《春夜別友人》教案

江蘇省淮北中學2016年高二語文教案——《唐詩宋詞選讀》

《春夜別友人》教案

知識與技能目標：

1.讓學生了解陳子昂的生平。

2.理解詩歌表現的內容、感情。

3.體會本文煉字藝術。

情感、態度與價值觀目標：

體會詩人在本詩中所傳達的情感

重點難點：

理解詩人是如何通過空間和景色和轉換表達離情別意的。

教學過程：

一、導入：

由于交通落后，古人別離動輒數年，相會無期，故而古人更重離別。文人士大夫們離別時，

不光是備酒餞行折柳相送，還常常寫詩送給行者或留給居者。這類詩歌，統稱為別離詩。

執手相看淚眼，竟無語凝噎。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。

明月不諳離別苦。斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

曉來誰染霜林醉，總是離人淚！

二、知人論世

作者簡介：

1、陳子昂，唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬 四川）人。因曾任右拾遺，后世稱陳

拾遺。有《陳伯玉集》（或《陳子昂集》）。

2、主張：改革六朝以來綺靡纖弱的詩風，恢復《詩經》的“風、雅”傳統，強調比興寄

托， 提倡漢魏風骨。存詩100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州臺歌》。

3、地位：他的詩歌創作，是唐代詩壇從初唐向盛唐發展的一個分水嶺。白居易評價：“杜

甫陳子昂，才名括天地。”

寫作背景：

陳子昂《春夜別友人》共有兩首，這里所選的是其中的第一首。詩約作于武則天光宅元

年(684)春，年方二十六歲的陳子昂告別家鄉四川射洪，奔赴東都洛陽，準備向朝廷上書，求

取功名。臨行前，友人在一個溫馨的夜晚設宴歡送他。

席間，友人的一片真情觸發了作者胸中的詩潮。面對金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的離情，

抒發自己的遠大懷抱。這首離別之作，就從眼前宴會的情景落筆。

三、文本研讀

1、初讀詩歌，讀懂詩意。

江蘇省淮北中學2016年高二語文教案——《唐詩宋詞選讀》

銀燭：晶瑩潔白的蠟燭。 綺筵：華麗的筵席。

琴瑟：指朋友宴會之樂。語出《詩經·小雅·鹿鳴》：“我有嘉賓，鼓琴鼓瑟。”

隱：隱藏。 長河：即天上的銀河。

沒：淹沒。 曉：天亮，黎明。

2、再讀詩歌，理解詩意。

（1）用自己的話描述每一聯的場景。（時間順序）

首聯：寫別筵將盡的撩人心緒和寂靜狀態。

頷聯：寫離堂把臂傷琴瑟，別路遙迢情纏綿。

頸聯：寫戶外所見，時光無情催人離。 沉靜之中見真摯情愫。

尾聯：寫遙望將赴之古道，隱隱哀愁胸中涌。

（2）全詩通過什么事情表達了什么感情？

明確：由一場筵席來表達朋友依依惜別之情。

（3）詩中哪些詞語寫了“夜”？

明確：銀燭、明月、曉天

（4）詩中哪些詞語寫出了“別”？

明確：離堂、別路、金樽

（5）全詩在時間上有一個怎樣的流轉變化？

明確：夜晚→拂曉

（6）全詩在空間 上有怎樣的流轉變化？

明確：室內→室外

3、三讀詩歌，賞析評點

（1）首聯“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，

句中的“吐”“對”字寫出了友人怎樣的神情？

提示：先獨立思考，然后與同位交流。

參考： 一“吐”字，運用擬人的手法，形象地寫出了銀燭靜靜地冒著青煙。從而使人仿

佛看到離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。

一“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒

有什么可以勉強相慰的話了。

此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。

【方法點撥】

煉字要點：

①解釋該字在句中的含義（可點出修辭手法）

②展開想象把該字放入原句中描述景象。

③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。（點出表現手

江蘇省淮北中學2016年高二語文教案——《唐詩宋詞選讀》

法）

（2）簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯的表達效果“隱”“沒”的妙用。

參考：精于煉字，巧用襯托。

“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；

“沒”字寫出了耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，不為離人暫停須

臾，難舍難分的心緒。

（3）最后兩句“悠悠洛陽道，此會在何年。”中哪個字最能體現離別哀愁？

結尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能

相聚之感。末句著一“何”字，強調后會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

（4）詩人是如何通過空間和景色的轉換來表達離情別意的？

空間 景色 情感

室內 相對無言

離堂華筵 離情纏綿

銀燭吐青煙，

金樽對綺筵。

離堂思琴瑟，

別路繞山川。

室外 時光催人

別路山川 難舍難分

遙想 悠悠離情

洛陽古道 后會難期

明月隱高樹，

長河沒曉天。

悠悠洛陽道，

此會在何年。

明確：詩人根據離別的時間順序來安排空間和景色的轉換，景色隨著空間而變化，情感

隨著景色的變化而逐漸加深。詩人先寫離別華筵（室內）的人和物，再寫朋友告別時的環境（室

外），突出表現了朋友依依惜別之情。

（5）試結合詩句分析本詩表達了作者怎樣的感情？

明確：這首詩沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫，觥籌交錯之時，

歡聲笑語之外，顯現淡淡的惆悵，別時容易相見難，離別在即，透出隱隱哀愁。

四、拓展延伸:

送別詩小結

（一）送別習俗

喝酒送別，折柳送別、古道相送、夕陽揮手、芳草離情

（二）送別詩的意象

1、長亭、短亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、 南浦。

江蘇省淮北中學2016年高二語文教案——《唐詩宋詞選讀》

2、楊柳、杜鵑、鴻雁 、浮萍 。

3、夕陽。 4、酒。 5、秋。

（三）送別詩所寫的具體內容及思想傾向

1、依依惜別的感傷之情

2、體貼入微的寬慰

3、前路珍重的殷勤祝愿

4、前途艱險的擔憂

5、坦陳心志的告白

6、積極奮發的勉勵

（四）送別詩常見的表現手法

1、直接抒情 。如高適的《送董大》中，“莫愁前路無知已，天下誰人不識君？”直抒胸

臆，表達自己雖不得意但滿懷信心和力量。

2、寓情于景，情景交融。如柳永《雨霖鈴》詞中的“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天

闊”一句，表面寫去路煙靄迷茫，道路修遠，其實是要以此寄寓離愁之思，寓情于景顯得含蓄

蘊藉。

3、想象聯想（虛實結合）。如劉長卿的《送嚴士元》第三聯寫道：“日斜江上孤帆影，

草綠湖南萬里情。”詩人由眼前的落日去帆這一實景而聯想到嚴士元聽去之地湖南應是萬里草

青。

4、比喻修辭手法。如劉遷的《柳梢青·盧梅坡》 “云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表

現形單影只的孤獨之感，飄泊無定的離別之苦。

五、閱讀下面一首詩，回答下面問題。

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，你同意這種說法嗎？為什么？

作者想寫什么？ 離別的痛苦。 (意圖)

有沒有寫出來？ 寫出了。 （達意）

怎么寫出來的？ 通過“看”這一動作。 （方法）

寫得怎么樣？ 淋漓盡致！ （效果）

參考：同意。看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸

寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋

漓盡致地表現了離別的酸楚。