一節好的語文課

什么是一節好的語文課

張會玲

一節好的語文課，猶如一首意味雋永的詩，一幅意境悠遠的

畫，它那無限的深情，無盡的意蘊，引人入勝，耐人回味。然而，

什么樣的語文課才能算是一節好課呢？

一、一節好的語文課首先應該是“語文”的。

什么是“語文”？顧名思義，“語文”就是語言文字。語文課，

要以語言文字為教與學的核心。一節好的語文課，應該重視培養

學生學習母語的興趣，使他們學會理解、品味、欣賞、積累與運

用祖國的語言文字，并從中受到思想的啟迪、情操的陶冶、感受

到語言的魅力。一節好的語文課，應該緊緊圍繞語言文字的訓練

來設計教學，使學生聽有法度，說有理據，讀有韻味，寫有章法，

書有形神，悟有情理，于聽、說、讀、寫、書、悟的訓練之中，

全面提高語文素養。

二、一節好的語文課應該是高效的。

我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好

的語文課，應該目標明確，過程緊湊，效果良好。每個學生都學

有所得。他們對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最

大程度地發展和提高。他們不僅增長了知識，培養了能力，而且

分調動起學生學習的興趣，使他們能主動求知，主動求疑，主動

求異，主動求法，主動求博，整個課堂書聲瑯瑯，議論紛紛，情

意濃濃，笑聲陣陣，動靜有致，高潮迭起，師生之間、生生之間

因言語的交鋒及思想碰撞而不時產生智慧的火花和情感的升華。

四、一節好的語文課應該是人文的。

人文，首先是指由教師端莊的儀表、親切的笑容及和藹的教

態等所營造出來的一種寬松和諧的人文氛圍；其次是指教師在教

學中充滿愛心、公平公正、面向全體、尊重個性、尊重差異、多

維評價、鼓勵表現的人文關懷；再次是指教師、學生與文本三者

的習慣、批判的意識，激發學生的潛能，點燃學生創新的激情與

愿望。師生思想上的碰撞與互促，使課堂不斷閃現創造的火花。

七、一節好的語文課應該是真實的。

有許多語文公開課、競賽課，教師在設計時就把追求完美作

為一個重要的目標。為達致這個目標，課前訓練學生的有之，課

中“誘導”學生的有之。于是，教學變成了演戲。這是語文教學

的悲哀。殊不知，真實的才是最動人的，真實的也才是最美麗的。

虛假的美麗只能取悅于一時，真實的精彩方能恒久地打動人心。

讓語文課遠離虛偽的美麗，永遠煥發青春的活力與真實的生命力。

“素質教育環境下的課堂教學，需要的是完整的人的教育。

它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種

一節好課的標準

趙瑩芳

一節語文課，它的“好”與“差”主要看什么？我以為：

一、要看語文學科特點是否鮮明。好的語文課應該充分的反

映出語文學科特點，換句話說，語文課要教出語文味，我們個別

老師在語文課堂大量的政治說教，滿口脫離語文的思想品德教育，

這是背離了語文課的健康軌道。

二、語文課程的基本理念落實得是否扎實有效。比如，你的

語文課是否加強了語文實踐，既是加強了聽說讀寫的能力訓練，

加強了并落實了，就是好課。再比如你是否面向全體學生，是否

注重了學生的綜合素養的提高。等等。

三、教學重點突出。你的語文課，什么都教，什么都講，面

面俱到，聽了以后，人家不知道你在干什么。這不算一節好的語