《北京的春天》教學設計(部編版六下)

北京的春天

【教學目標】

1.會寫“醋、餃”等15個字,會寫“臘月、展覽”等35個詞語。

2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習

俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序,體會作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好

處。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入,激發興趣。

1.同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回

憶。)

2.板書課題,交流作者信息。

3.導入新課:現在,我們就跟隨作家老舍走進老北京,過一個“京味兒”十足的春

節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:朗讀課文,小組內合作認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:正(zhēng)月 摻和(chān huo)

．．．

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內容。(老北京過春節的情景。)

2.再默讀課文,想一想:按照老規矩,北京人是怎么過春節的?自讀課文,然后小組

討論,完成下表。

時 間 風 俗 習 慣

臘月初八 熬臘八粥,泡臘八蒜

臘月初九到 孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒

臘月二十二 大人:預備過年的物品

續表

時 間 風 俗 習 慣

臘月二十三 過小年,放鞭炮,吃糖

過了二十三 大掃除,把吃的預備充足

除夕 做年菜,穿新衣,貼對聯,貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團圓飯,守歲

元旦

(舊時指農

歷

正月初一)

正月初六 多數鋪戶開張,伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲

元宵節 看花燈,小孩放花炮,吃元宵

正月十九 春節結束

3.學生匯報。

4.北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九才結束。本文都提到了哪些日子?

哪些日子寫得詳細呢?再討論一下這樣寫的好處。

(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、

元宵節、正月十九等。詳細寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元

宵節。這樣寫的好處:重點突出、詳略得當、主次分明,能夠使讀者對北京人過

春節的風俗習慣有更深刻的了解。)

四、交流探討,感受年味。

1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間

都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,說說能

品出年的什么味道,在空白處做批注。

2.小組內交流,說一說自己喜歡的節日活動或印象最深的部分。

3.全班交流。(重點關注“京味兒”語言。)

五、課堂小結。

老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)

- 第二課時 -

一、復習故知,導入新課。

鋪戶關門,男人拜年,女人待客,小孩逛廟會

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內容。(課文主要介紹了老北京的春節從臘月

初旬開始直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三

過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節是春節的又一個高潮,正月

十九春節結束。)

3.導入新課:通過上一節課的學習,我們已經感受到了老北京春節的熱鬧氣氛。

這節課就讓我們一起走進熱鬧而又喜慶的老北京的春節,好不好?

二、品讀課文,感受節日氣氛。

在詳寫的這些內容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深

的語句,結合自己過年的感受,談談自己的體會。(學生自由讀后交流。)

(一)臘八:

課件展示句子,感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。

①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”可以看出人們對節日習俗的重視。

“農業展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開展

覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示

臘八粥的圖片。)

②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子。”

“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色,“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當然讓

人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

(二)臘月二十三:

1.指名讀第5自然段,說說人們在臘月二十三的主要活動。(放鞭炮,吃糖)

2.說一說臘月二十三為什么是過春節的“彩排”。(天一擦黑……過年的味道)

(三)除夕:

1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。(熱鬧)

2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?

①人們的活動。

人們做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等活動表現

了除夕的熱鬧。

理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的

人守歲,則是祈盼父母長壽。

②味、色、聲的描寫。

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作

者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行了全方位的描寫,無不體現出除夕的熱

鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3.除夕這一天,你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧!

讓學生自由發言。

4.指導朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面,有滋有味地讀讀這一段。

(四)元旦(舊時指農歷正月初一):

1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無共同之

處。)

2.說一說“元旦(舊時指農歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。

課件演示:“鋪戶……全城都在休息。”

3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢? (悠閑)

4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農歷正月初一)人們的悠閑自在?

人們的活動:男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親

訪友,或逛廟會……都是那么快樂輕松自在。

5.指導朗讀:讀出輕松自在的感覺。

(五)元宵節:

1.元宵節的特點是什么?(處處張燈結彩,像辦喜事,紅火而美麗。)

2.哪些內容描寫了元宵節的燈?這些燈有什么特點?

3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節上還有什么燈,并寫

一寫。

4.作者用這么多的筆墨寫燈的數量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節的熱鬧)

5.朗讀這一部分,讀出元宵節的熱鬧。

三、領悟寫法,拓展延伸。

1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛?

(引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默

的口語化語言之中的寫作特點,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味

雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快

樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)

2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點來描寫北京春節的方法,對老北京人過

春節的風俗習慣有更深刻的了解。

(老舍先生《北京的春節》語言通俗直白,如一位長者侃侃而談,清淺素白中流露

出了對生活的熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的《北京的春

節》描繪的是祭灶、吃春餅等風俗習慣,展示了中國節日習俗的溫馨與美好,表

達了作者對傳統文化的認同和喜愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕

這一天的忙碌,介紹了閩南的春節習俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露

出作者對生活的熱愛。)

3.聯系生活,寫一寫你是怎樣過春節的。

【板書設計】

北京的春節

臘八 忙碌 詳略得當

【教學反思】