語文究竟教什么,學什么?

話支憲競敖什么

，

學什么？

◎李占偉

不僅能使學生興趣大增，而且會使他們在普通話與方言比較

文到底學什么？到底該學什么樣的語文？就是現在的大學生 的過程中更好地學習了普通話。在這個環節中，我們必須要

牢記的是：普通話只是工具不是目的。所謂文字，就是讓同

學們掌握更多的漢字，進而能夠接受更多的信息。然而在目

前語文教學過程中，對文字的教學也存在著簡單化的傾向。

我們只是一味地讓學生死記硬背，并沒有更多的進行一定趣

味引導。眾所周知，漢字是世界上獨特的表意文字，這也正

是它的魅力所在，一個漢字你可能不知道它怎么發音，但你

就有可能猜出它的意思。因此，作為一個高素質的語文教育

工作者，我們必須具備基本的漢字演變發展史知識。當我們

把一個個漢字的甲骨文寫法、金文寫法甚至于篆文寫法給同

學們寫出來，他們可以直觀地感受那個漢字的魅力時，也許

不用去逼迫，他們也會記得很牢固。所謂詞匯學習，也就是

要求學生能夠簡潔地、準確地、豐富地去表達。在這個環節

中，目前語文教學存在和文字教學一樣的簡單化傾向。在教

學過程中，我們大可以引用一些生活當中詞語引用不得當、

不準確的例子，讓同學們在輕松的氛圍下接觸新詞匯、運用

新詞匯。還有就是語法環節，本來語文語法部分是最有意

思，而且是最有東西可講的部分，可是枯燥的語文學習給我

們留下的印象就是主謂賓、定狀補……我們可以把類似“我

么構成的呢？簡單來說就是由文字組成的。所以，語言在本

差點沒遲到”和“我差點遲到了”意思是否一致這樣的語法

問題帶入課堂，從而激發學生的興趣。其實，不論是語音、

文字抑或是語法在語文教學與學習中都只是一種手段和工