廈門市2016年中考語文試題(附答案)

2016年廈門初中畢業及高中階段各類學校招生考試

語 文

（試卷滿分：150分 考試時間：120分鐘）

注意事項：

1．全卷三個部分，七大題，17小題。試卷共6頁，另有答題卡。

2．答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。

第一部分 積累與運用（滿分：36分）

一、語言積累（13分）

1．請根據提示填寫相應的古詩文。（13分）

（1）長風破浪會有時， 。（李白《行路難》）（1分）

（2）黑云壓城城欲摧， 。（李賀《雁門太守行》）（1分）

（3） ，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》）（1分）

（4）何處望神州？ 。千古興亡多少事？悠悠。 。（辛棄疾《南鄉子》）

（5）雖有嘉肴，弗食， ；雖有至道，弗學， 。（《禮記·學記》）（2分）

（6）醉翁之意不在酒， 。山水之樂， 。（歐陽修《醉翁亭記》）（2分）

（7）白居易在《錢塘湖春行》中用鳥兒爭春來描繪初春景象的句子是“ ， ”。

（8）《愛蓮說》中用來形容不與世俗同流合污而又潔身自好的君子之風的句子“ ， ”。

二、語言運用（23分）

2．根據情境，將下列對話補充完整。（4分）

除夕一早，小新見鄰居王阿姨對著一副春聯發呆，便熱心上前詢問：“ （1） ”

王阿姨說：“唉！我分不清上下聯，怎么辦呢？”小新看了看那副春聯（如右圖），

指著它的末字，笑著解釋道：“ （2） ”

【提示：上聯的末字是仄聲（三聲、四聲），下聯的末字是平聲（一聲、二聲）】

3．閱讀下面的語段，完成（1）—（3）小題。（8分） A B

我何其幸運，可以看到美的事物，看到一朵野姜花在濕潤的空氣里慢慢綻放，看到天空中行走

散步的云變幻多姿。我何其幸運，可以聽到美的聲音，聽到鳥雀啼鳴低回宛轉，聽到蛙蟲喧叫熱鬧

欣喜。我何其幸運， ， ， 。

生命是不會有真正的黑暗的。

（1）請將語段中的詞語“何其幸運”，用正楷字工整地抄在“田”字格內。（3分）

（2）以下四組詞語字音字形都正確的一項是：（ ）（2分）

A．變幻多姿zhī 低回宛wǎng轉 B．花團錦簇cù 義憤填膺yīng

C．風塵苦旅lǔ 幽yoū游自在 D．根生蒂dì固 麟次櫛chì比

（3）仿照以上語段中的劃線句，將句子補充完整。（3分）

4．綜合性學習。（11分）

2016年4月25日，京劇表演藝術家、梅蘭芳幼子、梅派傳人梅葆玖先生因病在京去世。為了

緬懷梅先生，同學們圍繞著“走近梅氏父子，弘揚京劇文化”這一主題開展了系列活動。

請你參與并完成以下任務。

【梅氏風華】

（1）小華收集到以下有關梅氏家風的資料。請你仔細閱讀，說說梅氏家風體現在哪四個方面？（4分）

．．．．

材料：家風是一個家族代代相傳沿襲下來的家族文化風格。當時，戲劇界流行子承父業，梅蘭芳卻

認為尊重孩子就像尊重觀眾一樣，應充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜師學藝時，梅蘭芳言傳身教：“吾敬

我師是本分”。梅氏父子在藝術上始終致力于繼承、弘揚京劇文化；在生活中待人接物謙和大度。

【梨園風采】

（2）小采在網上搜到明代京劇臉譜摹本，了解到京劇表演中經常用臉譜象征人物的性格、品質，甚

至角色和命運。請從下列備選人物中選擇一位，再選定與之相配的臉譜，陳述理由。

．．．．

（要求：參照示例，結合某一情節）（3分）

備選人物：孫悟空、李逵、武松、關羽

示例：

我選擇張飛。我認為張飛適用黑色臉譜。因為他非常勇猛，曾帶領少數人馬，戰勝曹操大軍。

【錚錚風骨】

（3）結合具體表現

小錚向同學介紹了梅蘭芳先生的故事。材料一、二，談談梅蘭芳先生“氣節”的。（4分）

．．．．．．

材料一：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

材料二：1941年12月，日軍侵占香港，梅蘭芳蓄須明志，罷歌罷舞，不為日本人和漢奸演出。

他對友人說：“別小瞧我這一撮胡子，它可大有用處呢。日本人要是蠻不講理，硬要我出來唱戲，那么，

坐牢、殺頭，也只好由他了。”后來日本人找上門來，梅蘭芳便注射針藥，讓自己發起高燒，堅決拒演。

第二部分 閱讀（滿分：54分）

三、名著閱讀（7分）

5．（1）寫出以下這則寓言的出處，并根據內容寫出它的寓意。（3分）

．．

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。蟬在夏天盡情歌唱，

沒有儲存食物。螞蟻說：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

——《螞蟻和蟬》

（2）動畫片《西游記》主題曲中唱到“白龍馬蹄兒朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟”，可有些讀者

認為，白龍馬是小說中可有可無的角色。對此，你有什么看法？請結合相關情節說說理由。（4分）

．．．．．．．．

四、閱讀甲、乙兩則文言文，完成6-9題（16分）

【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天

子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒

跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之

刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休

祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之

地存者，徒以有先生也。”

（節選自《戰國策·唐雎不辱使命》）

【乙】專諸者，吳堂邑人也。（伍子胥）乃進專諸于公子光。四月丙子，光伏甲士①于窟室②中，而

具酒請王僚。王僚使兵陳自宮至光之家，門戶階陛左右，皆王僚之親戚也。夾立侍，皆持長鈹③。

酒既酣，公子光詳為足疾④，入窟室中，使專諸置匕首魚炙之腹中而進之。既至王前，專諸擘⑤魚，

因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦殺專諸，王人擾亂。公子光出其伏甲以攻王僚之徒，盡滅之。

（節選自《史記·刺客列傳》）

注釋：①甲士：身穿鎧甲的武士。 ②窟室：地下室。 ③長鈹：長矛。

④詳為足疾：假裝腳有毛病。詳通“佯”，假裝。 ⑤擘：拆，掰開。

6．解釋下列句子中加點的字詞。（4分）

．．

（1）秦王怫然怒 （2）倉鷹擊于殿上

．．．

（3）王僚使兵陳自宮至光之家 （4）酒既酣

．．

7．與甲文“以頭搶地耳”中的“以”字意思和用法相同的一項是：（ ）（2分）

．．．．

A．徒以有先生也 B．因以匕首刺王僚

．．

C．計日以還 D．不以物喜，不以己悲

．．

8．將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

．．．．．．．

（1）天下縞素，今日是也。

（2）光伏甲士于窟室中，而具酒請王僚。

9．簡答題。（6分）

（1）外交辭令往往藏有“潛臺詞”，委婉含蓄。請說出甲文中“與臣而將四矣”的“潛臺詞”。（2分）

．．．

（2）孔子曾說：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”（《論語·子路》）

請結合甲乙兩文，分別說說唐雎和專諸作為“士”，在“不辱君命”方面的具體表現。（4分）

．．．．．．．．．．

五、閱讀《一本可以“喝”的書》，完成10-12題（12分）

一本可以“喝”的書

張君燕

①這是一本從外形看起來和普通的書本差不多的書。不過，這本書卻被《時代》周刊評為2015

年最棒的25個設計之一。這本書的封面和扉頁，都赫然標注著“Drinkable Book”（可以喝的書）。

②這本書的發明者是一個叫特麗莎的美國姑娘。2007年，特麗莎到非洲旅行，發現那里根本沒

有純凈的飲用水，孩子們口渴了，就直接從垃圾堆旁骯臟的水坑里捧水喝。因此，當地百姓得病的

幾率特別高。特麗莎還得知，全球每年有6．63億人口由于缺乏最基本的凈水設備而喝不到干凈的

飲用水，由此導致的疾病、死亡更是難以計數。作為一名化學博士，她頓生一種使命感：要發明一

種消滅病菌的物質。

③經過8年反復的試驗和研究，特麗莎驚喜地發現了病菌的克星——一種叫“納米銀”的離子。

為了讓納米銀更方便地投入使用，特麗莎將納米銀離子嵌入紙中，做出一張史上最強的過濾紙。這

是一種抗菌性極強、質地優良的黃色紙。經驗證，它能去除水中99%的霍亂弧菌、大腸桿菌、傷寒

沙門菌（這些都是水中的隱形殺手），使水的飲用標準接近美國的直飲水。

④這個結果讓特麗莎倍感振奮。她立刻帶著這種紙跑到肯尼亞、海地、印度等國家，測試了25

種受到嚴重污染的水樣，和當地居民一起試用這些紙。“難道這些水不可以直接喝嗎？”“為什么要用

這些紙過濾一下呢？太麻煩了。”“我們一直都是這樣喝水的！”當地居民的種種疑問和不配合的舉動

讓特麗莎明白：最可怕的不是水源受到污染，而是當地居民缺乏最基本的安全衛生飲水的常識。

⑤知識的傳播遠比這張濾紙更重要！在認識到這一點之后，特麗莎想到了一個絕妙的主意：用

食用級的墨水，將安全衛生飲水的常識印在紙上，做成一本書。如此，過濾紙搖身一變，不僅可以

濾水，還能傳播知識。

⑥這本書的設計使用相當巧妙、便捷。這樣一本看似小巧的書籍，平均每頁可以過濾100升的

飲用水，一本26頁的書，可以滿足一個人4年的飲水量！而之后的每一天，都會有人因為這本可以

“喝”的書而遠離死神。

⑦這個發明引來無數好評。面對滾滾而來的贊譽，特麗莎風趣地說：“我只是想用自己的知識給

人們帶來一點改變，只要我們內心溫暖、心懷世界，別說一本可以?喝?的書，也許我們還可以發明可

以?吃?的書呢！”

10．文中第①段說“這本書卻被《時代》周刊評為2015年最棒的25個設計之一”。

請結合全文，從功能和效果的兩個角度說明這本書的設計之妙。（4分）

．．．．．．．．

11．聯系上下文，比較以下兩句，判斷哪一句的表達效果更好，并說明理由。（4分）

．．．．．．．

A．經驗證，它能去除水中99%的霍亂弧菌、大腸桿菌、傷寒沙門菌（這些都是水中的隱形殺手），

使水的飲用標準接近美國的直飲水。

B．經驗證，它能去除水中大部分的霍亂弧菌、大腸桿菌、傷寒沙門菌（這些都是水中的隱形殺手），

使水的飲用標準達到美國的直飲水。

12．特麗莎的發明獲得無數好評，可仍有不少網友對它的成本和實際效用等提出質疑，認為這不能

從根本上解決問題。

請結合本文和生活實踐，就當地安全用水問題，提出合理的建議。（至少寫出兩種）（4分）

六、閱讀《斷頭樹也有春天》一文，完成13--16題（19分）

斷頭樹也有春天

【英】珍·古德

①寫下這段文字時，我正坐在英格蘭伯恩茅斯的家中，抬頭就能望見窗外的幾棵樹。其中一棵山毛

櫸樹是我的最愛。小時候，它的樹枝便是我最好的椅背，倚著它，我讀完了《人猿泰山》，幻想著自己有

一天也能生活在森林里。

②山毛櫸樹是我最好的玩伴，我常常在樹上一待就是幾個小時。我每天都會輕喚著它的名字，把自

己的一些小秘密說給它聽。夏日午后，當微風穿過枝丫，我仿佛聽到了它的呢喃低語。A葉兒輕輕擺著，

邊歌邊舞，那是它為我精心設計的演出。刮大風的時候，我摟緊它的臂膀，隨它一起在風中搖晃。

③每當我徘徊在一棵大樹下時，我總是驚嘆于樹里隱藏了多少歲月的故事，那展臂迎風的樹枝經受

了多少載的風雨，還有那多到無法數清的樹葉，有多少歌兒要吟唱。我們所能看到的地面上的部分，只

是樹的一部分，在那深不可及的地下，埋藏著它最深沉的心事和渴望。B也許是與樹接觸久了，我似乎

讀懂了樹的語言，理解了與人類密不可分的另一個世界。

④“幸存者”是一棵在“9·11”恐怖襲擊事件中幸存的豆梨樹。20世紀70年代起，它就被栽植在世貿中

心5號樓附近，年年用綻放的白色小花，為水泥世界里的人們送來春的訊息。與同伴一樣，它也被埋在

了倒塌的雙子塔下。

⑤一個月后，清理殘骸的工人發現了它。彼時，樹已經被“肢解”——水泥碎塊砸得它“身首異處”，剩

下的樹干被燒焦，樹根嚴重受損。人們把它送入紐約公園的苗圃。

⑥苗圃的管理人員告訴我，第一次看見這棵斷頭樹時，他覺得根本不可能有任何方法讓這棵樹起死

回生，他沒想到去掉表層燒焦部分的“幸存者”，竟在苗圃的優質土壤里生根了。

⑦“幸存者”注定擁有不平凡的生命。2010年春天，一場可怕的風暴以每小時160公里的速度席卷了

“幸存者”所在的區域。風暴過后，“幸存者”已有部分樹根裸露在外，苗圃管理人員給“幸存者”又做了一次

大手術。

⑧起初他們不敢有太大的動作，只是把樹枝抬起來一些，讓樹干跟地面依然保持一定角度。在根部

堆上覆蓋物和肥料。他們甚至不敢直接給樹澆水，而是每天輕輕為它灑水。幾周后，“幸存者”再一次起

死回生。

⑨2010年12月，“幸存者”被移回發現它的地方。“9·11”紀念館的設計負責人說最初一些人反對將“幸

存者”移回來，認為原址上種滿了新樹，而“幸存者”作為唯一的豆梨樹，會破壞園林景觀的對稱性。事實

上，作為世貿中心遺址上唯一幸存的生命，人們紛紛來與它合影，將象征著感恩、鼓勵、關愛的藍絲帶

系在它的樹枝上。

⑩四月的一個清冷的早晨，金色的陽光包圍在它的四周，我看到的是一位戴著光環的精神領袖。站

在為保護它而設立的護欄外，眼淚模糊了我的視線。它的花期已過，枝頭略顯寂寥。但就在我站了很久，

準備離去時，驚喜出現了：我突然看見三朵小小的白花擠在一起，藏在枝葉深處。它仿佛在告訴人們：“不

要傷感，只要還有希望，哪怕受盡傷害，哪怕春已遠離。”

13．文章①②兩段詳細寫了山毛櫸樹，而全文的主角卻是“幸存者”。

請結合全文，從內容和結構兩方面，簡述第①②段的作用。（4分）

．．．．．．

14．品析文中畫線的句子。（5分）

．．

（1）請結合第②段品析A句。（3分）

葉兒輕輕擺著，邊歌邊舞，那是它為我精心設計的演出

。

（2）請結合全文內容說說第③段B句中“樹的語言”具體指什么？請用原文句子回答。（2分）

．．．．．

15．通讀全文，談談你對標題“斷頭樹也有春天”含義的理解。（4分）

．．．．

16．請結合本文和鏈接，以“生命的不平凡”為主題寫一段話。（不少于80字）（6分）

鏈接：

生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的??“愿你生命中有夠多的

云翳，來造成一個美麗的黃昏”。

——冰心《談生命》

大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，

絕不屈服啊！

——張抗抗《地下森林斷想》

第三部分 寫作（滿分：60分）

七、作文（60分）

17．以下兩題，任選一題作文。

（1）有些魚類有洄游現象，歷盡艱險也要回到它出生的家。

在我們成長的過程中，也有著“精神洄游”的現象：我們要洄游到過去的時光中，洄游到心靈、文

化、社會等往事中，洄游到愛與美、詩與思的精神家園里，去尋找情感的本真與思想的勝境。

在歲月里洄游，我們可以看見未來。每一次的洄游，都是一次成長。

請以“洄游”為話題，寫一篇文章。

．．

（2）題目：那些年， 相伴（加上適當的詞或短語，補足題目）

．．．．

要求：①以上兩題，任選一題，根據提示，扣題作文；

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字；

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

2016年廈門初中畢業及高中階段各類學校招生考試語文試題

參考答案

一、語言積累（13分）

1．請根據提示填寫相應的古詩文。（13分）

（13分）要點與評分：填空每處1分，有錯、漏、添、亂序者，該處不得分。

（1）直掛云帆濟滄海 （2）甲光向日金鱗開 （3）無可奈何花落去

（4）滿眼風光北固樓 不盡長江滾滾流 （5）不知其旨也 不知其善也

（6）在乎山水之間也 得之心而寓之酒也 （7）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥

（8）（予獨愛蓮之）出淤泥而不染 濯清漣而不妖

二、語言運用（23分）

2．根據情境，將下列對話補充完整。（4分）

（1）（2分）要點與評分：有稱呼，使用禮貌用語1分，符合情境1分。

示例1：（王）阿姨，您好！請問有什么需要幫忙的嗎？

示例2：（王）阿姨，您貼春聯，需要（我）幫忙嗎？

（2）（2分）要點與評分：只分出上下聯的僅得1分，能根據提示講清理由的，可得2分。

示例：（王阿姨），根據對聯的規則， B的末字“綠”字讀第四聲，所以B是上聯；A的末字

“紅”字讀第二聲，所以A是下聯。

3．閱讀下面的語段，完成（1）—（3）小題。（8分）

（1）（3分）

能用正楷清楚工整地把詞語寫在田字格里，不出現錯別字得2分，書面整潔，字體美觀得1分。

（2）（2分）B

（3）（3分）

能從味覺、觸覺、嗅覺等感官體驗入手，前后語意連貫1分。句式正確1分，表達1分。

示例1：我何其幸運，可以嘗到美的滋味，嘗到濃烈酒香里的苦澀甘甜，嘗到淡淡的春茶里的

一清如水。

示例2：我何其幸運，可以觸摸到美的事物，觸摸一片樹葉如此細密的紋理，觸摸一片退潮后

的沙灘溫潤柔軟。

示例3：我何其幸運，可以聞到美的香氣，聞到清晨野花沁人心脾，聞到雨后泥土清新四溢。

4．綜合性學習。（11分）

（1）（4分）要點與評分：每點1分，大意相同即可得分。

答案：梅氏家風體現在尊重孩子（就像尊重觀眾一樣）、尊重老師（吾敬我師）、繼承弘揚京

劇文化、待人接物謙和大度。

（2）（3分）與臉譜匹配適當1分；只選人物與臉譜匹配不當的，不得分；寫清理由得2分。

例一：我選擇關羽。我認為他適用紅色臉譜。因為關羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心護主。

例二：我選擇李逵。我認為他適用黑色臉譜。因為李逵強悍勇猛，為了給母親報仇，只身一人

沂嶺殺四虎。（大鬧東京、勇救宋江等事件）

例三：我選擇武松。我認為他適用黑色臉譜。因為武松只身一人在景陽岡打虎，表現了他的勇

猛強悍。（斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺等事件）

例四：我選擇孫悟空。我認為他適用金色臉譜。因為孫悟空是從石頭中蹦出來，后來到西天取

經，修煉成佛的仙神。（擁有七十二變、火眼金睛等本領）

（3）（4分）評分：能結合“舍生”得1分，“取義”得1分，能說出他的精神實質的得2分。

示例： 梅蘭芳先生的“氣節”表現在“舍生”“取義”。他寧可舍棄生命，不怕“坐牢、殺

頭”，寧可罷歌罷舞（不再演出），舍棄藝術生命，都要堅守“義”——不為日本人和漢奸演出，

不賣國求榮，堅決罷演。

第二部分閱讀（滿分：54分）

三、名著閱讀（7分）

5．(1)（3分）要點與評分：第一處出現錯別字，該處不得分。第二處大意相同即可。

示例：伊索寓言（1分）

寓意：諷刺（嘲諷、譏笑、批評）（1分）好逸惡勞（好吃懶做）的人。（1分）

（2）（4分）要點與評分：能寫出自己看法的，得1分，結合具體情節2分，理由1分。

示例1：我認為白龍馬是無足輕重的形象，因為赴西天取經的是唐僧師徒四人，它只是“做個

腳力”，在艱辛的取經途中，白龍馬的出現的次數很少。

示例2：我認為白龍馬是很重要的角色，他是集體中不可缺少的一員，在取經集體中，白龍馬

是走在西行路上時間最長的一個，默默地承擔起這個艱巨任務，其作用可謂大矣，他的性格沉穩，

耐得住性子。并且曾在寶象國斗黃袍怪，參與了保護師傅的斗爭。

四、閱讀甲、乙兩則文言文，完成6—9題（16分）

6．（4分）要點與評分：解釋正確，每個1分。

（1）盛怒的樣子（非常生氣的樣子） （2）通“蒼”

（3）派，派遣 （4）盡興地喝酒

7．（2分）B

8．(4分 )要點與評分：翻譯正確，表達通順，每句2分。

（1）天下人（都）穿喪服，今天就是這樣。（正確譯出“縞素”1分；正確譯出“是”“也”1分）

（2）公子光在地下室里埋伏了（身穿鎧甲的）武士，然后準備酒席，宴請王僚。

（前一句要正確譯出倒裝句得1分。正確譯出“而”“具”得1分）

9．（1）（2分）要點與評分：能答出“效仿”得1分，能答出“刺殺”或“同歸于盡”的得1分。

參考答案：我也要效仿這三個人（1分），刺殺你（或“同歸于盡”）（1分）。

（2）（4分）要點與評分：結合甲文2分，結合乙文2分。

參考答案：甲文中唐雎的“不辱君命”表現在他面對強秦，不卑不亢，不畏強權（1分），用

機智的語言面對秦王脅迫，最終贏得了國土的保全（1分），不辱君命；乙文中專諸在王僚排兵布

陣的情況下，依然毫不畏懼（1分），將刀藏在魚腹中，刺死王僚（1分），不辱君命。

五、閱讀《一本可以“喝”的書》，完成10—12題（12分）

10．（4分）要點與評分：按要點得分，大意相同即可得分。示例：

（1）功能：不僅可以濾水（1分），還能傳播知識（1分）。

（2）效果：一本26頁的書，可以滿足一個人4年的飲水量（1分）。每一天都會有人因為“喝”

這本書而遠離死神（1分）。

11．（4分）要點與評分：明確判斷A句效果好，得1分。找到AB句子兩處區別，得2分。說明表

達效果得1分。

參考答案：A句的表達效果更好（1分），

①B句將“99%”改成了“大部分”，使用濾紙消滅的病菌數變得不明確（1分），

②B句將“接近”改為“達到”。“接近”的意思只是“靠近”，并未完全達到（1分），所

以A句更符合實際情況，同時體現語言的準確性科學性（1分）。

12．（4分）要點與評分：結合文章及生活經驗，能從人力、物力、財力等方面提出建議，每條建

議得2分，言之成理即可得分。

示例1：向當地居民宣傳、普及安全飲用水的知識，并傳授尋找安全水源的常識。

示例2：向當地派駐專業技術人員，并提供先進的安全飲水及設備。

示例3：我建議當地能建一個凈水設備，多設直飲水站點，或設立專用流動的飲水車，讓居民

隨時隨地喝到安全飲用水。

示例4：因為當地經濟落后，居民沒有安全飲水設備，我建議通過國際援助，籌足資金，定期送水。

六、閱讀《斷頭樹也有春天》一文，完成13—16題（19分）

13．（4分）要點與評分：按要點得分，大意相同即可得分。

示例：

內容上：①②兩段寫我小時候和樹的親密關系（1分）。正因為如此，作者才能“驚嘆”于樹

里隱藏的故事，才能“讀懂”樹的語言，才能“理解”樹的世界（1分）。

結構上：為下文重點寫豆梨樹做鋪墊，埋下伏筆（1分）。正因為有與山毛櫸樹的親密接觸，

才讀懂了樹的語言，理解了豆梨樹的世界。（1分）

14．品析文中畫線的句子。（5分）

（1）（3分）要點與評分： 答出修辭手法得1分，結合文章內容，言之成理2分。

參考答案：這句運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地表達出樹和我的親密關系（2分）。

（2）（2分）要點與評分： 正確書寫得滿分，兩個錯別字扣1分，超過兩個錯別字不給分。

答案：不要傷感，只要還有希望，哪怕受盡傷害，哪怕春已遠離。

15．（4分）要點與評分： 答出“本義”2分，“引申義”2分。

參考要點：

（1）第一層本義：斷頭樹兩度起死回生，終于迎來春天。（2分）

（2）第二層引申義：斷頭樹頑強的生命意志使它上升為“一位戴著光環的精神領袖”，成為人們傳

達感恩、鼓勵、關愛的象征。（2分）

16．（6分）要點與評分：能夠聯系本文中斷頭樹的幾次起死回生，終于迎來春天，體現生命的不

平凡得2分，能夠聯系鏈接，寫出生命中有“夠多的云翳”，寫出不屈服于生命中的“破壞和毀滅”，

才會誕生不平凡的生命得2分。表達2分。