七上語文第五單元單元導學案

第五單元 B．黑色的軀殼裹藏著生命的信息。（擬人）

21 《化石吟》教學案 C．最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有

學習目標 腿？最早的樹兒怎么不開花？（排比）

1．理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 D．你—令人嘆服的大自然，高明的魔術師，卓越的雕刻家！（對比）

2．有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 3．根據材料，用一句話說明什么是“返祖現象”。

自主預習 什么是“返祖現象”？生物在漫長的歷史進程中，因為客觀條件的影響，身上

一、字詞積累 的器官逐漸發生了進化或退化的現象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千

1．給加點字注音。 千萬萬次生育中，也可能有一次，本來已經退化了的器官卻突然重新出現；仿佛某

潛（ ）行 幽（ ）雅 猛犸（ ) 檔（ ）案 卓（ ）越

．．．．．

蔥籠（ ） 骸骨（ ） 思緒（ ） 裹（ ）藏

．．．．

2．易讀錯的字 腐朽（ ) 悄然（ ） 引頸長吼（ )

．．．

3．重點詞語釋義

(1）腐朽：

(2）化為烏有：

(3）潛行：

(4）海枯石爛：

(5）蔥籠：

(6）嘆服：

二、素材積累

1．中國所特有的動植物“活化石”

大熊貓 中華鱘 揚子鱷 銀杏 水杉 洪桐 鱷晰 白鰭豚 娃娃魚 香果樹

2．外國動植物“活化石”

霍加狓 七鰓鰻 猴迷樹 馬尾 海百合 鸚鵡螺 馬蹄蟹

腔棘魚 魔鬼鯊 麝雉 大晰蜴 鴨嘴獸

三、課堂互學

【合作探究】

探究一

詩人為什么將這首詩題為“化石吟”？化石向人們講述了一個怎樣的世界？

探究二 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括

著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”讀了本詩，假如你是文

中的一塊化石，你能向我們講述怎樣“奇幻的神話”?

【當堂達標】

1．填空。

(1）《化石吟》中的“吟”是古典詩歌的一種名稱，在本文中是___________意思。

(2）這首詩為我們描繪了從__________中窺見的億萬年前奇幻的生物世界，語言

_____________，富于_______________。

(3）全詩運用___________的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱來稱

呼，顯得______________________。

2．對下列修辭手法判斷有誤的一項是（ )

A．生命的航船從太古不息地向近代進發。（比喻）

種長期被抑制了的微弱遺傳因素，突然又強化起來。這時，某個生物 就出現了一

部分不同于一般狀態的現象，這就叫“返 祖現象”。

22、《看云識天氣》教學案

學習目標：

（1）識記重點字詞。

（2）理解恰當的比喻對說明事物特征的重要作用，鞏固對分類別這一說明方法的

應用。

（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

（4）積累有關諺語。

學習重點、難點分析

1重點：（1）分析把握文章的結構層次。

（2）感受文章說明語言的特點。

2、難點：學習打比方、分類別的說明方法。

課時安排：二課時

第一課時

（一） 課前預習：積累字詞。

峰巒（ ） 預兆（ ）輕盈（ ）一霎（ ）間 勻稱（ ）綾紗（ ）

．．．．．．

彌漫（ ） 暈（ ）頭轉向 月暈（ ） 崩塌（ ）

．．．

峰巒：

一霎間：

輕盈：

彌漫：

征兆：

預兆：

姿態萬千：

變化無常：

（二）初讀課文，整體感知

1、從題目看，這是說明什么內容的文章？

2、通讀全文，給課文分段并概括各段大意。（小組討論，歸納總結）

第一部分（ ）：

第二部分（ ）： （要求：列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況）

第三部分（ ）： 總結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關鍵在于

（二）精讀課文： 作者選取了合理的說明順序。

1、閱讀第1自然段，回答下面問題。 3、收集整理關于天氣的民間諺語。

（1） 思考：云和天氣有怎樣的關系？（請從文中找出原句）

（2）第一段的內容圍繞“姿態萬千”和“變化無常”來描繪云,

“姿態萬千”總寫了云的________,“變化無常”總寫了云的_________。

句子“__________________________________________________”照應“姿態萬千”；

句子“_________________________________________________”照應“變化無常”。

（3）第1段的結構是怎樣的？如何分層？

2、仔細閱讀文章第二部分，分組討論制表。

（第1、2小組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表）

晴天云簡表

云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆

卷云

卷積云

確了解，體現語言的準確性。

積云

高積云

（第3、4小組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表）

雨雪冰雹云層變化簡表

云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

（第5、6小組閱讀第6段，討論并制出云的光彩識天氣簡表）

云的光彩簡表

光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

暈

華

虹

霞

第二課時

一、1、學習理解說明方法及作用

說明方法 特 點 作 用

舉例子 增加文章可信度。

先介紹一種現象或說明一種道理，然后用具

體例子作例證。

作比較 容易突出被說明對象的特點。

通過與同類及相關的事物作比較，顯示彼此

異同。

打比方 使要說明的對象形象可感。

憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從

而突出此事物。

列數字 從數量上說明事物的特征。

通過數字獲得對說明對象的準

作引用 增強文章的說服力。

引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農諺

俗語來說明事物的特征。

下定義 用準確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。

便于使讀者對說明對象獲得清

晰的概念。

作詮釋 用概括的語言對事物的某一方面作解釋。

不是精確的科學定義，有助于說

明事物的特征。

分類別 便于將復雜事物說得眉目清楚。

把說明對象按一定的標準分成若干小類，然

后逐類加以介紹。

列圖表 是文字說明的一種輔助方法。 使說明對象簡明清晰。

摹狀貌 如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。 使說明對象形象，明晰。

2、舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

二、合作探究，賞讀課文。

從修辭方法的角度品析文中優美語句。

1、文中用了大量的比喻句，請找出來，并體會其表達作用是什么？

2、找出文中的排比句，說說排比句有什么作用？

三、在本文中，作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞，請分析其作用。

1 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預

．．．．

兆。

2 但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。

．．

3卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

．．

23《綠色蟈蟈》教學案

學習目標

1.了解法布爾及《昆蟲的故事》的有關常識。

2．速讀課文，了解文章主要內容。

3．學習本文擬人化的手法，體味文中的美詞佳句，并體會其作用。

4．感受作者嚴謹求實的科學態度，激發探索科學奧秘的興趣。

一、資料鏈接

1．走近作者

法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁

村一戶農民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中

的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾家為生計所迫，幾度

遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他靠自學考

取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面

做教師一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學

位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷

問世。

2．了解《昆蟲的故事》

本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹的科學著作，但不故作深刻。他并不局限于

僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更

重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這

部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

第一課時

二、自主學習。

1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。

擾亂（ ) 狩獵( ) 哀號( ) 喧囂（ )

喑啞 ( ) 萵苣( ) 靜謐( )

篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )

妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮取( )

驚慌失措( )津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙

( ) 篝火( )螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝

一籌( ) 嗉( )囊

2．根據語境解釋下列詞語。

（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

更勝一籌：

（2）它們對這道菜吃得津津有味。

津津有味：

（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

篡奪：

3．本文主要寫了哪些方面的內容呢？

思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內容呢？

一般情況下會從（1）形態特征 （2）生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚

戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。

三、合作探究

（一）深入理解

1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的

東西呢？

3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。

4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛

之情是否不相吻合？

第二課時

一、復習鞏固：默寫生字詞。

二、語言品味

作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛

之情，是由于善于描寫，并運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀后，畫出文中富有

表現力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱

隱約約地窸窣作響。

作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

三、積累遷移

1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，

兩片大翼輕盈如紗。

仿寫：

2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學與詩的完美結合”。你怎研讀課文，激發興趣。

樣看呢？學習本文后，談談本文有哪些寫作經驗可供借鑒。

24《月亮上的足跡》教學案

【學習目標】

1、識記詞語：觀測、指令、合算、海域、暢談；理解詞語意思：里程碑、昂首挺

立、一葉孤舟、遙遙在望。

2、學生訓練快速閱讀。

3、整體感知課文，概括文章的主要內容。

【自主學習案】

1.相關資料

美國于20世紀60年代至70年代組織實施了載人登月工程，或稱“阿波羅”

計劃。這一工程的目的是實現載人登月飛行和對月球的實地考察，為載人行星飛行

和探測進行技術準備。它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于

1961年5月，至1972年12月第6次登月成功結束，歷時約11年，耗資255億美

元。

2.給加點字注音或依拼音寫詞語。

橢圓（ ） 攝像機（ ） 小心yìyì chànɡtán

．．

3.在文章中圈畫出下列詞語并解釋。

里程碑：

一葉孤舟：

遙遙在望：

4.寫出你通過查閱工具書或請教同學后已經理解（音形義）的字詞。

【課堂探究案】

一、嘗試快速默讀課文，提出思考題，了解文章內容。

【學法指導】快速默讀課文，簡稱“速讀”，閱讀盡量做到不讀出聲，不指讀，

不動唇，不回讀，不糾纏生字，不忽視標題和“小博士導讀”。

1.找出登月過程中表示時間的詞語。（用筆圈畫出）

2.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。（可以用“什么人做什么事”的

格式概括）

3.試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要解說。（“研討與練習”一）

第二課時

【學習目標】

1、學生訓練快速閱讀。

2、理解人類登月的偉大意義，感受科技魅力，學習敢于探索的精神。

【課堂探究案】

1.宇航員登月后做了哪幾件事？

．．．

2.人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？

3.討論“研討與練習”二。

《河中石獸》教學案

學習目標

1． 理解實踐出真知道的道理。

2． 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

3． 訓練閱讀淺近文言文的能力。

教學重、難點

1． 重點

（1） 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

（2） 訓練閱讀淺近文言文的能力。

2．難點：理解實踐出真知道的道理。

課前預習案

知識鏈接：

作者簡介：紀昀（清代）有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后

來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直

不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的《四庫

全書》的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經濟地理等各個領域。

他的作品記錄很多親身經歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內容

常常加以譏諷和評論。

本文選自他晚年所作的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。該書主要記述狐鬼神

怪故事，其中也有不少關于考據的文字。

1、為下列加點字注音

圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）數小舟 曳鐵鈀（ ）

．．．

木柿（ ） 湮（ ）沒 嚙（ ）沙 溯（ ） 歟

．．．．．

（ ）

2. 本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是

《 》的總篡官。

3.本文選自《 》 一書，這是一部 小說，全書主要

記述 ，其中也有不少 。

4.用文中的句子寫出本文的主旨

5、解釋下列加點字

山門圮于河 二石獸沉焉

．．

棹數小舟 曳鐵把

．．

是非木柿 湮于沙上

．．

不亦顛乎 嚙沙為坎穴

．．

反溯流逆上 可據理臆斷

．．．．

6.翻譯下列句子

山門圮于河 譯：

二石獸并沉焉 譯：

爾輩不能究物理。譯：

必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯：

遂反溯流逆上矣 譯：

課堂學習案

一、 檢查預習

二、 導入新課

三、 熟讀課文（抽讀、齊讀等方式）

四、 小組合作翻譯課文

1. 結合課下注解弄懂課文意思

2. 小組內互相釋疑

3. 小組內串譯課文

五、 課堂探究

學習檢測案

1、下列句子中加橫線的詞的意義和用法都相同的一項是：（ ）

A、是非木柿 如是再嚙

．．

B、豈能為暴漲攜之去 后特征為洛陽令

．．

C、一老河兵聞之 當求之于上流

．．

D、山門圮于河 果得于數里外

．．

2、聯系上下文，說說下列句中“之”字的意思

1）一講學家設帳寺中，聞之笑曰

．

2）豈能為暴漲攜之去？

．

3）沿河求之，不亦顛乎？

．

4）一老河兵聞之

．

5）至石之半

．

6）求之下流，固顛

．

7）然則天下之事??

．

3、對下列句子翻譯不當的一項是 （ ）

A．尋十余里，無跡。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。）

B．眾服為確論。（眾人佩服他的話，認為是正確的判斷。）

C．如其言，果得于數里外。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上

游。）

D．竟不可得。（居然沒有找到。）

4、閱讀

滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，

求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜

之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”

眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松

浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，

石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，再轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，

固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于數里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？

1．用自己的話寫出下列代詞指代的內容

⑴一老河兵聞之，又笑曰??

“之”指代

⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

“之”指代

2．講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作

出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是___________（A、爾輩不能

究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河

求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結論則為_________（A、水不能沖石；B、再轉

不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。

3、下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是（ ）

A．山門圮于河（倒塌） B．棹數小舟（劃船）

C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

4、下列敘述不符合原文意思的一項是（ ）

A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。

B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。

C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去

尋石獸。

D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。