2015年高中語文第三單元筆落驚風雨虞美人聲聲慢教案蘇教版必修4

詞別是一家

虞美人 聲聲慢

總體設計

教材概述

本板塊“詞別是一家”共有四篇閱讀材料：《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》《聲聲慢》。

四首詞，按時間順序編排。由于課程進度安排較緊，故每兩首詞放在一節課內教學。教授順

序可以按教材安排的順序，這樣能讓學生較清楚地了解詞的發展脈絡。也可以根據具體情

況作調整。本設計分別把《虞美人》和《聲聲慢》、《蝶戀花》和《雨霖鈴》放在同一節課內

教學。原因是李煜處在詞史開端不可規避，另外學生強烈要求上《聲聲慢》，可能對李清照

仰慕已久，并且二李確有共通之處；而晏殊與柳永處在同一時代，代表當時兩種不同的創作

風格，拿來對比教學，學生能夠更好地感受詞的多姿多彩，領會“詞別是一家”的要義。《虞

美人》和《聲聲慢》的兩位作者都經歷過大悲大痛，看過國破家亡，也都是“不知情之所以，

一往而情深”的感性詞人。所以學習他們的詞，主要采用多讀多誦、互相交流探討的方式，

從而深入體會其中蘊涵的情感。

思路方法

兩首詞的學習，重點在于體味其中流轉纏綿的情感，以及欣賞詞人表現情感的獨特的手

法。讓學生在提高詩詞鑒賞能力的同時，心靈得到陶冶。

優秀的作品往往只通過文字便能夠營造一種動人的風景，或表達一種細微的情感。所以

課文研究當是課堂的主角。當然也可以運用一些多媒體輔助手段。如聽課文配樂朗誦，為學

生創造一定的學習情境，反復朗讀，充分展開自主、合作、探究式的學習活動。課前可以讓

學生預習準備：

1．通讀《虞美人》和《聲聲慢》。

2．初步了解李煜、李清照生平。

課時安排：1課時

三維目標

1．了解詞的一些基本知識以及兩位詞人的生平故事。通過分析意象等方面透過字面，

品味詞中表達的深層情感。欣賞詞作的表現藝術，感受詞的藝術魅力。

2．體會兩詞在表達上的高超技巧，提高學生詩詞鑒賞能力和作文構思水平。體悟詞中

的情感。

3．引導學生發現詞作中所流露的情感缺憾，培養學生對待人生的積極態度。

教學設計

導語設計

情景導入

同學們，之前我們學習過蘇軾的《念奴嬌·大江東去》和辛棄疾的《永遇樂·京口北

固亭懷古》。我們大家一起來回顧一下。這兩首詞，我們一邊背就一邊強烈地感覺到那鏗鏘

字句中一股豪壯的氣勢，何等的瀟灑！然而，還有一種詞卻跟這兩首詞完全不一樣。這些

詞像一首首小夜曲一樣婉轉悠揚，讓你深深沉醉。今天我們就來學習一些這樣的婉約詞作，

請大家翻開課本。

名言導入

有一句話說：“國家不幸詩家幸。”有時確實是這樣。有一個人，成不了好皇帝，國家

在他的手上敗亡；然而國家敗亡卻使他成為了一個好詞人。而另外有一位，也經歷過亡國之

痛，成為中國歷史上最著名的女詞人。這兩位詞人是——李煜和李清照。今天我們就來學習

1

這兩位詞人的代表作《虞美人》與《聲聲慢》。

推進新課

知識積累

1．作家作品

（1）李煜，初名從嘉，字重光，號鐘隱，又號蓮峰居士。南唐中主李璟第六子。彭城

（今江蘇徐州）人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位十五年，世稱李后主。他嗣位的

時候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。宋開寶七年（974），宋太祖屢次遣人詔其北上，

均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封

違命侯。太宗即位，進封隴西郡公。太平興國三年（978）七夕是他四十二歲生日，宋太宗

恨他有“故國不堪回首月明中”之詞，命人在宴會上下牽機藥將他毒死。追封吳王，葬洛陽

邙山。李煜“性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事”，但在藝術方面，具有很高

的成就。

他能書善畫，對其書法，陶谷《清異錄》曾云：“后主善書，作顫筆樛曲之狀，遒勁如

寒松霜竹，謂之‘金錯刀’。作大字不事筆，卷帛書之，皆能如意，世謂‘撮襟書’。”對

其畫，宋代郭若虛的《圖書見聞志》曰：“江南后主李煜，才識清贍，書畫兼精。嘗觀所畫

林石、飛鳥，遠過常流，高出意外。”

李煜的詞的風格可以以975年被俘分為兩個時期。他前期的詞風格綺麗柔靡，不脫“花

間”習氣。他后期的詞由于生活的巨變，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞

壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語），正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。

這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠，已為蘇辛所謂的“豪放”派打下了伏筆，為詞史上

承前啟后的大宗師。至于其語句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕后的了。李煜詞擺脫了《花

間集》的浮靡，他的詞不假雕飾，語言明快，形象生動，性格鮮明，用情真摯，亡國后作更

是題材廣闊，含意深沉，超過晚唐五代的詞，成為宋初婉約詞派的開山，后世尊稱他為“詞

圣”。

（2）李清照（1084～約1151），號易安居士，宋杰出女文學家，齊州章丘（今屬山東）

人。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學史上享有崇高聲譽。

李清照她出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后一同研究金石

書畫，過著幸福美好的生活。1127年，靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的

大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了

晚年。她的《聲聲慢》就創作在此時，所以詩中從開頭的幾對復詞，可以看出她的悲傷。她

是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，

主張“詞別是一家”。注重詞體協音律、重鋪敘、有情致的特點，并批評了從柳永、蘇軾到

秦觀、黃庭堅等詞家的不足。

李清照生于名宦之家，幼時過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清

照的創作靈性，少女時代即名噪一時，嶄露崢嶸。

婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，“夫如擅朋友之勝”。然而好景不長，朝中新

舊黨爭愈演愈烈，一對鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。

后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未

捷身先死。目睹國破家亡，清照“雖處憂患窮困而志不屈”，在“尋尋覓覓，冷冷清清”的

晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。

因此可說李清照的作品是和愁字分不開的，從開始的情愁，到家破人亡的家愁，再到江

山淪陷的國愁。這紛繁的愁緒令她一步步地邁上了文學的圣殿，真可謂萬古愁心！

清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為“婉約宗主”，是中華精神文

明史上的一座豐碑。

2

2．基礎積累

將息：休息，調養。 怎生得黑：如何能熬到天黑。怎生，怎么。

這次第：這光景。

信息篩選

1．介紹《虞美人》的創作背景。

明確：該詞寫于李煜亡國后被囚汴京期間，傳說是他的絕命詞。

全班聽完配樂朗誦后，齊讀全詞，試著掌握節奏，讀出感情。然后，再自由讀一到兩遍。

2．思考整首詞的詞眼是什么。

明確：“愁”字。

那么李煜心中到底是什么樣的“愁”？我們暫且在心中存疑問，進入具體的學習。

3．“春花秋月”這樣美好的事物，為什么詞人要反問“何時了”呢？

明確：因為詞人被囚禁在汴京，生不如死，這樣美好的光景對他已經沒有任何意義，不

如早點結束，所以才在開篇劈頭而來這樣的反問，既在情理之中，又在意料之外。

4．“往事知多少”，作者指的是什么“往事”？

明確：李煜所說的往事是指他在南唐做皇帝時錦衣玉食、風流痛快的日子。

5．“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”，有沒有運用什么表現手法？表達了詞

人怎樣的情感？

明確：對比。“又東風”與“不堪回首”對比。東風去了可以再回來，可是故國一去不

復返。表現了詞人在今昔對比中心中涌動的大慟。

合作探究

1．全詞上下兩片實際上有三組對比，請同學們找出來。可以讓學生前后交流。

明確：“何時了”與“知多少”，“又東風”與“不堪回首”，“應猶在”與“朱顏

改”。

2．請大家看看這三組對比，可以看出哪些東西是不變的，哪些是可變的？

明確：那些景色，那些時間是不變的，而那些人事卻是可變的。所以這三組對比，實際

上道出了宇宙的恒常和人生的短暫。

3．最后，詞人終于在領悟人生的無奈之后長長地嘆道“問君能有幾多愁？恰似一江春

水向東流”。請大家賞析這一句詞中運用了什么樣的修辭手法，它好，好在什么地方？

明確：比喻，化抽象為具體。誰也看不到別人心中的愁是怎樣的，是多還是少，是輕還

是重。而李煜卻讓我們看到了。他把他的愁比作那一江春水。大家都知道春天的水是怎樣的？

由于冬雪融化而汩汩沛沛、豐盈充裕，可見李煜的愁很多很多，充塞天地；春水又綿綿不斷，

可見李煜的愁很長很長，難以排遣。這就是李煜的高明之處。同時又暗含了一個對比，天地

間春水涌動，永恒有常，而人生卻是這樣的無常難測，于是感慨更深一層，主題升華，有一

絲絲哲學意味，境界大開。

4．整首詞我們分析了一下，我們再回到開始就提出的問題：李煜的“愁”是什么？

明確：①亡國；②快樂的日子一去不回；③尊嚴、自由被踐踏；④更是一種對宇宙恒常、

人生無常思考后的無奈與悲痛。（“愁”的內涵一步步加深，其過程中學生達不到的注意引

導。同時也可以引導學生再從另一個角度來思考，李煜的“愁”實際上也有很狹隘的一面，

他一直在品味咀嚼著自己的愁恨，但是他沒有反省這憂愁是誰造成的，反而讓自己的愁緒直

流而下，一泄到底）

5．我們來總結一下李煜的詞風。

明確：李煜的詞清麗婉轉，哀怨纏綿，《虞美人》便是很好的代表。他的詞作藝術性很

高，不事雕琢、手法明快，而含意深沉。王國維評道：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，

變伶工之詞而為士大夫之詞。”說得頗為中肯。

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方法點撥

法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”往

往那些經過大痛的人才能夠寫出光華耀眼的詩篇。不僅李煜如此，李清照亦如此。這位中國

第一女詞人，她的淚水銷蝕了她的心，卻化作了一顆顆珍珠，留給后人無盡的財富。請同學

們聽配樂朗誦《聲聲慢》。

1．整首詞讀下來，相信大家找出了詞眼在哪里，是什么？

明確：詞的最后一句，“怎一個愁字了得”中的“愁”字。

2．那么李清照又是怎樣寫自己的“愁”呢？讓學生再把全詞自由讀幾遍。然后全班齊

讀第一句。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，詞一開篇就連用疊詞，這十四個字向

來為人所稱道。請同學們試著鑒賞。我們來看下面一段名家的評點（投影），根據語境將抽

出的原句放回原處，并說說你的理由。我們把這個問題解決了，那么對李清照開篇十四個字

也就有所悟了。

傅庚生《中國文學欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：“此十四字之妙：妙在迭字，一

也；妙在有層次，二也；妙在曲盡思婦之情，三也。良人既已行矣，____________，用以‘尋

尋’；尋尋之未見也，______________，又用‘覓覓’；覓者，尋而又細察之也。覓覓之終

未有得，__________________，閨闥之內，漸以‘冷冷’；冷冷，外也，非內也。繼而‘清

清’，清清，內也，非復外矣。又繼之以‘凄凄’，______________。又繼之以‘慘慘’，

____________。故終之以‘戚戚’也，______________。似此步步寫來，自疑而信，由淺入

深，何等層次，幾多細膩！不然，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏，一涉堆砌，則迭字不足云

巧矣。故覓覓不可改在尋尋之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此

等心情，惟女兒能有之，此等筆墨，惟女兒能出之。”

A．凝于心而心不堪任 B．是良人真個去矣

C．心似有未信其即去者 D．則腸痛心碎，伏枕而泣矣

E．冷清漸蹙而凝于心 F．而心似仍有未信其便去者

明確：CFBEAD理由是：首先因為詞人不相信人已去，即“似有未信”，所以“尋尋”，

尋而不得，但“仍有未信”。再“覓”，上上下下覓而不見，終于相信“良人真個去矣”；

于是感到外面寒冷、內心孤清，心情感受一步一步往下沉。從“凝于心”到“不堪任”再到

“心碎”。（瞻前顧后，比較選擇。注意理解原文詩句，結合情境）

3．李清照開篇便生動地刻畫了自己內心的情感起伏轉折，到此一個“愁”字雖未點出，

但已在讀者心中布下陰云般的情感基調。那么，接下來，李清照會怎樣繼續表達呢？請同學

們往下看全首詞，找出詞中的所有意象。

明確：“酒”“風”“雁”“黃花”“梧桐”“細雨”。

4．意象，承載著情感。我們把握住意象，分析意象，就能夠把握住作者的情感。（引學

生一步一步深入地思索）

（1）詞人為什么要提到“酒”？

明確：因為天氣“乍暖還寒”，詞人又愁苦，根本無法休息，于是借酒銷愁。

（2）這“酒”是什么樣的酒？能銷愁嗎？

明確：“淡酒”，更不能銷愁，即使“三杯兩盞”，心中也不暖，也敵不過晚來的“風”，

更何況這風是“急風”。

（3）恰在此時詞人看到了什么？

明確：看到了“雁”。雁，在古代，有一種內涵，所謂“鴻雁傳書”，是用來傳遞信件

或情感的。詞人看到雁，一方面想起過去自己與丈夫相隔兩地、以書傳情雖憂傷也甜蜜的情

景，那大雁，也許曾為她傳過書信，正是舊相識；另一方面，更想到，如今雖有大雁，卻與

丈夫陰陽兩隔，無處可傳書信，這舊相識只不過更提起舊痛，讓人情將不堪！

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（4）在這樣傷心的時候，詞人又看到了“黃花”，這“黃花”表達了詞人什么情感？

明確：黃花凋零，時間流逝，一切歸入殘敗，無人相惜，只剩孤身一人，所以詞人接下

去說“獨自怎生得黑”，一個人怎么熬過這漫漫長夜？

5．“梧桐細雨”，詞人是怎樣形容的，有何妙處？

明確：又用了疊詞，“點點滴滴”，形象，具有音樂感，讓人仿佛聽到那不斷絕的雨聲，

敲打著詞人的寂寞，敲打著讀者的心，最后凝結成一個“愁”字，全篇結束。那愁是亡國之

恨，是喪夫之哀，是孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，和著血淚寫下的千古絕唱。

6．這一連串的意象都飽含了詞人濃濃的情愁，從表現手法來說達到了情景交融的境界。

我們再回過頭來分析一下。

（1）三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（觸景生情）

（2）滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？（移情入景）

（3）梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（寓情于景）

7．總結李清照的藝術風格。

明確：李清照的詞，纏綿多姿，情感真摯，風格婉約，擅用白描，化普通為奇妙，被稱

為婉約之正宗。

能力提升

寫“愁”的詞句有很多，一起來欣賞一下。

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

自是人生長恨水長東！（李煜《相見歡》）

便做春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）

只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》）

休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動。（董解元《西廂記諸宮調》）

遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起！（王實甫《西廂記》）

問題：以上五句均用夸張的__________來形容愁。（填一修飾手法）

明確：這些優美詩句運用夸張的比喻將抽象的感情化為具體的形象：李煜將愁變成水，

秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照又進一步把愁搬上了船，董解元則把愁從船上卸下，

駝在馬背上，到了王實甫，又把愁從馬背上卸下來，裝在車子上。

提醒學生在寫作過程中，要把無形的內容具體化、形象化、生動化，就可以學習古詩的

各種表現手法。

規律總結

1．婉約，是宛轉含蓄之意。此詞始見于先秦，魏晉六朝人已用它形容文學辭章，在詞

史上宛轉柔美的風調相沿成習，由來已久。詞本來是為合樂演唱而作的，起初演唱的目的多

為娛賓遣興，演唱的場合無非宮廷貴家、秦樓楚館，因此歌詞的內容不外離思別愁、閨情綺

怨，這就形成了以《花間集》為代表的“香軟”的詞風。北宋詞家承其余緒，晏殊、歐陽修、

柳永、秦觀、周邦彥、李清照等人，雖在內容上有所開拓，運筆更精妙，并且都能各具風韻，

自成一家，然而大體上并未脫離宛轉柔美的軌跡。因此，前人多用“婉美”“軟媚”“綢繆

宛轉”“曲折委婉”等語，來形容他們作品的風調。明人徑以“婉約派”來概括這一類型的

詞風，應當說是經過長時期醞釀的。

婉約詞派的特點，主要是內容側重兒女風情。結構深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，

清新綺麗，具有一種柔婉之美。內容比較窄狹。

由于長期以來詞多趨于宛轉柔美，人們便形成了以婉約為正宗的觀念。婉約詞風長期支

配詞壇，直到南宋姜夔、吳文英、張炎等大批詞家，無不從不同的方面承受其影響。

2．豪放派的特點是創作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法

寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失于粗疏平直，甚或涉于狂怪叫囂。北

5

宋黃庭堅、晁補之、賀鑄等人都有這類風格的作品。南渡以后，由于時代巨變，悲壯慷慨的

高亢之調，應運發展，陳與義、葉夢得、朱敦儒、張孝祥、張元干、陳亮、劉過等人承流接

響，蔚然成風，辛棄疾更成為創作豪放詞的一代巨擘和領袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”

震爍宋代詞壇，而且廣泛地沾溉詞林后學，從宋、金直到清代，歷來都有標舉豪放旗幟，大

力學習蘇、辛的詞人。

分析鑒賞

有人云：“男中李后主，女中李易安，極是當行本色。”把李煜與李清照，看似毫無相

干的兩人聯系在了一起。

的確，他們一個是南唐的亡國之君，一個是宋朝的曠世才女，時間地域毫無交錯。而他

們雖同為婉約派，作品內容、作品風格也是有不少差距。

不過，他們有一個很大的共同點——他們人生的經歷和詞的創作都可以分為前后兩個時

期，而且更重要的是，他們都是在經歷了家破國亡的苦痛之后，才登上詞的藝術巔峰，走上

了詞史上一流大家的位置的。

真可謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。

當我們在惋惜李煜的亡國亡家，感嘆李清照的不幸遭遇的同時，也不妨來個假設，假設

兩位大詞人的后半生一如前半生般順風順水，換句話說，就是將二人作品中的后期作品去掉，

那會是怎樣一個結果？如果真的那樣，恐怕文學史就沒有了“詞中之帝”“婉約之宗”。

生活的苦悶磨折了人的內心與靈魂，有的人日日病酒，有的人看透紅塵，有的人換來睿

智與沉默，而有的人卻一如既往地唱著自己的心靈之歌，無論外界是如何的黃沙漫天、風霜

雨雪，這就是李煜和李清照，永遠保持著一顆純粹的心，成為一個純粹的抒情詞人，這才是

他們兩人最大的共同點，這就是他們的“當行本色”。

李煜，如赤子，有著孩童的放縱與天真；李清照，是女子，有著女子的感性與無邪。他

們倆都保持著未被扭曲的心魂。

他們不管什么中庸節制，不管什么溫柔敦厚，不管什么“樂而不淫，哀而不傷”，不管

什么反省與理智，他們痛就放聲地哭，哀就縱情地歌，他們讓思想追隨自己的心，情感是他

們唯一的指向。最后，他們耗盡了自己的內心的泉源，枯萎死去，但他們身后無數的讀者心

中卻總是響起了此起彼伏的泉水叮咚聲，原來他們留在了后人心里。

拓展探究

就你所知，還有哪些婉約詞作家？歐陽修、秦觀、晏幾道、周邦彥等等。談談你所喜歡

的某首婉約詞作。

研究示例：

浣溪沙

秦 觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

詞的起調很輕、很淡，而于輕淡中帶著作者極為纖細銳敏的一種心靈上的感受。漠漠輕

寒，似霧如煙，以“漠漠”二字狀漫彌而上小樓的輕寒，一下子給春寒蕭索的清晨帶來寥廓

冷落的氣氛。張炎說：“秦少游詞體制淡雅，氣骨不衰，清麗中不斷意脈，咀嚼無滓，久而

知味。”（《詞源》卷下）試觀此作，誰謂不然？

此詞以柔婉曲折之筆，寫一種淡淡的閑愁。在生活中，每個人都會擁有自己的一份閑愁。

不知何時何處，它即從你心底無端地升起，說不清也拂不去，令人寂寞難耐。詞人們又總是

能更敏銳地感受到它，捕捉住它，并流諸筆底。而此時，又必然會滲透進他們對時世人生的

獨特感受。作為婉約派詞人，他遠祖溫韋，近承晏柳，融各家所長為一體，成其細膩含蓄

而又凄怨感傷之風格，吟唱出較“花間”“尊前”更為綢繆凄婉的角聲，別具一番魅力。

6

研究目標說明：讓學習能夠在課堂學習以外，擴充視野，充分發揮自己的主觀能動性，

尋找自己感興趣的作品，運用所學習知識去分析鑒賞，提高審美水平，獲得審美愉悅。

課堂小結

“愁”是人類揮之不去的共通的情感體驗，李煜、李清照兩位詞人以他們自己獨特的情

感體驗為我們展現了一個絢麗動人的情感世界。這是婉約詞很有魅力的地方。同學們在學習

這樣的詞時多多留意里面曲折而多姿的表現手法，細細品味里面深幽的情感，你一定會有很

多的收獲。

作業設計

1．完成《學習與評價》的有關練習。

2．搜集李煜、李清照的名句，抄到摘抄本上。

板書設計

資料選編

論李后主

古 龍

（一）

有很多人都認為，上天不該將李后主生為帝王的，明朝的陳眉公論其人：“天何不使后

主現文士身，而必予以天子位？”大家讀過之后，都會在惋惜中有許多感慨，都覺得他生為

帝王，是他的大不幸。

（二）

一個藝術家的創作，非但和他的性格才智學養有關，和他的身世境遇心情感懷關系更

密切，尤其是文人，把心中之感受，形諸文字，如果你沒有那種感受，你怎么能寫出那種意

境。

李白才高八斗，意氣風發，不但是飲者，也是俠客，所以他寫出來的詩，如天馬行空，

如黃河之水，酒香四溢，淋漓盡致。

杜甫就拘謹得多了，他雖然也是飲者，他的詩境卻總像是停留在發醉微醺時，兩人之間

的這一點不同，當然跟他們的出身和境遇也有相當大的關系。

（三）

后主在帝家，內苑后宮，鶯聲鳳舞，未成年前的歡娛，恐怕已有“不足為外人道”者。

可是還未到中年時，已經國破家亡，已經要“垂淚對宮娥”了，這種遭遇，這種變化，這種

心情，這個世上有幾個人能體會得到？

如果他沒有“天子位”，而只有“文士身”，他怎么能寫得出“夢里不知身是客，一晌

貪歡”，怎么能寫得出“流水落花春去也，天上人間”。

人間詞話

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王國維

詞人者，不失赤子之心者也。生于深宮之中，長于婦人之手，是后主為人君所短處，亦

即為詞人所長處。

李清照與其詞學理論

在我國的文學發展史中，李清照作為著名的女作家，以其獨特的藝術風格，卓然自成一

家。她多才多藝，在各方面均有建樹，不過最能體現她創作成就的，當屬她的詞和她的詞學

理論。

就李清照的詞而言，總的風格傾向于婉約，但也有諸如《漁家傲》（天接云濤連曉霧）

這樣的豪放風格的作品，故此也有人認為她兼有婉約和豪放之長。

至于歷代大多數評論家的看法，則普遍認為她既兼有各家之長，又能自成一家。的確，

李清照的詞音調清新，詞格高秀，達到了很高的藝術境界；其詞明顯的特征是：早年多清新

妍媚，晚年多凄清淡靜，這與她的生活境遇有著直接的關系。李清照的前期，是處在對青春

的憧憬以及美滿幸福的愛情生活中。她早年曾寫過一部分抒寫少女心境的詞，流麗婉秀，活

潑明快，多是表達對戶外生活的愛好和對自由生活的追慕，像《如夢令》（常記溪亭日暮）。

這些詞的語言天真嬌艷，落筆無所顧忌，直接將少女情緒和盤托出。另外，她的前期還有一

些表現真摯的夫妻之愛、抒寫離愁別恨的作品。如《一剪梅》《醉花陰》等傳誦一時的名作，

都極富艷麗，又極富溫存，細膩地表現了她的少婦心理，流露出的是真實的情感。

而李清照的后期，多是孀居的痛苦和蕭條流離的凄惶晚景。靖康之后，她飽受戰亂之苦，

自南渡以來，嘗盡了人間的凄涼況味，晚年更是滿目愁慘。生活環境和心態的改變，也使她

的詞變得蒼涼激越。她的后期之作，表現的是那種傷離感亂、凄楚哀苦的心境和悲痛的感情。

她還眷念著淪失的北方故土，也在她的詞作中表露出對中原故鄉的深切懷念。又如她的《永

遇樂》，將個人的命運與家國的命運融合在一起，抒發出自己的幽憤。后辛棄疾讀到這首詞

時，曾為之感動不已。

她的秋詞《聲聲慢》，是其后期詞中的杰出作品。全詞概括且集中地反映了南渡以后她

的生活和精神面貌；境界逼真，情緒迫切，寫盡了她凄惶的天涯淪落之悲。充分體現了她后

期的那種憂憤深沉的詞格。

無論是李清照的前期的詞還是后期的詞，在抒情藝術上都表現了很高的成就，深刻的思

想內容通過完美的藝術技巧表現出來，形成了一種屬于她自己的風格——易安體。李清照的

詞在語言方面有著很高的造詣，她善于運用通俗的語言鋪成極其工巧、細膩的畫面，婉約深

細，而又意境高遠。她的詞猶如巧匠運斤，毫無痕跡，讓讀者只見其外表的樸素，而見不

到樸素下錘煉的工夫。此外，她也精通音律，所以她的詞聲調和諧，音韻流轉。

李清照除了在詞的創作上取得了卓越的成就外，另外在中國的詞史上，她還是最早提出

和觸及詞學理論的作家，這些理論都集中地體現在了她所寫的《詞論》中。李清照在書中敘

述了詞的源流演變，總結以前各家創作上的優缺點，并指出了詞體的特點及創作的標準。

《詞論》中有三個要點，即：詞的雅俗問題；詞的音律問題；“詞別是一家”的解說。

“詞別是一家”是其最核心的問題，關于這個問題，歷代詞評家褒貶不一。李清照指出，

詞是“歌詞”，必須有別于詩，詞在協音律以及思想內容、藝術風格、表現形式等方面，都

應保持自己的特色；她就詞所區別于詩的種種特點，進行了認真的思考，并提出了自己的見

解，總結起來主要有以下幾點：

一、高雅；不滿柳永“辭語塵下”。二、典重；不滿賀鑄的“少典重”。三、渾成；不

滿張先、宋祁等人“有妙語而破碎”。四、協樂；要分別五音六律及清濁輕重，不滿晏殊、

歐陽修、蘇軾的詞“只是句讀不葺之詩”。五、故實；不滿秦觀“專主情致，而少故實”，

黃庭堅“尚故實而多疵病”。六、鋪敘；不滿晏幾道的“無鋪敘”。

各種文體的藝術特征，都應該有其相對的獨立性，就這方面來說是合理的。李清照關

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于“詞別是一家”的理論，對后世的影響很大，明清時期李漁等人論詞有“上不似詩，下不

似曲”的要求，就是沿循此說而來的。《詞論》不但是宋代詞壇上的第一篇詞論，也是我國

歷史上第一篇女性所寫的文學批評專文。

（來源：搜狐教育社區）

趵突泉公園李清照紀念堂楹聯

郭沫若

大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處

漱玉集中金石錄里文采有后主遺風

設計點評

《虞美人》與《聲聲慢》是兩位婉約詞人的代表作品，里面最打動人的就是他們的愁情，

還有他們讓人嘆服的表現手法。所以在設計過程中，這兩點是關注點。鑒于之前一直在學習

詩歌，詩歌中的某些鑒賞方法與詞是相通的，所以注意把之前學過的內容，如意象、情景交

融等，滲透進新課中，達到溫故知新的效果。本設計是開放式的，這也是其亮點所在。把學

生的目光從課本引向課外，如讓他們去尋找更多的婉約詞作，從唯一引向多元，如關于李煜

的愁并沒有定論，培養他們獨立思考的能力與靈動創新的精神。

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