聲勢律動在初中音樂教學中的運用

聲勢律動在初中音樂教學中的運用

摘要；在新課改教學理念的盛行下，我國教育也更加注重學生核心素養的發

展，不再是以書面文化成績去衡量學生的品質，而是把重點放在了踐行素質教育

理念，以此促進學生全面發展。初中音樂是培養學生核心素養的重要途徑，也成

為了初中階段較為受重視的一門課程，對培養學生審美能力以及音樂素養具有深

遠的意義，并且還能夠有效地提升學生的創造能力。為此，這也就要求教師在開

展初中音樂教學活動時，不能還是以傳統的教學觀念進行教學，改變以往安于現

狀的思想，要創新自己的教學手段，才能有效地提升教學質量，使得學生積極主

動地參與到音樂課堂教學中，感受到音樂課堂中的魅力。而聲勢律動教學法的應

用，可以很好地起到豐富課堂教學內容，營造出輕松愉悅的教學氛圍，以及有效

的增進了師生交流，吸引他們注意力的教學效果。通過拍手，跺腳等等肢體動作，

聲勢律動在初中音樂教學活動應用過程中，學生能夠跟著自己的節拍進行想

象，與創作人產生情感共鳴。教師以此可以引導學生進行創編，設計一些符合音

樂節奏的手勢、舞步等，發揮自己的創新思維。如果教師還是采用傳統的教學手

段，只是依葫蘆畫瓢地要求學生進行跟唱，沒有給予他們表達自我的機會，是很

難激發他們的創新能力。為此，教師要想提高學生的音樂技能以及創新能力，還

是需要發揮出聲勢律動的作用。

3、提升了學生的音樂記憶力

在初中音樂課堂中，通過聲勢律動教學可以吸引學生的注意力，并且

在聲勢律動中音樂的高低音、速度、音色以及節奏，都可以很好的輔助學生進行

記憶。以及通過音樂與身體動作的結合，可以加深學生對音樂知識與旋律的記憶，

從而幫助學生提高學習音樂的效率。

二、聲勢律動在初中音樂教學中運用的策略

1、利用聲勢律動加強師生互動

音樂是學生情感抒發的主陣地，可以釋放他們的情緒，傳遞自己的情感，

滿足身心需求。 在學習中我們常說這樣一句話：“授人以魚不如授人以漁。”

那么在初中音樂教學中同樣也是如此，只有讓學生真正的感知到音樂的魅力，喜

歡上音樂，才能更好地理解與欣賞音樂。傳統的初中音樂教學模式已經不能在繼

續沿用，已經無法實現高效性的課堂教學。而是可以采用聲勢律動的方式與音樂

進行有效性的融合，通過不同音樂可以讓學生進行不同的肢體運用來進行表示，

加強對音樂鑒賞方面的能力。并促使他們全身心地沉浸在音樂的課堂教學活動中，

寓教于樂地感知音樂，沉醉在音樂的世界中，感受音樂的美妙，收獲知識。例如，

在學習七年級人教版音樂《歌唱祖國》這課時，主要的教學目標就是聆聽歌曲，

感受歌曲的進行曲風格及其速度、力度、節拍特點，并用最自然、舒展的聲音有

感情地演唱歌曲。教師要想培養學生對這首歌的感知能力，就要可以充分地運用

聲勢律動教學法，比如歌曲表達了什么情緒時，可以用拍擊節奏進行。如強拍的

時候可以運用跺腳的方式，弱拍的時候可以用拍肩的方式。通過這樣的方式可以

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