2023年10月30日發(作者：語法英語)第一課 《沁園春·長沙》
羅志輝
教學目標
1．能通過入情入境的朗讀，感受毛澤東以天下為己任的革命使命感和遠大抱負。
2．能通過比較閱讀的方式，理解詩詞的表現方法，把握詞作的主旨。
3．能背誦這兩首詞，并能積累毛澤東詩詞中的相關名句。
教學設計：比較閱讀法。
將毛澤東的《沁園春·雪》和馬致遠的元曲《天凈沙·秋思》放到一起，教師可以提示比較角度，由學生組成學習小組，通過合作探究的方式，盡可能地比較這兩文意境的異同。
課時安排 2課時
教學過程
第 一 課 時
一、解題
我們今天一起來學習《沁園春·長沙》。“沁園春”是詞牌名，相傳東漢明帝女兒沁水公主花園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。看來，每一個詞牌名后面要么藏著動人的故事，要么就包含著特定的含義呢。有興趣的同學課后可以研究《浣溪紗》和《雨霖鈴》兩個詞牌的來歷。“長沙”是題目。
二、詩歌的分類
1．按時間年代劃分：古代詩歌和現代詩歌。
①古代詩歌
古代詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(律詩絕句，又稱“格律詩”)、詞和曲 （屬于格律詩）
古體詩：除律詩、絕句、詞、曲以外的所有詩作。如四言詩、樂府詩、文人五言詩、古風、雜言詩等（〈詩經〉〈楚辭〉、李白〈俠客行〉白居易〈長恨歌〉、〈琵琶行〉等），“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
近體詩：即律詩、絕句，又稱今體詩，是相對于古體詩的。起源于南北朝，定型并盛行于唐代。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(一、二句)、頷聯(三、四句)、頸聯(五、六句)、尾聯(七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分
為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。
②現代詩歌——包括現代白話詩（新詩）和用舊體格律寫的詩（如《七律·長征》［沁園春］《雪》等）。
2．按表現手法劃分：敘事詩、抒情詩、哲理詩。
3．按內容劃分：
①詠物詩 ②送別詩和懷人詩③ 詠史詩（諷喻詩）④寫景詩⑤ 閨怨詩（思婦詩）⑥ 即興詩 ⑦ 邊塞詩 ⑧愛情詩等。
三、關于詞
1．詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱，又叫詞調。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，均有各自不同的規格。作者按照這種規格去填做，叫做“填詞”。 詞分小令（58字內）、中調（59-90）、長調（90字上）。《沁園春》屬于長調，分上下兩闋，也叫雙調。詞牌起初一般是題目，后來僅僅表示一定的格式，與內容無關，于是作者另標題目“長沙”。
2．毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。
3．寫作背景： （關鍵詞： “五卅運動”、長沙）
①“五卅運動”：全國范圍的大革命風暴，因為一九二五年五月上海工人反英反日大罷工而爆發了。五月十五日，上海日本紗廠資本家槍殺了共產黨員工人顧正紅。五月三十日上海工人和學生在上海租界舉行了援助紗廠工人的示威游行。上海租界英國巡捕在南京路槍殺了大批的游行示威的工人、學生，引起了全上海以至全國人民的極大憤激。在以后數日，上海工人、學生和市民，繼續舉行了反對帝國主義槍殺中國人的示威游行，并繼續遭受了英、美和日本巡捕的槍殺。全上海的工人舉行了總罷工，學生舉行了總罷課，商人舉行了總罷市。五卅運動發動以后，迅速地擴展到全國各地，形成全國規模的反帝斗爭。各城市的工人、學生和市民，都舉行反帝示威和罷工、罷課、罷市，并發動了一個全國的（包括農村在內的）群眾性的抵制英貨、日貨運動。這些斗爭中規模最大、影響最廣的是香港、廣州工人的大
罷工——“省港大罷工”。由于當時在廣東的革命政府支持了罷工工人和人民的反帝斗爭，所以“省港大罷工”一直堅持了十六個月之久。
②長沙：長沙是毛澤東直接領導湖南的農民運動，建立農民協會，創建了黨支部的地點。
1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，毛主席面對絢麗秋景，面對這樣的大好形勢，回憶往昔歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。
詞的中心思想是通過游覽岳麓山和水陸洲（橘子洲）時的感觸和學生時代的回憶，抒寫了對革命事業的堅強信心、對中國人民的光明前途的樂觀主義精神。
四、欣賞這首意境開闊的格律詩。
要求從詩的意象中領略作者英勇無畏的革命精神和壯志豪情。
1．朗誦
示范朗誦。正音。（放錄音）
注意讀準字音： 舸gě 悵chàng 寥liáo 廓kuò 遒qiú 遏è
2．學生朗誦。
五、理解作品
㈠學習小組內疏通思路、文意。明確：
上闋——描寫眼前所見—湘江秋色圖和心中所思——誰來主宰；
下闋——追憶往事，表現青年時代的精神和理想，暗答了上闋的提問。
㈡組織答疑。
重點詞語：寥廓、崢嶸、方、糞土、遏
1．層林：林木隨山勢高下而層疊，故稱。盡：全、都。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。
2．漫：滿。碧透：謂江水碧綠至極。
3．翔：本指鳥兒不扇動翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動。 以上二句，可參看《詩?大雅?旱麓)：“鳶飛戾天，魚躍于淵。” 三國魏曹植《情詩》：“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。”
4．萬類霜天競自由：謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無拘無束的生存形式，象是在比賽看誰更自由。霜天：深秋季節。深秋霜降，故稱。
5．悵：惆悵、感慨。寥廓：空闊貌。
6．主：主宰。沉浮：泛指世上一切事物的消長興衰。以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會的命運究竟由誰掌握?
7．攜來百侶曾游：謂自己曾領著許多朋友到此地來游覽。攜來：挽手領來。侶：同伴。
8．崢嶸歲月稠：南朝宋鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮。” 宋陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸。” 皆為感嘆流年之辭，毛澤東轉用以指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義。稠：多。
9．恰：正值。此亦為領字，領起下四句。同學少年：杜甫《秋興》詩八首其三：“同學少年多不賤。”
10．風華：風采。茂：美、盛。
11．意氣：情志、氣概。
12．揮斥：奔放。方：正。道：強勁。
13．指點：謂評論。
14．謂自己和們所寫的文章充溢著激昂慷慨的革命精神。
15．糞土：名詞動用，視……如糞土。萬戶侯：漢代制度，列侯大者食邑萬戶，即封地內有萬戶以上人家，所交賦稅供其享用。此處借指大軍閥、大官僚。
16．還記得不?此三字提唱，引出下二句，即“記否”的具體內容。
17．到中流擊水。中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。擊水：毛澤東1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席詩詞十九首》的書眉上批注道：“擊水：游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里。”《莊子?逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里。”
18．浪遏飛舟？夸張語，謂游泳時掀起的波浪遏止住了江中快速行駛著的船舶。本篇守譜押用一部平韻，韻腳分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韻，“秋”字蓋添葉。
六、布置作業
1．熟讀并試著背涌課文。
2．找出這首詞的韻腳。
第二課時
一、課文鑒賞
㈠齊讀課文指出這首詞的韻腳
沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。
《沁園春·長沙》押的韻：頭、透、由、游、稠、遒、侯、否、舟 OU兩個元音。
㈡句意賞析
1．獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
點明了時間、地點和特定的環境。大意是：在深秋的季節，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險惡。
2．看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。
一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。
3．古人悲秋之情：
月落
烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅）
4．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
大意是：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現了詩人的博大胸懷。
小結上片：上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。
5．攜來百侶曾游，憶往昔崢峰歲月稠。
大意是：就在這橘子洲上，曾經和許多革命戰友聚會、游覽，度過了許多不平凡而有意義的歲月。這里，詩人從上片獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。
6．恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。
大意是：那時候，同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點談論。經常在一起評論國家大事，寫出討惡揚善的文章，把主宰一方的軍閥統治者看得如糞土一般。
7．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
“中流”，江水中間。“擊水”，三句大意是：“還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。”這里以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。
小結下片：下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊世界的革命青年。
二、比較閱讀
1．默寫元代馬致遠〔天凈沙〕《秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下， 斷腸人在天涯！
2．研究問題：
①《沁園春·長沙》與馬致遠《天凈沙·秋思》在寫景上有什么異同？（從意象寫作順序思想感情寫作手法幾方面比較）
［沁園春］長沙 ［雙調·天凈沙］秋思
意象：物大、量多，色彩絢麗 境界高遠 物小、量少，色彩黯淡 蕭瑟悲涼
順序：由遠而近，
由靜而動，由上到下 由近及遠，側重靜態
感情：開朗昂揚、積極進取，熱愛自然， 清冷凄涼，漂泊天涯，孤獨無依，
贊美生命，充滿革命豪情 對家鄉對親人的無盡思念
寫法：寫景抒情，對比、比喻、對仗 寫景抒情，情景并茂，名詞排偶
②王國維：一切景語皆情語。 古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機？
明確：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。
三、作業
㈠準備默寫全詞。
㈡預習戴望舒《雨巷》
㈢課外閱讀讀本《蝶戀花·答李淑一》，比較《詞二首》與之風格上的不同。
㈣課外搜集毛澤東詩詞名句。
1．敵軍圍困萬千重， 我自巋然不動。《西江月?井岡山》
2．灑向人間都是怨， 一枕黃梁再現。《清平樂?蔣桂戰爭》
3．赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？ 雨后復斜陽， 關山陣陣蒼。《菩薩蠻?大柏地 》
4．東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。《清平樂? 會昌》
5．雄關漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。《憶秦娥?婁山關》
6．橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。《念奴嬌? 昆侖》
7．天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。《清平樂?六盤山》
8．天若有情天亦老，人間正道是滄桑。《七律?人民解放軍占領南京 》
9．牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。《七律?和柳亞子先生 》
10．一唱雄雞天下白。《浣溪沙?和柳亞子先生》
11．萬里長江橫渡，極目楚天舒。《水調歌頭?游泳 》
12．我失驕楊君失柳，楊柳輕揚直上重霄九。《蝶戀花?答李淑一》
13．紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。《七律二首?送瘟神》
14．為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。《七律?到韶山》
15．冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。《七律?登廬山》
16．天生一個仙人洞，無限風光在險峰。《七絕?為李進題所攝廬山仙人洞照 》
17．金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。《七律?和郭沫若》
18．俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。《卜算子?詠梅》
19．一萬年太久，只爭朝夕。《滿江紅?和郭沫若 》
20．三十八年過去，彈指一揮間。《水調歌頭?重上井岡山》
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1．世上無難事，只要肯登攀。《水調歌頭?重上井岡山》
22．鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。《念奴嬌?鳥兒問答》
23．江山如此多嬌， 引無數英雄競折腰。《沁園春?雪》
24．俱往矣，數風流人物，還看今朝。 《沁園春?雪》
25．恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。《沁園春?長沙》
