七年級音樂上冊中學時期教學反思

七年級音樂上冊《中學時期》教學反

思

七年級音樂上冊《中學時期》教學反思

今天，我在七年級（1）班上了本學期第一堂

音樂課《中學時期》，在本節課的教學中，我創設了

一種平等和諧的教學氣氛，并專門關注學生的情感，

從談話中、夸獎中、活動中充分讓學生說、唱、想

象和制造，讓學生們體會到學習音樂的歡樂，感受

到音樂的魅力和成功的喜悅。

我的導入環節是播放中國青年合唱團的現場演

唱視頻《蓓蕾之歌》，以后提問：適才你們欣賞這首

歌時，你們的心情如何？有什么樣的感受？學生們

紛紛發言，從而引發學生們對中學時期的聯想。為

接下來學唱歌曲《中學時期》做好鋪墊。在這課的

設計中，教學目標和體驗音樂情緒是穿插表現的。

我給他們的問題是：歌曲讓你聯想到如何的畫面？

歌曲用如何的旋律來描述如此的畫面？作曲家采納

了哪些音樂要素使歌曲如此輕快活潑？歌詞中提到

的中學時期是如何的時期？一個個問題由淺入深，

層層遞進，學生們即感覺不到問題有難度，又在“試

探--討論--總結”的進程中取得答案，輕松的把握

了本節課的知識點。并在得出答案的進程中切實感

受到了中學時期-黃金時期。但我感覺在進行討論并

交流時，用得較多的時刻，使這一環節顯得不夠緊

湊，看來如何和諧好主體與拓展內容之間的比重分

寸，這仍是超級需要花功夫去鉆研的。

教學環節的設計必然要圍繞如何激發學生學習

愛好為準繩，即在課堂上是怎么用生動有趣的外化

語言把你的課內容知識點呈現，并能夠吸引學生的

注意力，這一意識對課堂的組織教學很有針對性，

設計得好，學生被你吸引了，學生愛學了，自然就

可不能特意去做其它的小動作，顯現發言或不注意

動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和

制造等方面來表現音樂的美。從情感體驗入手，引

領學生盡快入境。在此基礎上，有了必然的情感積

存，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主

參與的方式，使學生輕易地把握了歌曲的難點，明

白得了歌曲的意境。通過學唱歌曲，使學生了解中

學時期是個幸福的、探討的、求知的、美好的中學

時期，從而知道珍愛時刻，盡力學習。而這種在教

師指導下的學生自主選擇的新的教學模式，也正表

現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中我力

求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平

等、民主、和諧的師生關系，擴大了學生的音樂視

野。

我的導入環節是播放中國青年合唱團的現場演

唱視頻《蓓蕾之歌》，以后提問：適才你們欣賞這首

歌時，你們的心情如何？有什么樣的感受？學生們

紛紛發言，從而引發學生們對中學時期的聯想。為

接下來學唱歌曲《中學時期》做好鋪墊。在這課的

設計中，教學目標和體驗音樂情緒是穿插表現的。

我給他們的問題是：歌曲讓你聯想到如何的畫面？

歌曲用如何的旋律來描述如此的畫面？作曲家采納

了哪些音樂要素使歌曲如此輕快活潑？歌詞中提到

的中學時期是如何的時期？一個個問題由淺入深，

層層遞進，學生們即感覺不到問題有難度，又在“試

探--討論--總結”的進程中取得答案，輕松的把握

了本節課的知識點。并在得出答案的進程中切實感

受到了中學時期-黃金時期。但我感覺在進行討論并

交流時，用得較多的時刻，使這一環節顯得不夠緊

湊，看來如何和諧好主體與拓展內容之間的比重分

寸，這仍是超級需要花功夫去鉆研的。

教學環節的設計必然要圍繞如何激發學生學習

可不能特意去做其它的小動作，顯現發言或不注意

聽的消極行為，從而阻礙干擾到你課堂教學。因此，

教學設計很重要，如何設計得讓學生喜愛更重要，

咱們要精心設計，緣故莫過如此。

如何能使學生的歌聲變得優美悅耳。如何能使

全部學生的集體歌唱音響變得富有生命力，能夠生

動而準確的表達傳遞歌曲所要表達的思想情感，能

求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平

等、民主、和諧的師生關系，擴大了學生的音樂視

野。

七年級音樂上冊《中學時期》教學反思

今天，我在七年級（1）班上了本學期第一堂

音樂課《中學時期》，在本節課的教學中，我創設了

一種平等和諧的教學氣氛，并專門關注學生的情感，

從談話中、夸獎中、活動中充分讓學生說、唱、想

象和制造，讓學生們體會到學習音樂的歡樂，感受

到音樂的魅力和成功的喜悅。

我的導入環節是播放中國青年合唱團的現場演

唱視頻《蓓蕾之歌》，以后提問：適才你們欣賞這首

歌時，你們的心情如何？有什么樣的感受？學生們

層層遞進，學生們即感覺不到問題有難度，又在“試

探--討論--總結”的進程中取得答案，輕松的把握

了本節課的知識點。并在得出答案的進程中切實感

受到了中學時期-黃金時期。但我感覺在進行討論并

交流時，用得較多的時刻，使這一環節顯得不夠緊

湊，看來如何和諧好主體與拓展內容之間的比重分

寸，這仍是超級需要花功夫去鉆研的。

教學環節的設計必然要圍繞如何激發學生學習

愛好為準繩，即在課堂上是怎么用生動有趣的外化

語言把你的課內容知識點呈現，并能夠吸引學生的

注意力，這一意識對課堂的組織教學很有針對性，

設計得好，學生被你吸引了，學生愛學了，自然就

可不能特意去做其它的小動作，顯現發言或不注意

聽的消極行為，從而阻礙干擾到你課堂教學。因此，

教學設計很重要，如何設計得讓學生喜愛更重要，

咱們要精心設計，緣故莫過如此。

如何能使學生的歌聲變得優美悅耳。如何能使

全部學生的集體歌唱音響變得富有生命力，能夠生

本節課我專門注重學生的進展，充分相信學生

的能力，讓每一個學生都踴躍主動的參與到教學活

動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和