《沁園春長(zhǎng)沙教案》

中學(xué)集體備課教案

年級(jí)：一年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 授課人：黃Ⅲ

課 題 沁園春·長(zhǎng)沙 第 1 課時(shí)

①．知識(shí)目標(biāo)：能掌握詩(shī)中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩(shī)。

②．能力目標(biāo)：體會(huì)雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來摹寫

三維目標(biāo) 現(xiàn)代詩(shī)來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。

③．情感目標(biāo)：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解毛澤

東為了國(guó)家統(tǒng)一和名族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。

理解詩(shī)中的主要意象，通過閱讀，能夠體會(huì)詩(shī)中富

中

重 點(diǎn)

心

有表現(xiàn)力的詩(shī)句

發(fā)

抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對(duì)

言

難 點(diǎn)

比的手法來體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。

人

教 具 一體機(jī) 課 型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí)

教 法 點(diǎn)撥引導(dǎo) 學(xué) 法 個(gè)人主頁(yè)

第一課時(shí):

一 導(dǎo)入新課

一提到深秋，人們往往想到的就是秋

天的蕭瑟。如戰(zhàn)國(guó)楚·宋玉《九辯》：悲

哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。

三國(guó)魏·曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣

涼，草木搖落露為霜 。杜甫《登高》：“萬

里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。” 柳

永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪

冷落清秋節(jié)。”如被尊為秋思之祖的馬致

遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏

鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)

西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃

昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)

期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)

出不同的聲音。唐·劉禹錫《秋詞》中的

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.

晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄”

作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感

情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄

凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸

懷和積極向上的精神。

多少年后，有位詩(shī)人在長(zhǎng)沙奏出了同

樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛

澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，讓我們走進(jìn)詩(shī)人

的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對(duì)秋的所思、所想，

感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命

1

合作探

究

教

學(xué)

過

程

情懷。

②．介紹作者生平及其著作和寫作

此詩(shī)的社會(huì)背景

③．朗誦詩(shī)歌

讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩(shī)，同

時(shí)提出問題:“同學(xué)們，你們?cè)诶收b此詩(shī)

的同時(shí)，思考一個(gè)問題，除了今天我們要

學(xué)習(xí)的《沁園春·長(zhǎng)沙》外，你們還知道

毛澤東那些著名詩(shī)歌？”下面我起大家開

始朗誦。第一次讀：

“獨(dú)立寒秋，

湘江北去，

~~~~~~~

~~~~~~~~

~~~~~~~~

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了，就回答

一下我剛才提出的問題，有哪位同學(xué)知

道？ 除了《沁園春·長(zhǎng)沙》外，

毛澤東的詩(shī)歌還有很多，最著名的有《沁

園春·雪》，下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起背誦

一下這首詩(shī)

沁園春雪

北國(guó)風(fēng)光, 千里冰封, 萬

里雪飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外,

惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。

山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天

公試比高。

須晴日， 看紅

裝素裹，

分外妖嬈？ 江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦

皇漢武，

略輸文采； 唐

宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。 一

代天驕，

成吉思汗， 只

識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣， 數(shù)風(fēng)

流人物，

還看今朝？

④．整體感知

同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春·長(zhǎng)沙》

這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說一下讀了這首詩(shī)的整

2

體感受？他和我們剛才背誦的《沁園

春·雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？

明確：這首詩(shī)是寫秋景，但并沒有流

露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有

一種豪邁之感，他和《沁園春．雪》相應(yīng)

位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達(dá)疏

放，豪邁悲壯。

⑤．質(zhì)疑討論，合作探究，老

師講解

同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來解說這

篇文章，首先 沁園春，長(zhǎng)沙分別是什么？

第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識(shí)

或陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏）

分別給它們注音。

第三次讀課文（讀上闋）:劃分本

詞的層次，上闋可分為三層。

第一層從開始到哪里？講述了什

么? “寒秋”怎樣理解?

明確：從開始到橘子洲頭，交待

了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。“寒秋”即為深秋。

第二層從萬山紅遍到萬類霜天競(jìng)

自由。寫由“看”字看到的秋景。

明確:（萬）山 ———— 紅（遍）

（層）林 ————（盡）染

（漫）江 ———— 碧（透）

綠色給人以活力

（百）舸 ————（爭(zhēng)）流

競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力

鷹 ———— 擊長(zhǎng)空

魚 ———— 翔淺底

討論：寫“看”的這幾句詞視角變

換和寫景順序有什么特色？

山上：萬山紅遍，層林盡染

（遠(yuǎn)眺）

江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流

（近觀）

天空：鷹擊長(zhǎng)空

（仰視）

水底：魚翔淺底

（近觀）

第三層從“悵寥廓”到“誰(shuí)主沉浮”，

提出誰(shuí)主沉浮的感慨。

體會(huì)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主

沉浮？”的豐富含義。 “悵”字表明作

3

者怎樣的心情?

“悵”并非作者心情不好，而是包

含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這

樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑

暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，俯仰天地，悵

望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁

不住問蒼茫大地：誰(shuí)來主宰你的盛衰榮

枯？

那么“主沉浮”的深層含義是什么

呢？是由于當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)

革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩(shī)人不得不發(fā)出

“ 誰(shuí)主沉浮”的感慨。這表明了以天下

為己任，憂國(guó)憂民的廣闊崇高的心境，同

時(shí)表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。

第一課時(shí)完成，請(qǐng)同學(xué)們回去背誦

這首詞和詩(shī)人的另一首詞《沁園春·雪》

教

學(xué)

反

思

4