小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要有那些方面

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要有那些方面

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的范圍非常廣泛。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來說明學(xué)習(xí)方法指

導(dǎo)的具體內(nèi)容，主要有以下幾個方面：

（一）、指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃

教師要使每一個學(xué)生都明白計劃對于學(xué)習(xí)的意義。計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任

務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時間安排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上，既要有長期規(guī)劃，

又要有近期安排。長期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重

點，一般以一個學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這一周要完成什

么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時，以什么為重點，都要有詳細明確的安排。每天晚上睡覺

前要對當(dāng)天所做的事情作一個簡要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo)；同時對第

二天要做的事作好細致的安排，即先做什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么

等。如果每天花十分鐘做這項工作，長期堅持下去，定會獲益非淺。

怎樣制訂合理的計劃呢？應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點：

（1）要明確具體。計劃越具體，指導(dǎo)性越強。

（2）要切合實際。要避免對自己提出過于苛刻的要求。有的學(xué)生急于求成，總

想“一口吃成個大胖子”，目標(biāo)定得太高，時間安排太緊，使計劃成為一紙空文，

不但不能指導(dǎo)行動，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力。因此，教育

學(xué)生一定要注意切合實際，循序漸進。

（3）要留有余地。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素，會影響到計劃的執(zhí)

行，因此，好的計劃總是留有余地、富有彈性的。在時間安排上不可過于死板，

這樣才能保證計劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，留有余地也不能太多，太多會使自己執(zhí)行

計劃時松松垮垮，缺乏緊迫感。

（4）要及時調(diào)整。在執(zhí)行計劃的過程中，調(diào)整是必要的。如果實踐表明計劃不

現(xiàn)實，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計劃就得修改。應(yīng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)計劃

是自己制訂的，應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí)，而不

是為偷懶提供方便。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運籌時間

時間有限，而學(xué)海無涯。如何把有限的時間投入到無限的學(xué)習(xí)中去？除了合

理制訂計劃外，還要學(xué)會科學(xué)運籌時間。這是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。有的學(xué)

生認為：每天上課、做作業(yè)、睡覺，規(guī)定得死死的，無所謂運籌不運籌了。其實

不然。面對相同的時間，善于運用的人，會有更多的收獲。指導(dǎo)學(xué)生運籌時間應(yīng)

注意幾下幾點：

首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時機。也就是說，要把時間和心境、

生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不

一樣。心境平和的時候，學(xué)習(xí)效率高；情緒波動時，學(xué)習(xí)效率低。另外，在一天

的周期內(nèi)，人體的生理機制會發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力。

我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時間。如早晨用于

背誦外語，下午學(xué)習(xí)輕松一點的科目，晚上用來攻克難題，都往往會取得較好的

效果。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時間。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的，成

天有背不完的書、做不完的習(xí)題，許多學(xué)生會覺得時間不夠用。但時間就像海綿

中的水，只要愿擠，總還是有的。擠時間的秘訣就是盡量把時間單位縮小到最小，

充分利用間隙時間學(xué)習(xí)。

（三）、小學(xué)生課堂學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、形成技能技巧

的主要途徑，也是發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑，聽課，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

聽課的質(zhì)量，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而聽課質(zhì)量，又取決于會不會聽課，或者說

是否善于聽課。

相當(dāng)一部分同學(xué)，雖然在教室里聽好多年課，但不善于聽課，其表現(xiàn)，或

者是注意力不能集中與穩(wěn)定，極易分心走神；或是根據(jù)興趣對老師的講述有選

擇性地聽講，四十 分鐘的課，聽得斷斷續(xù)續(xù)，支離破碎；或是不善于觀察和思

考，只是被動地聽，頭腦這個思維的“湖”十分平靜，激不起思維的浪花。

怎樣做才是會聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關(guān)重要。

第一，要有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準(zhǔn)備。要懷著強烈的求知

欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導(dǎo)下步入知識寶庫

尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識。這種心理狀態(tài)，能使學(xué)生在課堂上情

緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。

第二、課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點 預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要

講的內(nèi)容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標(biāo)出來，上課時看老師怎么講。

這樣，聽課就有了針對性。效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中

注意力的話，那么，必須保證疑難點集中起注意力來。

多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長此堅持，有一天就能達到老師不講自己也能看懂學(xué)

會。

今天的教育注重素質(zhì)培養(yǎng)。考試也是考你該不該知道，不是老師講沒講過，

所以，優(yōu)秀的學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，平時自學(xué)也顯得特別重要。

在這一方面請同學(xué)們記住兩句話：①能力比分數(shù)重要；

②過程比結(jié)果重要。

第三，注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用

注意力是什么？就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長時間地看、想某一道題而

不被外界環(huán)境所干擾的能力。

凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳

朵聽著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一

句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。

為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，

正好為想睡覺的念頭準(zhǔn)備了枕頭。古人強調(diào)坐如鐘，立如松，走路一陣風(fēng)，很

有道理。

為了加深印象，上課時，眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。當(dāng)你

全方位調(diào)動這個器官進入活動時，那個想開小差的思想自然就無法鉆進來干擾

你！甚至個別不守紀(jì)律同學(xué)的說話你也聽不見。這種狀態(tài)多好啊！這就是全神

貫注。

第四，要勤思多問。聽課的同時，要多動腦筋，學(xué)會思考，與教師進行思

想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握

知識的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。

要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不

懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學(xué)，向老師和教科書、

參考書請教，一定要找到滿意的答案，務(wù)求知其然，亦知其所以然，絕不為以

后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。

第五，學(xué)會記課堂筆記。聽課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記

有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是

學(xué)會記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過

多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，

這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。