當代大學生道德素質“滑坡”的表現、原因與對策

教育前沿

·教育觀察

當代大學生道德素質“滑坡”的表現、原因與對策

□北部灣大學馬克思主義學院 李海鳳

【摘 要】本文分析當代大學生思想道德“滑坡”的表現，認

為社會環境復雜化是外在誘因，學校德育片面化是直接因素，家一些大學生吹噓宣揚西方的“自由、民主、人權”，甚至通過標

庭教育放任化是間接推手，思想認識失位化是內在根源，提出培榜“另類、個性、新潮”的方式，做出一些出位的行為。

育和提升當代大學生思想道德素質的策略：以社會主義核心價值在處理集體和個體、個人與他人關系問題上，有的大學

觀為抓手，樹立當代大學生正確的成長目標；以公德教育為核心，生把個人利益凌駕于他人和集體利益之上。為了滿足所謂“自

培育當代大學生高尚的道德情操；以師風建設為保障，夯實當代我實現”的虛榮心理，部分大學生在處理索取與奉獻關系問題

大學生德育的師資力量；以優秀文化為動力，強化當代大學生肩負上，一味地強調索取，過于急功近利，理想信念缺失，敬業意識

的責任使命。薄弱，唯利是圖，把個人工作上的付出和貢獻當作向集體與社

【關鍵詞】當代大學生 思想道德素質 滑坡 表現 原因 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08C-0012-03

進入“十三五”規劃以后，國家對高校人才培育提出了更（二）誠信意識弱化，缺乏主動關愛意識。誠信是中華民族

多更高的要求。大學生作為社會主義建設的生力軍，是寶貴的的傳統美德。當代一些大學生由于在學習上缺乏積極向上的探

人才資源。思想道德素質是大學生綜合素質的核心與靈魂。從索進取精神，錯誤對待學習，聲稱“分不在高，及格就行，學不

狹義上講，思想道德素質就是做人的準則和標準；具體上看，在深，作弊則靈”，平時逃課厭學，考試傳抄答案。中國青年報

是指人們從一定的道德準則和規范出發，在處理個人與他人、與社會調查中心對2000人進行的一項調查顯示，60.4%的受訪者

社會的關系中所表現出來的穩定的特征和傾向，是人們道德意確認自己或周圍同學在大學期間有過作弊行為，66.6%的受訪

識和道德行為的統一。者感覺當前大學生作弊現象普遍。關于大學生考試弄虛作假、

總體上看，當代大學生積極進取，敢于競爭，人生價值積論文抄襲剽竊、偽造簡歷和證書，以及逃避返還國家助學貸款

極向上。他們衷心擁護社會主義道路和中國共產黨的領導，具義務等不良行為的報道時有發生。

有強烈的愛國主義精神和開拓創新精神；能夠積極響應黨和國近年來發生的大學生犯罪典型案例（如“北大學生弒母

家的號召要求，面向社會、面向基層、面向邊遠農村深入進行社案”）警示我們，當代部分大學生正日漸喪失中華民族寶貴的

會生活實踐，努力貢獻自己的青春力量。同時，在經濟全球化和傳統文化精神—— 人與人之間應有的“老吾老以及人之老，幼

網絡信息化發展過程中出現的不良社會環境的影響作用下，部吾幼以及人之幼”的互助關愛。雖然多數大學生對當前社會上

分大學生的思想觀念發生了一定的變化，出現了思想道德素質存在的道德失范現象表示較為強烈的不滿，但在道德選擇與評

“滑坡”的不良趨勢。本文分析當代大學生道德素質“滑坡”的價上卻存在著矛盾和困惑。少數大學生不能準確把握榮譽與恥

主要現象及根本原因，探尋提升當代大學生道德素質的有效途辱、善良與丑惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣之間的

徑，以期能夠為高校人才培育提供參考借鑒。界限，人際交往過程中喜歡以自我為中心。在別人有困難需要

一、當代大學生思想道德“滑坡”的表現

（一）個人本位突出，過度注重自我價值實現。當代大學生向甚至蓄意打擊報復。

多數為“90后”，從小生活在較優裕的社會家庭環境下，有較強（三）心理脆弱敏感，難以承受困難挫折。從當代大學生的

的獨立自主意識，迫切希望能夠早日擺脫學校、家庭和社會的心理性格特點來看，現代經濟社會多變快速的生活節奏、錯綜

束縛，易受社會環境的影響，尤其是不良價值觀的影響。受到復雜的人際關系以及競爭日趨激烈的市場氛圍，客觀上造成了

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西方“普世價值”觀和極端自由、享樂主義思想的腐蝕與熏陶，

會索取的籌碼；在處理物質和精神關系問題上，講實用、重實

惠，缺少社會責任感，把個人物質生活目標的實現放在人生追

求的首位，陷入極端個人主義的泥坑，甚至不惜以犧牲他人和

集體利益為代價，達成“一己之私”的目的。

幫助時無動于衷、視而不見。在別人對自己偶有冒犯時惡言相

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大學生的心理負擔加重，導致他們的心理變得更加脆弱敏感。利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽思想的毒害滲透下，在網絡

許多大學生的心理成熟程度嚴重滯后，與生理和智力的發展情暴力垃圾信息和社會腐敗奢靡風氣的污染侵蝕下，涉世未深的

況不成比例，大多數人的心理承受能力比較差。當代大學生逐漸滋生了拜金主義、享樂主義及極端個人主義等

由于從小缺少艱苦環境的鍛煉和磨礪，不少大學生缺乏吃不良思想觀念，誘使著少數大學生通過一些不正當手段來滿足

苦耐勞、迎難而上的意志品質，容易產生各種各樣的心理問題其對金錢的扭曲欲望。

和障礙，困擾了他們正常的學習和生活，甚至造成人格扭曲。稍（二）高校德育片面化，是當代大學生思想道德素質“滑坡”

微遇到困難和挫折時，往往會顯得不知所措，沒有戰勝困難和的直接因素。比較而言，社會是培養大學生的大環境，高校是

挫折的信心和勇氣，沒有正確對待和解決困難的方法，承受困培養大學生的小環境。高校環境既受社會環境制約又相對獨立自

難挫折的心理能力相當脆弱。不能正確分析對待周圍良莠不齊由，對當代大學生思想道德素質的培養產生最直接的重要影響。

的人和事物，不能有效抵御外界各種不良誘惑的刺激和，長期以來，我國高校一直存在“重智輕德”的認識誤區，既

逐漸形成不正常的心理結構，導致心理失衡。調查分析表明，當缺乏可操作性的思想道德教育體系，也難以適應市場經濟瞬息

代大學生的心理健康狀況不良比例日趨增多，因為失戀、求職萬變的發展形勢。高校德育工作脫離社會實際，脫離思想實際，

失敗導致大學生輕生或報復他人的現象也時有發生。無法發揮德育工作應有的育人功能，達到培養大學生健全人格

（四）貪圖物質享受，過分追求金錢財富。隨著經濟社會的的預期實效。高校育人方法過于簡單片面：重知識傳授，輕情操

快速發展進步，人們的物質生活水平不斷提升。社會成員對物滲透；重教材學習，輕行為引導；重管束說教，輕啟發自覺。一

質消費的追求也呈現出更加多樣化和高檔化。在高消費思潮的味地推行導師制、選課制和學分制等理論傳授教育模式，只教

影響左右下，當代大學生的消費觀念也發生了根本轉變，不少人書不育人，很多事情難以實實在在地落到實際中。

加入到追求前衛時尚、貪圖玩樂享受的“拜金”大軍之中，追求（三）家庭教育放任化，是當代大學生思想道德素質“滑坡”

生活的新潮化和超前化。在生活方面，愛慕虛榮、相互攀比、借的間接推手。家庭是社會最基本的細胞，也是大學生思想道德

支消費，推崇及時行樂，吃講排場、穿講高檔、玩講花樣。生日素質教育的起點，家庭教育具有易接受、易感染和長久記憶等

聚會及節假日宴請往往成為他們物質消費的慶典。據有關調查特點。大學生要成為一名有高尚道德的人，首先離不開家庭教

顯示，大學生把金錢看作人生首要目的所占比例逐年攀升。不育的正確引導和監督。

少大學生直言不諱地認為金錢的地位十分重要，而上大學、找對于大多數家長來說，“望子成龍”“望女成鳳”是他們一

工作賺錢的目的就是為了更好地滿足個人私欲。如此一來，他們生最大的期盼。很多家長教育方法不當，過分溺愛孩子，導致他

在思想行動上很容易偏聽偏信、草率行事、誤入歧途，容易掉們缺少鍛煉機會，依賴性較強。而當今的大學生很多都是獨生

進傳銷泥潭，陷入“裸貸”漩渦，甚至走上實施犯罪、絕望自殺子女，隨著物質生活的提高，孩子需要什么家長往往就會給什

的不歸路，等等。么，忽視了對孩子的思想道德教育，導致一部分孩子自私、心胸

以上種種，給高校人才培養帶來了較大的負面影響和阻狹隘、唯我獨尊。為了讓自己的孩子能夠舒服體面地度過大學生

力，造成當代大學生思想價值觀念的混亂；更為嚴重的是，導致活，他們寧愿自己節衣縮食、吃苦受累，盡自己最大的力量滿足

大學生群體當中拜金主義和享樂主義等不良思想的滋生泛濫。孩子的各種要求，很少過問他們在學校讀書學習、生活消費的

二、當代大學生道德“滑坡”的成因分析

上述種種不良現象的存在表明，當代大學生思想道德素質猶如脫韁野馬，高校相對自由開放的管理體制正好給了他們自

出現了一定的“滑坡”趨勢，迫切需要引起有關教育主管部門、主行為的廣闊空間，在得不到有效監督管理，又缺少自我約束

高校廣大教育工作者和社會各界人士的高度關注、重視和深力和自我控制力的情況下，大學生的思想行為開始變得松散、墮

思。宏觀來看，造成這種不利局面出現的原因主要有以下方面。落，等到家長發現問題匆匆過問時，往往為時已晚。

（一）社會環境復雜化，是當代大學生思想道德素質“滑（四）思想認識失位化，是當代大學生思想道德素質“滑坡”

坡”的外在誘因。恩格斯說：“人們自覺地或不自覺地，歸根到的內在根源。當代大學生正處于血氣方剛、精力旺盛、爭強好勝

底總是從他們進行生產和交換的經濟關系中吸取自己的道德觀的心理“斷乳”時期，主體的需要、動機、自我意識、個體認識、

念。”說明了道德觀念的形成和社會環境關系密切。隨著網絡交往意向、人生觀、價值觀等心理因素方面有較強的依賴性和

信息化時代的到來和我國全面開放進程的快速推進，大學生與從眾性。對待問題喜歡發表獨特見解，但由于自身理論水平欠

外界接觸的途徑機會日趨增加，在中西方思想觀念、文化意識缺和社會經驗不足，難以真正把握問題的根本，思想認識上往

及思維方式的激烈交互碰撞下，當代大學生的思想理念、思維往會主觀化、隨意化，容易對身邊的人和事物產生強烈的好奇

意識及言談舉止都受到了深刻的熏陶和洗禮，促使他們的道德心理，容易被事物光鮮亮麗的外表所迷惑，容易進入道德認知

觀念逐步形成并不斷得到強化。誤區。在不能正確地對待誘惑，特別是不能抵御不良現象的刺

在多元思想觀念和道德規范的并行共存、交匯碰撞的歷史激和的情況下，部分大學生不能及時有效地養成健全完善

背景下，還無法確定一個統一標準來判定孰是孰非。在西方唯的心理結構，不能正確認識對待自己與他人之間的差別和差

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實際情況。有了父母的變相鼓勵和放任，大學生在大學校園里

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距，導致心理失衡。面對社會上存在的種種不道德、不文明的現教對學生思想認識有著潛移默化的感染作用。因此，要培育當

象，不能自覺地去身體力行那些良好的道德規范，在道德文明代大學生良好的思想道德素質，高校教師自身良好的素質是關

方面造成知行脫節。少數大學生甚至為了滿足自己的虛榮心，會鍵。高校教師不僅要有傳授知識的能力，還要把思維方法、思

鋌而走險去實施一些不當行為或違法犯罪行為。想作風、工作作風、為人處世、治學態度、人生觀和價值觀等傳

三、培育和提升當代大學生思想道德素質的策略

大學生是我國未來的重要人才儲備，要增強我國的綜合國科學高效的教師培訓機制，多層次、多渠道、全方位對教師進

力和核心競爭力，要實現經濟社會的又好又快發展，必須不斷行各級各類培訓鍛煉。引導激勵高校教師始終用社會主義核心

提高全民族特別是大學生的思想道德素質和科學文化素質。中價值觀等科學理論武裝自己頭腦，不斷增強他們的理想信念和

共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作育人信心，不斷提升他們的思想修養、理論水平和業務素質。

的意見》指出：加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的（四）以優秀文化為動力，強化當代大學生肩負的責任使命。

大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國文化是一個民族的精神和靈魂，沒有文化，人就沒有精神追求。

特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工文化的價值和意義在于它對人類社會的思想啟迪、精神引導與

程。高校和社會各界人士迫切需要從大學生的特點入手，加大道德提升。中華優秀傳統文化凝聚著中華民族團結奮進的精

教育培養力度，積極探索適合當代大學生特點的有效方法和途神，體現出中華民族自強不息偉大的精神風貌和氣質，表現出中

徑，促進大學生全面健康成長。華民族的精神品格和精神追求，展現出富于民族特色的理論特

（一）以社會主義核心價值觀為抓手，樹立當代大學生正確質和人文價值。高校亟須通過各種方式用優秀傳統文化進行思

的成長目標。首先，用科學的理論武裝當代大學生，引導大學生想道德教育，比如，鼓勵大學生利用寒暑假參加青年志愿者活

始終堅持學習專業知識與加強思想道德修養的統一，幫助當代動，組織大學生在清明節祭掃烈士陵園，積極建設營造健康向

大學生樹立遠大理想，將來為國建功立業，成為德才兼備國家上的校園文化，等等。唯有這樣，才能更好地發揮正確的輿論導

棟梁之材。其次，大力弘揚社會主義核心價值觀，引導當代大學向作用，引導當代大學生增強其自信、自尊、自立、自強精神，正

生正確區分辨別多元化文化價值觀念，讓大學生切身感受到社確認識自身肩負的社會責任和歷史使命，從我做起，從現在做

會主義制度的優越性，樹立正確思想道德觀念。再次，積極開起，從每一件具體事情做起，加深對黨、對人民、對社會主義祖

展豐富多彩的文化教育活動，通過組織座談會、聯誼會、參觀鍛國的無限熱愛，做品德高尚的人。

煉、演講辯論等活動形式，適時宣揚黨和國家的科學理論、先總之，高校應加強大學生思想道德素質教育，培育德才兼

進思想和路線方針政策等。最后，齊抓共管，著力構建完善學備的社會主義現代化建設高素質人才，為全面建成小康社會和

校、社會、家庭、網絡“四位一體”思想道德教育機制。這就要中華民族偉大復興的早日實現做出更多更大貢獻。

求各方主體協調配合，注重對大學生在社會生活過程中的思想

道德行為進行全面監督規范，防患與疏導相結合，才能引導他

們不斷加強自身修養，提升個人思想道德素質。［1］調查：54.3%受訪者認為大學生考試作弊不誠信［EB/

（二）以公德教育為核心，培育當代大學生高尚的道德情OL］．（2015-06-18）［2019-05-02］．http：//edu．people．

操。公德教育是全面改善和提高大學生的思想道德品質，塑造com．cn/n/2015/0618/c1．html

大學生健康的內心世界，完善其人格和個性的有效途徑。加強［2］亓鳳香．論思想品德的三重結構［J］．中國德育，2014（6）

大學生公德教育不僅是為了喚醒他們的公德意識，還要對他們

的日常行為規范進行教育管理，包括行為方式的選擇和行為習

慣的養成等。鑒于此，高校必須切實轉變過去的單一課堂教育

方式，面向社會、家庭及網絡，由按課堂理論灌輸轉變為通過圖

書、影視、網絡等多種手段進行潛移默化教育，保證思想道德

素質教育的多渠道、多層次和多效應，提升大學生思想道德素

質教育的吸引力、感召力和約束力。同時，積極組織開展道德踐

行活動，通過開展成人宣誓、主題班會等活動，樹立他們為國

成才意識；通過重走長征路、參觀烈士陵園、看望慰問老紅軍

等活動，培育當代大學生腳踏實地、不畏艱難、敬業奉獻的革

命精神。

（三）以師風建設為保障，夯實當代大學生德育的師資力量。

教師自身的思想道德素質對于學生的思想意識、價值觀念、道

德行為和良好習慣的養成具有一定的滲透力量，教師的言傳身

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【參考文獻】

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產業與科技論壇，2012（2）

［4］中共中央 國務院印發《關于加強和改進新形勢下高

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content_5182502．htm

［5］方齡萱．探析中國傳統文化對當代大學生的影響［J］．學

理論，2015（4）

【作者簡介】李海鳳（1976— ），女，山東濱州人，碩士，北

部灣大學馬克思主義學院副教授，研究方向：馬克思主義理論、中

國傳統文化與大學生思想政治教育等。

（責編 黎 原）

授給大學生，提升大學生的綜合素質。作為高校，應建立健全