《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)秀3篇

《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)秀3篇

《北京的春節(jié)》教案 篇一

教學目標

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬

不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗

中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學過程：

一、了解單元內容，導入新課。

1、了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單

元導語，看看這組課文安排了什么內容？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面

的民風民俗。

2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪

些內容？

二、默讀課文。

想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

提示：學生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫的地方談。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬

就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接

著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；

初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。

最后寫正月十九春節(jié)結束。

三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的；課文哪些地方寫得詳細，哪些

部分寫得簡單，這樣寫有什么好處？

提示：這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知，引導學生充分調用以前的知識儲

備，積極進行思考交流。

本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗。

所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：

①1—6自然段（春節(jié)差不多在臘月初旬開始）；

②7自然段（除夕）；

③8—10自然段（正月初一）；

④11—12自然段（正月十五元宵節(jié)）；

⑤13自然段（正月十九結束）。

每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事

例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導

學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的民俗習

慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接著

詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結束。這樣寫的好處是點面結

合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時

點撥，達成這一教學目標。

關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著重

指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節(jié)

從一年里最冷的時候開始；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，

使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜；又如，“粥是用各種米，

各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。”非常自然地用了排比和

比喻，把粥比作“小型農業(yè)展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還

有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。

附詞句理解：

①這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。

“農業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。

作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得

已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人

們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，

年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人

在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅

了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟

會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，

集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構

文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一

天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈

逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。十九天“美好快樂的日

子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北

京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

（2）對詞語的理解。

春節(jié)：農歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成

的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。

初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。

嫻熟：熟練。

元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)（又

稱燈節(jié)）的一種應時食品，南方稱“湯圓”。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除

夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、我們國家有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，它們都有著各自的內涵——即節(jié)日所包蘊的意義，你

們能說一說春節(jié)的內涵嗎？

提示：本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫

面，領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際，真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風民俗，

并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，以及由

此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是

在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。”這一畫面可以反映淳樸善良、崇

尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。

還可以引導學生說一說自己所了解的有關節(jié)日的內涵。

五、自讀“閱讀鏈接”，說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同，并說一說對你的習

作有什么啟發(fā)。

目的一是擴展節(jié)日習俗信息；二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力；

三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，

“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了與課文不同的另一種感受。

再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么

不同之處。

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。

但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作

中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

《北京的春節(jié)》教學設計 篇二

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、

詳略得當的寫作方法。

教學準備：

ppt課件

一、復習鞏固：

1、本課按什么順序寫的？

2、課文描寫了春節(jié)哪些重要日子的活動？

師板書：時間順序

二、激發(fā)興趣，導入新課：

1、爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇一曲《元日》讓我們沉浸春節(jié)的喜慶與歡樂之中，

這節(jié)課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

2、品讀體味，感受民俗：

⑴.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。

⑴.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解除夕真熱鬧。

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用

你的朗讀，體現除夕真熱鬧。

師：（過渡）除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是

賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬

家樓閣月明中。

3、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。

⑴.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默

讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

⑴.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，

盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北

京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

⑴.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）

四、 妙筆生輝日日練：

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，同樣的春節(jié)，但感受卻不同，請把自己過春節(jié)時感

受最深的情景詳略得當地寫一寫。

課后反思：

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛

之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透

出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉

了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學

方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)

的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)高潮的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱

愛生活的思想感情。

最后，讓學生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得

當，較好地表現出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給

我留下了很深的印象。

回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標

基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，

并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地

進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能

力，做到了讀寫結合。

北京的春節(jié)教學設計 篇三

[教學目標]

1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，

體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗

和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流匯報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除

夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說

出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、細讀課文，了解習俗

1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束？

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間 主要事例

臘八 臘八粥，臘八蒜

臘月十九 買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三 祭灶

除夕 穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

元旦 男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵 懸燈結彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）

2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛

讀出來。

五、小結，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段

落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課

我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？

指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵

節(jié)

2.準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們

準備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）

③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。

3.過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什么？（熱鬧）

②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么？找

出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節(jié)

在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有

哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是

體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈

結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要

活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體

會作者的表達方法。

2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫

有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？

③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

四、作業(yè)

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節(jié)

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閑、快樂

元宵：紅火、美麗