淺析中國當今社會“道德滑坡”現象原因

淺析中國當今社會“道德滑坡”現象

原因

論文關鍵詞： 道德滑坡 原因分析 德育教育 和諧社會

論文摘要： 道德教育在任何一個國家都占有主導地位。國內外社會環境的變

化給中國的道德教育帶來較大沖擊。對經濟體制改革思想準備不足、學校教育滯

后、家庭教育單一、社會道德教育偏弱等是導致中國當今社會“道德滑坡”的重要

原因。呼吁全社會重視德育教育，努力營造有利于和諧社會建設、經濟文化健康發

展的社會環境。

目前，中國的道德狀況引起人們極大的關注。社會“道德滑坡”現象分析成為

人們的熱點話題，而且參加討論的人越來越多，范圍也越來越大，涉及的領域也越

來越廣，問題的研究也越來越深入。人們把種種不道德或歸于市場經濟，或歸于社

會環境，或歸于法律法規不健全，或歸于學校教育不得力，或歸于個人自我修養

差，等等，眾說紛紜，觀點不一[1]。筆者認為，導致中國當今社會“道德滑坡”

的原因主要有如下幾個方面。

1 人們對突如其來的經濟體制改革開放，沒有做好 充分的思想準備，面對

“繁榮”的局面，表現出 一種本能的接受，而不是主動“拿來”

新中國建立后，中國始終在搞社會主義經濟建設，在這個過程中，運動與建設

相生，整頓與生產相伴。而從政治上和經濟上被解放了的人民更是帶著極大的熱

情，帶著對祖國的無限熱愛和對黨的無限忠誠，積極投身到社會主義的建設大潮之

中。這一時期，人們的思想極其單純，大家并不認為經濟收入少、加班加點、商品

供應匱乏不對，相反，在做好分內工作的同時，還做了大量的分外工作，可以說，

為了工作人們進入一種忘我的境界，近乎瘋狂。在人們的思想深處有一道銅墻鐵壁

似的防線，以傳統的和時代的道德觀自覺地抵制著所謂的資產階級思想。20世紀

80年代，改革開放在中國人面前展開一個更加廣闊的天地，讓中國人耳目一新。

面對突然的變化、豁然的局面、繁雜的環境、飛速發展的經濟和反差極大的生活，

人們來不及思考，對某些社會現象沒有時間去做本質上的分析，而是以自己工作、

學習、感覺上的需求，簡單而武斷地否定過去的體制和傳統的道德觀，并迅速地從

一種單純的思想進入另一種單純的思想，而且帶著這樣的思想又一次投入到社會主

1978年高考制度的恢復，給教育界吹來一股濃濃的芳香，10年中人們對知識

的極度渴望如火山巖漿迸發而出，校園沸騰了，又安靜了。教師學生都有了一個共

同的目標，那就是攻克高考這座堡壘。學校的中心工作也非常明確，就是教學，說

透了，實際上就是應對高考，就是提高升學率。“升學率”“就業率”也在不知不

覺中成了對各級學校評估的標準，在這一標準的導向下，學校的教育目的就更明

確。因此，多年來，學校教育過于注重教育的功利性，而忽略教育的育人功能，更

多地在關注學校的升學率和學生就業率，教學成績成了學校唯一的追求，甚至主宰

著學校的生存和發展。當然學校教育也在始終如一地不斷地完善著理論、追求著實

效，在對學生進行著道德教育，但這些盡乎理想的理論，似乎觸及不到理想與現實

間的巨大落差，有時也難以解答現實中存在的問題，同時面對如此紛繁的社會大環

境和繁重的教學、課業負擔的重壓，真可謂杯水車薪，顯得那樣的蒼白無力和無奈

[2-3]。其實，在應試教育之下大談德育教育，也只是空談，因為學校無暇也無力

更多地顧及德育教育，德育起著點綴或應付檢查的作用。

3 家庭德育教育的單一對孩子產生較大的負面影響

實施過程中被形式所掩蓋，從而使得學生更多地關注宣傳的形式，而忽略內容。如

今在青少年中間出現的“崇拜危機”與媒體宣傳不無關系。其實，在社會教育方面

從未放松過，如1981年由第四軍醫大學學生張華因救落入糞池的老農而英勇獻身

的事跡引發的關于人生價值問題的大討論、“五講四美三熱愛”的倡導、社會主義

八榮八恥榮辱觀的提出、英模的演講、感動中國十大人物的評選等，然而，學生更

多的是相信自己的眼睛，現實生活中不變的事實，給學生帶來的是“事實勝于雄

辯”的影響和教育。其他如電腦、手機的影響、長輩和朋友的現身教育、金錢的誘

惑等，這些“事實”現象使學生對道德教育失去足夠的信任[4]。

5 經濟發展對德育教育產生巨大的沖擊

經濟的飛速發展極大地豐富了社會物質財富，提高了人民的生活水平，這是毋

庸置疑的事實。與此同時，許多社會現象在學生思想中形成的不可更改的事實也直

接影響著學生道德觀的形成。隨著市場經濟改革的逐步展開，中國人的價值觀和道

德觀也發生巨大的變化。從社會表象上看，在學生的眼里，看到更多的是人們頭腦

中利益多了，理想少了;見利忘義的人多了，見義勇為的人少了;騙子多了，老實人

少了;奸商多了，標兵少了;假的多了，真的少了;索取的多了，奉獻的少了;貪官多

了，公仆少了。而且，一些奉獻社會的人得不到應有的回報。面對如此繽紛的社會

現象，那些理想的、理論的、書本的德育很難改變學生眼中的信息，這種大于任何

一種教育作用的“事實”教育，對學生良好道德觀念的形成產生很大的負面影響。

綜上所述，既不必做危言聳聽式的假設，也無需做杞人憂天般的推理，但歷史

和現實已經反復證明，一個沒有良好道德修養和道德規范的民族，不可能有一個繁

榮、強大、興旺發達的美好前程。中國是一個有著5 000年悠久歷史和燦爛文化的

文明古國，自古以來就是一個重視道德榮辱的禮儀之邦。如果把中國每一時期的教

育作一個比較，不難看出，無論是哪一個歷史時期，德育教育都占著主導地位。其

實，孩子就像一張沒有被涂抹的白紙，開始需要社會、家庭、學校為他們打好底

色，涂好和諧的色調，為其將來揮毫潑墨奠定基礎。因此，希望全社會對教育給予

更多的關注，勇于面對現實，找出不足，承認錯誤，尋求解決問題的方法，從根本

上改變現狀，因為這關乎民族的發展，國家的強盛。

參考文獻

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[3]苗相甫，楊浩文.道德概論[M].北京:高等教育出版社，1999

[4]張世杰.道德與人生[M].鄭州:鄭州大學出版社，2005