語文該從什么時候開始學

來自家長的困惑

----該從什么時候開始學語文？

摘要：

由于語文學習的特殊性，所以從三年級開始，家長們就覺得好像孩子一下子

就全亂了，不管是以前學的還是新學的字詞都不會了，又增加了作文的要求，孩

子的作業量也一下子就大了，再加上奧數和英語的壓力，所以能夠放棄的只有語

文了，但是到后來才發現放棄的久了就不容易撿起來了，最終在畢業考試中與好

的學校擦肩而過。

實際上，語文該怎么學習呢？

像上文中所說的，孩子作業多奧數英語壓力大所以放棄

語文？

其實這恰恰是致命的錯誤！

由于長期以來家長的誤解，認為語文沒有補習的必要，相反大部分孩子很早

就開始補習數學和英語，通過在各培訓機構的學習超前于學校的教學進度，因此

在迎接考試時反而壓力不大，分差也不是很大。而語文，由于長期不受重視，家

長更是首選放棄參加校外培訓，況且不少學校作業量最大的就是語文學科，因此

家長們也覺得不必再報班學習了。但是，當考試來臨時，家長們最頭疼的往往就

是語文！有不少學生數學成績不錯，但是面臨考試時語文成績很差，最終在小升

初時與夢寐以求的學校失之交臂！

為什么會這樣呢？因為沒有引起足夠的重視！

拿現代文閱讀和作文來說，小學畢業時就把所有的題型和方法都講過了，但

是到了初中和高中，語文學習也還不過這幾個方面的內容，不是因為這些知識難

學，也不是因為學生太笨，而是因為語文學習的階段性特征，不同的階段對同一

知識點的要求不一樣！這就決定了語文體系具有連續性特征，同樣的方法，小學

六年級在講，初一也在講，初二還在講，但是其中的內涵和要求完全不一樣，學

生就是通過這樣的循序漸進的過程達到了語文能力的不斷提升。這樣看來，很多

我們可以做一個假設：

如果某個學生在該培養某個階段語文能力的

時候選擇了放棄，那么，在這個鏈條上他必然會缺失很大一部分，對他自身而言，

語文連續性特征是沒有的，那么，如何能獲得好的語文成績呢？

再加上語文知識點量相對龐大，往往到臨考前家長和老師意識到危機的時候

已經來不及了。所有人不可能在短時間內把缺失了好幾年的語文知識補上來，更

不要說提升語文能力和素養了。

因此越到高年級，越是在優生當中，比拼的是語文成績！越是在大型考試中，

比拼的更是語文成績！再加上高考政策的改革，語文的重要性是不言而喻的。

只有提高了語文能力，奧數和英語的成績才能提升！