《宋詞二首》教案

《宋詞二首》教案

《宋詞二首》教案1

教學目標

1.了解聞名詞人的生平，詞的風格。

2.了解詞的根本學問，當堂背誦課文。

3.把握詞的文眼，感受詞的情感，鼓舞學生從語言的角度品析詞。

教學重點

詞眼賞析。

教學難點

體會詞表達的思想感情，熟悉詞人面對生活與自身變化所持的態度與

觀念。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

同學們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執手相看淚眼，竟無

語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”，這是孤

獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地查找美、享受美

的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望家鄉渺邈，歸思難收”，這是天際淪落

人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，

一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青

手柳永……今日我們就來學習他的代表作《鳳棲梧》。

二、復習宋詞的常識。

詞是長短句，但是全篇的字數是肯定的。每句的平仄也是肯定的。

別名：詩余、曲子詞、長短句等。

形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。

分類：按字數——小令、中調、長調。按段落——單調、雙調、三疊……

派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾

等）。

三、教師范讀兩首宋詞，指導學生朗讀，留意把握宋詞中蘊涵的情感。

四、介紹。

柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。

晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。

他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，屢次應進士試，不第。生活落

拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處親密，靠為她們填詞作曲維持生活。

正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音

律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了很多詞調，而且這些詞調

得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。很多歌伎因擅長演唱他所

作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。

柳永是詞史上第一個大量創制慢詞（長調）的詞人。他的《樂章集》

中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由

于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅的局面。長調的

運用，擴大了詞的容量，使詞的表現手法得到豐富和進展。其中最為突出

的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）。

《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敘手法的范例。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和進展了民間詞的傳統，開創

了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾根底，形成“凡有井水飲處

即能歌柳詞”的局面。

五、題解。

《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。

1.此詞原為唐教坊曲，調名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名

《鵲踏枝》等。雙調，六十字，仄韻。

2.重點字詞解釋。

（1）危樓：高樓。

（2）黯黯：迷漫不明。

（3）擬把：準備。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。

（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。

（5）強：牽強。強樂：強顏歡樂。

（6）衣帶漸寬：指人漸漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，

衣帶日已緩。”

六、講解。

1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和

哀愁的感情？

“佇倚危樓”“草色”“殘照”。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

2.品嘗意象。

草色殘照——愁、離情別恨；

例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。——淮南小山《招隱士》

青青河邊草，綿綿思古道。——《飲馬長城窟行》

芳草無情，更在斜陽外。——范仲淹《蘇幕遮》

夕陽西下，斷腸人在天際。——馬致遠《天凈沙·秋思》

明月——思親、思故、思鄉；

例：但愿人長期，千里共嬋娟。——蘇軾《水調歌頭》

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙

有此寄》

憑闌登高——憑吊懷古、思鄉懷人；

松蘭梅竹——堅貞高潔的品行；

楊柳——惜別；

杜鵑——淪落失意、哀怨凄悲；

猿啼——羈旅苦況。

3.為了抒發春愁之情，他描寫了哪些景物？

細風、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖。

4.觀景的立足點在哪里？有何特點？

佇倚危樓——極目遠眺。

5.是用什么手法把“景”和“情”聯系起來的呢？

春愁、凄美、傷感——情景交融，一切景語皆情語。

6.面對孤寂無奈，想用什么來排解心中相思的苦痛？結果如何？

“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。

結果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。

7.“春愁”令人如此苦痛難熬，懊悔了嗎？詞中哪些句子說明白這個

問題？

不懊悔。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

思索探究一：柳句源自《古詩十九首·行行重行行》“相去日已遠，

衣帶日已緩”，柳句與原句在表達上有什么異同？

同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。

異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，

柳句則說想瘦了也不懊悔。

思索探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達了對

愛情的堅貞執著、矢志不移的精神。結合現實，這兩句還可以表達什么？

例：對抱負、學業、事業等的執著追求和堅決信念。

七、布置作業。

觀賞、品嘗、探究：以“我觀賞（喜愛）……由于……”為格式賞析。

如：我觀賞“佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際”，由于“佇

倚”意象已為全詞定下思念之調，加之寫“春愁”從天涯長過來，表達脫

俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。

板書設計：

鳳棲梧

柳永

細風草色煙光殘照——黃昏春望圖

春愁凄美傷感——情景交融一切景語皆情語

詞眼——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

其次課時

一、導入新課。

同學們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展現出獵圖）

那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）

整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）

怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導學生朗讀詞）

二、集體朗讀《江城子·密州出獵》。

三、教師指導朗讀，正音正字，教師示范背誦。

四、蘇詞背景介紹（以幫忙學生更好地了解豪放派的詞風）。

蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正值柳詞風行一時之際，

他有志于轉變“花間”以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知

州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出

獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿

表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，

呵呵。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌

之，吹笛擊鼓以為節，頗壯麗也。”

五、補充解釋與典故分析。

1.太守：即蘇東坡，自稱。寫本詞時，任密州知州。

2.孫郎：即孫權。《三國志·吳志·孫權傳》載：“權將如吳，親乘馬

射虎于亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。”

3.遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲

罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中

太守。這里東坡借以表示盼望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代遼國和西夏

軍隊。

六、分組爭論。

1.“密州出獵”為什么要用“出”，而不用“打”呢？

詞特殊講究煉字，“打”是口頭語，而“出”是書面語。由于打獵要

走出城，所以用“出”，這也有道理。

2.這里寫的是出獵的場面，場面有“點”和“面”。這里的“點”和

“面”分別是什么？

出獵時的服裝就是點，和他的同僚出獵時的浩大的場面是面。

3.為什么說“聊發少年狂”？

當時才38歲，并沒有老，這樣寫是對他的豪情的襯托，另一方面是

寫出了他壯志未酬的感慨。

4.牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動作表現了怎樣的精神風貌？

豪放、英武。

5.詞里消失了哪些人名？借他們來抒發怎樣的思想感情？

（1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”示意自己富有雄才大概，像少年孫

權那樣。

（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了為國效力的決心和愛國

的思想，并委婉地表達了盼望被重用的愿望。

6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？

“遣馮唐”就是盼望馮唐一樣的使者來赦免他的罪，使他能夠像魏尚

一樣為國立功。

盼望像魏尚那樣，當時魏尚由于打仗時多報了殺敵的數字而獲罪，后

來馮唐持節云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。當時做太守，盼望能更好

地報效祖國，到更能發揮自己的作用的更重要的地方去。

“射天狼”就是趕走外來侵害的敵人，這里的“天狼”就是指來自西

北的敵人。這表現了的愛國感情。

7.全詞應當懷著怎樣的感情朗讀？為什么？在哪些詞語中你能體會

到？

第一段用激揚、強壯的語調讀，其次段用更劇烈的、豪放的感情來朗

讀。其次段抒發了要報效祖國的愿望，語氣應當更堅決，同樣是豪放的感

情來朗讀，要比上一段更有氣概。

板書設計：

江城子·密州出獵

蘇軾

狂

典故

《宋詞二首》教案2

教學過程

一、導入新課。

讓我們一起回憶我們學過的宋詞。找六位學生分別背誦李煜的《相見

歡》、李清照的《醉花陰》、辛棄疾的《破陣子》、晏殊的《浣溪沙》、李煜

的《虞美人》、溫庭筠的《望江南》。其中膾炙人口的句子有哪些？

“剪不斷，理還亂，別是一般味道在心頭。”“莫道不消魂，簾卷西風，

人比黃花瘦。”“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。”“無可

奈何花落去，似曾相識燕歸來。”“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。”

以上作品除辛詞外多為婉約風格，而婉約與豪放的代表詞人柳永與蘇

軾也有不少流傳千古的佳句，今日我們通過《鳳棲梧》《江城子·密州出

獵》來進一步感受婉約與豪放詞風的魅力。

二、學生溝通關于的資料，溝通時避開照本宣科，避開資料式的介紹。

柳永的父親、叔叔、哥哥三接、三復都是進士，連兒子、侄子都是。

柳永本人卻仕途坎坷，景元年（1034），才賜進士出身，是時已是年近半

百。曾授屯田員外郎，又稱柳屯田。詞作極佳，流傳甚廣。其作品僅《樂

章集》一卷流傳至今。描寫羈旅窮愁的，如《雨霖鈴》《八聲甘州》，以嚴

厲的態度，唱出不忍的離別，難收的歸思，極富感染力。

評說柳永，不管你怎樣對待，也得成認他是中國文學史上首屈一指的

風流才子。李白有才氣，蘇軾也風流。若要有才氣，也風流，且把才氣與

風流玩得出神入化，游刃有余，唯恐李白與蘇軾是難以望及柳永的項背的。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大局部的詞誕生在笙歌艷舞、錦

榻繡被之中，當時歌伎們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千

黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死

時一貧如洗，是他的歌伎姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭祀，每年清明

節，歌伎都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

蘇軾的一生也極為坎坷。我們來看一下蘇軾的絕命詩：“心似已灰之

木，身如不系之舟。問汝終生功業，黃州惠州儋州。”詩是他死前兩個月

看到李公麟為他作的畫像后的即興之作。從中我們能了解到蘇軾一生的概

況：輾轉于貶謫的苦痛之中，歷經三個貶謫之地：黃州、惠州、儋州。

雖說兩人人生結局都是讓人扼腕痛心的，但他們的人生歷程大不一樣，

或者說人生態度各不一樣，因此兩人的詞風也就迥然相異了。讓我們在朗

讀詞作中感受兩人的精神境地與思想情感。

三、朗讀。

1.教師范讀。（示范情感把握：《鳳棲梧》盡量讀出一種纏綿哀婉的感

覺；《江城子·密州出獵》盡量讀出一種豪情滿懷、堅決執著的感覺。示

范節奏把握：《鳳棲梧》讀時要柔緩抒情，漸次突出沉重的無奈與傷感；

《江城子·密州出獵》讀出鏗鏘的頓挫感和緊急的變化感。）

2.學生散讀。（要求學生先默讀掃清字詞障礙、讀嫻熟。）

3.學生齊讀，落實教師示范的要求，為分析作預備。

四、分析。

1.你認為兩首詞中能起到提綱挈領作用的詞分別是什么？

《鳳棲梧》中的“春愁”和《江城子·密州出獵》中的“出獵”。即

兩首詞的內容分別是寫春愁和出獵的。

2.我們先看《鳳棲梧》中的“春愁”，何處可見其愁？

（1）孤獨：“佇倚”即長時間地倚靠。“佇倚”，則見出仆人公憑欄之

久與懷想之深。而“無言誰會”句既是徒自憑欄、盼望成空的感喟，也是

不見伊人、心曲難訴的慨嘆。“無言”二字，若有萬千思緒。

（2）借酒消愁：下片寫仆人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏

狂圖一醉”。但強顏為歡，終覺“無味”。從“擬把”到“無味”，又是一

種徒增苦惱的做法。

（3）生動形象的.誓言：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”以“衣

帶漸寬”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠貞與執著，

概括了一種鍥而不舍的堅強性格和執著態度。

3.學生再讀，試著背誦。

4.接下來再看《江城子·密州出獵》，詞人是從哪些方面描寫出獵一

事的呢？

出獵裝束：左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘。——英姿

出獵場面：千騎卷平岡。為報傾城隨太守。——壯麗

出獵豪情：親射虎，看孫郎。——英武

出獵用意：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——壯懷

5.我們沒提到的句子又該怎樣理解？

（1）老夫聊發少年狂。

（2）酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？

從這些詞句中讀出的是不如意的惆悵，不得重用的失落，“老夫”的

戲謔，“鬢微霜”的慨嘆，“何日遣馮唐”的期盼。

6.為什么詞人的情感如此簡單呢？（介紹背景）

北宋仁宗、神宗時代，國力不振，國力羸弱，時常受到遼國和西夏的

侵擾。蘇軾由出獵聯想到國事，聯想到自己懷才不遇、壯志難酬的境況，

不禁以西漢魏尚自況，盼望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，

得到朝廷的信任和重用，能夠“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，“天

狼”，喻指遼和西夏。此處用典，在做到言簡意賅的同時，更能把讀者的

視野無限地擴展，讓人產生很多的聯想，生動形象，使文章更有張力。以

形象的描畫，表達了自己渴望一展理想，殺敵報國，建功立業的雄心壯志。

整個下闋借出獵表達了自己強國抗敵的政治主見，抒寫了渴望報效朝廷的

壯志豪情。但“何日”卻給人遙遙無期之感，怎不讓詞人焦慮、壓抑？

7.我們結合自己的讀書閱歷和生活經受讀這兩首詞，你還能讀出什么？

讀出一種人生態度：王國維的《人間詞話》曾引用《鳳棲梧》這首詞

的結尾“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”兩句，說明古今成大事業、

大學問者必經之境地，比方一種執著追求，不惜犧牲的精神。這一首愛情

詩又不僅僅是一首愛情詩。

讀出一種愛國情懷：蘇軾一生命運多舛，屢次被貶謫，然而他在力所

能準時又修建了利民的“蘇堤”，在不被重用時仍有一腔熱血欲征戰沙場。

蘇軾是一位能文能武的全才，這是他的資本，是他傲慢的資本，是他可以

憤世嫉俗的資本，然而在這種境遇下能百折不撓，能以一種永久向上的陽

光姿勢面對人生，這一點又有幾人能及？這種心懷祖國，不忘報國的情懷

又有幾人能及？

可以說，無論是婉約的柳永還是豪放的蘇軾都是真人：柳永坦然、決

然拋棄了官場的污濁；蘇軾坦然表現對朝廷的期盼。他們二位當之無愧為

活出自我的楷模，由于他們知道自己想要什么，并且敢于、甘于為自己的

所想而執著付出。