20XX年《看云識天氣》課文教案及反思

20XX年《看云識天氣》課文教案及反思

做好初中語文教案對于老師上課十分重要，那么看云識天氣這篇初中

語文課文的教案要怎么做呢?下面小編為大家帶來初一語文《看云識天

氣》課文教案及反思，供各位老師參考。

《看云識天氣》課文原文：

天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在

空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的

像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄

獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰

森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。

云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密

的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層

照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有

時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列

在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云

都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白

云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽

光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸

漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云

塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的

羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層

薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推

進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月

亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它

高層云了。出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，

云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊

密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也

就降臨了。

夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸

起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越

長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云

彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴

雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的

上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是

說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現

在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞

在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴

朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有

著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留

心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，

看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天

氣預報。

《看云識天氣》課文教案：

一、教學重點：

把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學

習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積

累豐富的詞匯;理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點;

培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

二、課文解讀：

這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁

多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安

排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云

和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同

天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結

尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、

充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把

抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招

牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂;又如，運用大量形象的比喻把千姿百

態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的

享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興

味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳

作。

三、教學過程：

(一)導入新課、解題釋疑

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻

有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這

一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來

人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變

化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要

的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是

天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣?怎樣看云識天氣?《看云識天氣》這篇科

學小品將教你幾招。

解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推

測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

投影出學習目標：

1、概括課文內容要點，理清文章的思路(認知方面)。

2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富

的詞匯(技能方面)。

3、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣(情感方面)。

(二) 速讀課文、整體感知

思考：1、為什么看云可以識天氣?怎樣看云識天氣?

2、文章是按怎樣的順序進行說明的?(提示：學會抓住重要句、段，

理清文章思路。)

學生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是

說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天

氣。明確2：文章首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，

指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天

氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照

“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行

介紹的。(關鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是3、4、5

段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰

雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過

渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。)

(三)研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

1.朗讀第一段。

2.語感訓練(投影出第一段有關練習)

天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A;有的像魚鱗, B;有的

像羊群, C;有的像一張大棉絮, D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時

把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，

陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，

天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

(1)下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上

的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片

片整整齊齊排列著A——B——C——D——

(2)這一段的中心句是_____________________________

(3)概括第一段的內容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接

著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態

之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是

本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

(4)這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果;請模仿前

四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與

天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣

味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

(四) 師生對話、解讀文本

話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的

內容，分號后的文字引出4、5段的內容。

話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云

→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨

雪。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知

道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像

魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____

云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著

晴、雨天氣。

(五) 交流展示、讀背積累

1.交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對

看云可識天氣這一事理的認識。

之后教師投影出有關諺語(課后可參照相關資料)：棉花云，雨快臨。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風

顛。云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好收麥。

2. 朗讀、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積

累豐富的詞匯。

(六)討論探究、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學技術的不斷

發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣?

(七)梳理小結、拓展延伸

1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內

容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的

說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普

說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比

喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心

觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣

可以寫出精彩的文章來。

2。留心自然界的各種現象，寫一篇觀察日記。

《看云識天氣》教學反思：

剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的

教學反思：

云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種

開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設

計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看

云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在

現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢 下去后，多找一下關于“看

云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的

機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小

組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實

踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看

云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候

知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處

的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，

雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學

生的視野。

一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時

代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如

何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之

火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在

教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限

性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。

總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針

對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!