效果）

白居易《邯鄲冬至夜思家》：

“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”

3、 以主客轉換為據：客觀為實，主觀為虛。（這里的主觀特指：仙境、夢境、

誓愿等。）

李白《夢游天姥吟留別》：

“虎鼓瑟兮鸞回車， 仙之人兮列如麻。”

李煜《望江南》：

“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風。”

4、以顯隱為據：顯象為實，隱象為虛。（也可理解為用已知推測未知，與繪畫

藝術中的留白異曲同工。）

葉紹翁《游園不值》：

“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

（投影展示齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》，讓學生直觀感知用已知推測未

知，以實推虛，巧妙地豐富了畫面的意境和內涵。）

虛實類型小結：

明確：

用思維導圖展示類型小結，引導學生學會用思維導圖的形式整理各種考點

和題型相關知識。

三、 花影結合，悟效果

運用合作討論的形式分題例、分小組對虛實關系及不同關系所能達到的效

果進行探究。

鋪路：

1、

客中憶二女

高啟

每憶門前兩候歸，客中長夜夢魂飛。

料應此際猶依母，燈下看縫寄我衣。

這首詩是怎樣表現情感的？

明確：

以虛寫實（明關系），回憶二女等候父親歸家，又想象她們看著母親縫制衣

服的場景，通過虛寫對方對自己的牽掛，來表達自己對她們的思念之情（析效

果）。

明確：

根據學生討論結果，明確《客中憶二女》為例的“以虛寫實”關系，明確

效果可強化情感。

夯路：

3、

臨江仙

歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。

聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。

注：歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友遠赴任閬州（今四川閬中）

通判，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”

指傳說中神仙居住的地方。

請賞析這首詞主要的表現手法。

明確：

虛實結合（明關系），上片虛實對比，過去的得志與現在的失意形成對比，

抒發詞人對過去春風得意的懷念，對如今貶謫境遇的悲嘆（明效果）；下片想象

朋友赴任的閬州更加的偏遠，再想象朋友離開后自己在滁州的孤獨處境，以此

渲染了一種清冷孤寂的意境，表達和朋友同病相憐的感慨和對朋友離別在即的

不舍與憂愁（明效果）。

明確：

1、根據學生討論結果，明確以《臨江仙》為例的虛實對比和虛實相生的關系，

明確虛實對比的效果可通過對比反襯突出個人感慨；虛實結合的效果可渲染意

境，表達情感。

2、以虛實對比突出感慨引出：不僅能突出個人感慨，還能突出家國、歷史感慨。

舉例：

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

明確：

虛實對比（明關系），將想象中過去的繁華和如今的殘破做對比，寄寓了昔

盛今衰的感慨（析效果）。

虛實關系及效果小結：

1、以虛寫實。常見于對寫法，強化詩人的某種情感。

2、以實寫虛。通過眼前之景推測未見之境，豐富詩歌內容，拓展詩歌意境。

3、虛實對比。通過強烈對比反襯，突出中心，表達詩人的某種感慨。（常見于

懷古傷時、抒發個人感慨）

4、虛實結合。虛實相生共同渲染出某種氣氛，表達詩人的情感。（常見于送別、

思鄉懷人）

明確：

掌握了虛實關系及相應效果，接下來我們就要進一步明確在考試中精確整

合相應題型的完善答案。

設題方式：

1.請從虛實關系的角度鑒賞某詩或某句。

2.請對分析該詩或某句主要的表現手法。

3.該詩是怎樣表現某種情感的？

答題步驟：

1、明關系

2、釋內容（虛寫什么，實寫什么。）

3、析效果（渲染氣氛，強化情感；反襯中心，表達感慨；豐富內容，拓展意境；

形象生動，可觀可感等。）

擴路：

四、 賞花弄影，精答題

明確：

學生獨自完成，在學案上呈現完整答案。

夜游宮 記夢寄師伯渾①

陸游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海

際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

注釋：①師伯渾，陸游的友人。

陸游與辛棄疾同為南宋著名愛國詞人，本詞與辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦

壯詞以寄之》表達的思想感情和主要運用的藝術手法都非常的相似。請問兩首

詞都主要運用了什么藝術手法？請簡要分析。（6分）

明確：

虛實結合。（明關系）（2分）

①陸詞上片虛寫夢境，渲染了一幅有聲有色的關塞風光畫面；下片實寫夢醒后

的情景和感想。一燈熒熒，斜月在窗，漏聲滴斷，周圍一片死寂。（釋內容）虛

實對比，抒發自己不被理解的感慨，突出烈士暮年壯心不已的心情。（析效果）

（2分）

②辛詞虛寫想象中抗金軍隊的生活，上片追憶秋天沙場上點兵時的盛壯場面，

下片想象投入戰斗的驚險場面；實寫首句挑燈看劍、尾句年老鬢衰。（釋內容）

虛實對比，表達了作者殺敵報國的理想，抒發了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心

情。（析效果）（2分）

明確：

學生分析答案，生生互評打分，老師總結。

總結：

本堂課我們從了解虛實概念開始，再總結虛實類型，探究虛實關系及效果，

最后落實答題。（邊說邊完善板書）但是虛實其實只是課內外對比鑒賞中的一個

亮點，猶如“一枝紅杏”引導我們去探索“滿園春色”。除了今天我們探究的虛

實以外，我們再來一起看看高考題中比較類考題還考過哪些考點。

高考題型展示：

（2018浙江卷）《送王昌齡》這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染的手法，

請賞析。

（2017北京卷）《曉行巴峽》同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與杜甫《秋興八首》

相比，在運用意象、抒發情感上有何不同？請結合詩句，具體分析。

（2016 新課標3）《內宴奉詔作曹翰》這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看

劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。

（2016 北京卷） 《西村》 結合具體詩句，比較《西村》和陸游的另外一首紀

游詩《游山西村》在內容上的相同點和不同點。

（2015 新課標一）《發臨洮將赴北庭留別》這首詩與《白雪歌送武判官歸京》

相比，描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

（2015 北京卷）《醉翁操》 歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表

現了作者以山水自適、與民同樂的情懷。相比之下，蘇軾這首《醉翁操》所描

寫景色和所表現的情懷有何不同？

總結：

五、 課后反思

1、 將整堂課的虛實相關知識整理成思維導圖

2、 自主遷移——分類鑒賞“課外與課內比較類”題。

明確：

希望大家能學會自己探究總結詩歌題型，詩歌考點。思維明確地對高考題

進行自主研究。

板書設計：

4、賞花弄影，精答題

3、花影結合，悟效果

2、識花辨影，析類型

1、初識花影，明虛實