人教版語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

人教版語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

人教版語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本文是精讀課文，講述了綠色的漓江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態(tài)

萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原

因，介紹了山水的特點，最后概述桂林的美景。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂

林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字

來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀

察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課

的生字新詞。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到

美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和

理解表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感

情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。

2課時

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國

的思想教育，受到美的熏陶。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、你們喜歡旅游嗎都去過哪些地方你們聽說過桂林嗎今天我們一起去桂林

旅游一番，好嗎

2、板書課題。

二、出示投影片，聽錄音，對課文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水

的美景之中，而后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的

1、學(xué)生默讀課文第一段。

2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。

(1)“甲天下”為何意

(2)你們認(rèn)為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美，為什么單說桂林山水美呢

四、我們來觀賞桂林的水。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：漓江水與別處的有什么不同，有哪些

特點

2、畫出漓江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的指名說說。

3、讀了最后一句，你體會到了什么

4、練習(xí)感情朗讀。

五、我們再來觀賞漓江山。

1、找出桂林山的特點，并大聲地讀一讀。

2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的

3、練習(xí)感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎為什么作者的感受怎樣哪

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1、聯(lián)系課文內(nèi)容，讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

2、談你對桂林山水的總感覺。

3、練習(xí)感情朗讀。

七、朗讀訓(xùn)練

1、讀自己喜歡的句子。

2、指名讀

作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文，識記生字。

2、摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計：

靜：感覺不到流動

水清：可見江底沙石

綠：無暇的翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峰羅列

山秀：翠綠的屏障

險：危峰兀立

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，指導(dǎo)背誦課文，要求學(xué)生用

語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生自由讀課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

3、試背課文，教師表揚。

4、思考：課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”

有什么關(guān)系(第一段是總說桂林山水的美麗，引起我們的向往;后三段講述了桂

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林水、山的特點，使我們對桂林的山水有了更深的認(rèn)識，感慨桂林山水的與眾

不同之處。)

5、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。

二、試著當(dāng)小導(dǎo)游，把美景介紹給大家。

1、分組試驗，選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

4、師生評價。

三、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

2、指名背誦

3、讓好學(xué)生感情背誦。

4、學(xué)生聽錄音背誦。

四、學(xué)習(xí)了本文，你喜歡桂林嗎為什么你能用自己的語言或者做一首小詩

來表達(dá)自己心中的感受嗎

五、引申：我們美麗的青島是個山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處

風(fēng)景抓住它的特點寫出來大家交流一下，好嗎寫小作文，可以模仿第二課的寫

法，也可自由寫。

作業(yè)設(shè)計：

1、感情背誦課文。

2、用自己的語言或者做一首小詩來表達(dá)自己心中的感受。

3、抓住一處風(fēng)景的特點寫小作文。

板書設(shè)計：

1、桂林山水

山

總述 分述 總述

水

(甲天下) (畫卷)

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課后反思：

人教版語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比

描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

3、情感、態(tài)度與價值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

《桂林山水》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂

密的森林。祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處

你印象最深的景色？

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（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）

（二）情景導(dǎo)入

1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書

課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游

覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這

樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）

先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感

受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

二、自學(xué)

（一）預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容

易錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/span>

3、指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰

（二）檢查讀的情況

1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

三、互學(xué)（不超10分鐘）

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

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2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

1、默讀課文，想一想：

（1）課文主要講了什么？

（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？

2、自學(xué)課文第二自然段

（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江

水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采用的修辭手

法是______。把__________比作___________；用__________比作

_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江

水_____、_________、________的特點。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？找出有關(guān)的句子。

（二）、小組內(nèi)互相交流

五、測評

1、智引精練，靈活拓展

（一）整體感知課文

1、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的.西湖和漓江的水。

（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）

（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、

綠。）

（4）句式練習(xí)

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A、天氣真熱啊，熱得

______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得

________________________________________。

（二）學(xué)習(xí)反思

通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫生字新詞。

第二課時：

一、導(dǎo)學(xué)：

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們，能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。

師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的

作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)

們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，

可隨機正音。

二、自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

三、互學(xué)

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽

全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)

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設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)

生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天

下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然

桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“觀

賞”換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可

不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說。預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。

4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生讀文。

師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

生讀。

師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？

預(yù)設(shè)生：漓江水的特點。

師：漓江水有什么特點？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師。板書靜、清、綠。

2、對比—不同。

師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林

的，為什么作者要提到大海和西湖？

生。

師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點擊超鏈接。）

師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？

預(yù)設(shè)生：水平如鏡。

師：那么，漓江水有什么特點？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。

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作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點

擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）

3、漓江水特點分析。

師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？

生讀。

師：靜到如此地步，令你想到什么？

生。

師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

指生讀。

師：請問，清得你還能在水中看到什么？

預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。

師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？

生讀。

師：你認(rèn)為綠得還像什么？

生。

師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方

法？

預(yù)設(shè)生：排比和比喻。

師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！

師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你

匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

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2、自學(xué)展示。

師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。

生。師適時

板書：桂林山奇、秀、險。

3、桂林山特點分析。

師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？

預(yù)設(shè)生：對比。（師點擊超鏈接）

師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？

預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。

師：（指香山畫面）香山呢？

預(yù)設(shè)生：紅葉似火。

師：那么相比之下，桂林山則是？

預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？

生：想。

師：請看！（播放畫面8）

生齊讀。

好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點擊超鏈接—老人山、巨象

山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的

山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？

預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏

障的山峰有什么特點？

預(yù)設(shè)生：翠綠。

師：竹筍呢？

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預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是？

預(yù)設(shè)生：艷麗。

師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接—危峰兀立。）危峰

兀立什么樣？

生。

師：怪石嶙峋呢？

生。

師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險啊！（注意

“啊”的變音。）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、融文入畫，由畫及詩。

師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？

生。

由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉

了，好，請你讀！

生再讀。

師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思

考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾

筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？

預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫卷。

師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆

景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道———

預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。

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2、總結(jié)寫作方法。

師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？

生說。

師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們

說”———

預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。

師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第

4自然段則是對全文的總結(jié)。

師：這種寫作方法就叫———

預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫法。

師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自

己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對比、比

喻、排比等修辭方法突出景物特點進(jìn)行景物描寫的寫法。

五、測評

（一）總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先

生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好

嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書設(shè)計：

人教版語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

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教學(xué)重點：

1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．了解桂林山水的特點，想象其美景。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．字詞目標(biāo)：學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、

峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．將媒體素材和課文有機結(jié)合，了解桂林山水的特點。

2．培養(yǎng)想象力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰

知道它是什么意思？請有實地感受的同學(xué)具體談一談。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感

受。

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的

語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林

山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀

察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹

筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

4．檢查自讀效果。

（l）重點糾正下列字音：

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評點。

③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

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③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感

情地朗讀全文。

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