北京的春節評課稿復習進程

京春節評課稿北的

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《北京的春節》自評

王 淑 月

《北京的春節》是老舍先生的作品，課文主要按時間順序介紹了北京過春節的臘八節、

臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九等春節習俗。文章語言簡潔而生動，結構清

晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心

愿。

在教學這篇課文時，我首先引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說

老北京的春節給你留下了怎樣的印象？文中具體寫了哪些節日的活動？從而引發探究民族傳統

文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。

在教學設計中，我力圖做到以下幾點：

一、從單元導語入手，使學生明確本單元學習目標。

這一課是一篇講讀課文，所以，在設計中，我的導語從單元主題開始，幫助學生建立單

元總體框架，建立明確的學習目標。

二.有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。 在課文中，老舍先生

選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段

為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，

所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與

歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

三.利用電化教學手段，達到教與學的提升。

我嫻熟地運用電化教學手段，特別是課件《春晚》零點鐘聲響時的一段視頻、正月十五

的燈會，等等，提高了教學效率。 在教學中，我發現了自己的不足：

1. 在播放《春晚》零點鐘聲這一段視頻后，應直接借著感情來朗讀課文，而我又很重

復的叫學生談感受，感覺談得太多了，以至于感情沒有朗讀出來。

2. 我在指導朗讀中還有很多不足，這個同學還沒有達到我所要求的目的，應繼續找學

生起來朗讀，或者問“誰能比他讀得更好？”用這種方式來問學生，會更激發他們的

朗讀情緒。

3. 初一這一部分在講解時并沒有達到教學目標，并沒有感受到和除夕的截然不同之

處，所以這一部分應繼續學習探討。

4. 正月十五這一部分，整體上來講出示太多的圖片，而脫離了課本，也使得這三部分

都像是在詳講，體現不出來詳與略。

課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，

而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克

所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的

老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，

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學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動

和成長，這一切都源于——生活這個最好的老師。篇二：北京的春節評課

北京的春節評課

邱麗春：

充分挖掘教師的資源，教師語言標準，北京口音味濃，及時糾正學生的讀音，教師對“兒

化”讀音的指導專業，學生的兒化音學得很好，教師創設輕松的學習氛圍。

黃瑞英：

擅于把握學生的學習心理，注重調動全體學生學習積極性，學生活動參與面大，課堂語

文簡潔，教學流程緊湊，準確把握難點與教學重點。初讀是了解內容，理清文章脈絡，落實本

單的訓練重點，（詳寫與略寫）

潘文偉：

課堂教學流暢，教師駕馭課堂能力強，如行去流水，情感熏陶，潤物細無聲，建議：對

情感的把握要有正確的價值取向。

丁合英：

駕馭課堂的能力強，這節課樸實，教師注重學生語言的正確性，工具性，課件實用。 葉

劍鋒：

教學脈絡清晰，學生互動面廣，教學效果好。學生的知識技能得到提高。

康玉清：

注意開發語文教學資源，課伊始讓學生收集資料，教師做了實用的課件，拓展文沒有的

內容，豐富學生表像，感知，為學生更好理解文章服務。

鄧應欽：

教師的語文意識強，教師在教學過程中，不僅注重引導學生對文本的理解感悟，更注重

互動過程，學生及時生成語文資源。

顏色艷：

師收集材料，懂得在課堂上傾聽學生的反映，是一節所實的語文課，從讀到寫的訓練很

到位，老師挖掘文的能力很強。能夠在語言環境中指導導學生理解。

曾惠娟：

本節課教師所表現出來的教學基本功扎實，教師的北京口音濃，把學生帶入北京春節濃

濃節日之中。

李祖發：

教師對文本的理解透，教師注重學生口語表達能力的提高，如“兒化”音的指導很扎實，

學生的能力得到提高，教師注重課堂氛的調動，能創設一個良好的讓學生自主學習的氛圍，學

生學習積極性高，學生參與面廣。

張縮影：

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課前準備充分，為本節課打好基礎，課堂上注重閱讀與寫作教學，注重教給學生學習方

法，《走進商標》課堂氣氛活躍，通過生生互動，師生互動，讓學生通過走進商標，了解商

標。 黃順謀：

語文本身就是一種課程資源，這方面，周旭老師做得挺好，例如，在教學吃鉸子，臘八

蒜，在教師的引導下，學生沉醉于吃餃子的情境中，一下子進入學習。

吳珠玲：

聽周老師的北京的春節，覺得周老師課堂表現，注重課外教學資源的收集與處理，并與

文本本對話。

李黎平：懂得在課堂上傾聽學生的反映，是一節所實的語文課，從讀到寫的訓練很到

位，老師挖掘文的能力很強。篇三：北京的春節說課稿

北京的春節說課稿

張馨予

【說教材】

今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經

線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬開始到正月十九春節結

束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。全文內容脈絡清晰，詳略得當。

語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反

映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

在本課我設計了以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2、體會詳寫、略寫的好處。簡單體會老舍語言通俗簡潔，有趣的特點。

3、找準讀寫結合點，拉動學生對春節的體驗。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗

文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

【說教法與學法】

在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學

習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課

的教學目標。

六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預

習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習

方法學習本篇文章。課堂小練筆，學生可以將家鄉的元宵節與老北京的元宵節習俗進行對比，

激發他們興趣寫自己的元宵節，感受中華民族特有的民俗文化。

【說過程】

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

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一、 創設情境，回憶春節 上課伊始，我利用多媒體出示了一組中國人過春節的圖片，

配上《春節序曲》音樂，讓學生馬上進入過年的氛圍中，以此調動他們學習的積極性，感受那

獨特的民風民俗。

二、 回顧寫作順序，分清詳略 。

接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？并且

回顧在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

三、 深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。

1. 在老舍先生寫得臘八、除夕、正月初一、元宵節這四天中，你最喜歡的是哪天呢？

深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，

準備和大家交流交流。

2. 學生自讀批注，小組交流

3. 匯報交流

（一）學習臘八節部分

⑴學生匯報介紹

（2）在教學這一段，主要引導學生品味這段老舍語言的通俗有趣、準確生動，根據學生

匯報，我主要抓住“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業

展覽會。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃

子。”這兩句細品：

粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

（如果這樣改：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是各種米，

各種豆，與各種干果摻和一起制成的。行不行？老舍先生可是語言大師，這些詞看似平常但又

妙趣橫生。）

板書：簡潔有趣

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

（出示圖片，你們見過吃過沒？作者只用兩個詞來形容色如翡翠、色味雙美，顏色如翡

翠，翡翠什么樣？用詞準確又精煉。板書準確精煉）

（3）總體讀臘八節兩段（男女生讀）

臘八節過得怎么樣？（有滋有味）板書

（二）學習元宵節部分

（1） 學生匯報（理解張燈結彩，讓學生做批注）

（2）北京的元宵節給你留下什么印象？（板書：紅火而美麗）

（3）體現在哪呢？自由朗讀體會，用課文中的話回答

（4） 學生匯報談體會（從結構方面引導學生發現燈的數量多、種類多兩方面，把相關

詞語在課文中標記）

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燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞

燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（5）關于老舍語言的品讀，我重點抓住了“正月十五，處處張燈結彩，整條的大街像是

辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是

牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”這句中的“一

律、清一色、都是、通通”這幾個同義詞，先讓學生讀，讓他們自己去發現這幾個詞，然后通

過換詞語的辦法（也就是把這幾個詞都換成“都是”）讓學生讀，一讀就會發現這樣會很死

板，反過來學生就明白了老舍用這幾個詞很靈活、富有變化。

（7）元宵節這部分是本節課詳講的部分，所以隨后安排了小練筆，為了鋪墊好學生的情

感基調，我先出示東勝元宵節圖激趣情境創設，充分調動起學生過年的熱情，讓學生有話可

說。

出示要求：再讀一讀老舍先生描寫元宵節的部分，試著用我們總結出的方法，聯系實

際，寫一個你印象最深刻的元宵節場景。

（8）寫完自己修改或同桌互讀修改

（9）推薦讀習作，全班評價

（三）最后的除夕、正月初一兩部分沒有詳細學習，只是讓學生通過自主學習而后小組

交流的方式，歸納這兩個節日的特點，完成板書 最后學完全文總結歸納方法：有順序性 詳

略得當 語言簡潔 結構完整

【說板書設計】 根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝

術性。本課板書如下：

板書:

北京的春節

臘八節 有滋有味 通俗有趣

除夕 熱鬧非凡 準確精煉

正月初一 悠閑愉快

元宵節 紅火美麗

概括出了每個節日的特點一目了然，旁邊是通過學習概括的老舍語言特點

反思：

我在設計教案之前對于如何在一課時中將課文的詳寫四部分：臘八節、除夕、正月初

一、元宵節都一一科學的呈現，能起到扶放的教學效果，可是一直都難以找到好辦法。所以我

在精講了臘八節和元宵節的部分后，對于除夕和初一部分因為時間不夠草草處理，有走過場的

嫌疑，處理的不明智，不會統籌規劃內容。經曹老師的指點我才明篇四：北京的春節說課稿

《北京的春節》第二課時說課稿

【說教材】

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今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經

線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八

粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三

次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女

人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡

清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間

處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

【教學目標】

1、研讀課文，深入了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。

2、對比閱讀《過年》《除夕》，體會作者在寫作方法上的異同， 從中受到啟發。

3、總結全文，擴展延伸，激發學生對祖國全通文化的熱愛。

【教學重難點】

1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

【教學準備】

教師準備：重點語段的課件、圖片。

【說教法與學法】

在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,讓學生積極參與,激發

他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

【說教學過程】

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節： 一、復習

導入

通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃烈“年味”。其實，在更個春節系列

活動中，雖然有些繁文俗節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得

我們細細品味。今天，我們就一起去品味這獨特的味道。

二、學習第一部分，體會年前的忙碌

1、上節課我們根據時間的先后順序，把課文分成了三個部分，各部分主要寫寫省么呢？

第一部分：年前的繁忙。

第二部分：過年的熱鬧和喜慶。

第三部分：過完年，一切又恢復了平靜。

2、導讀：現在，我們就來看看，年前的北京老百姓們是怎樣忙碌的？

3、引導學生自讀課文第一部分，把讓你感到人們忙碌的地方畫出來。

4、指名反饋。

（1）人們忙著熬臘八粥。

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（2）人們忙著泡臘八蒜。

（3）孩子們忙著買雜拌兒、爆竹、各種玩意兒。

（4）大人忙著買過年吃的、喝的、穿的、用得。

（5）臘月二十三過小年。

（6）忙著大掃除。

5、指導感情朗讀：同學們，你們透過這些文字，讀出了過年前的忙碌，還讀出了什么？

（孩子們以及大人們的歡喜）自由讀讀這些語句，把人們的歡喜讀出來。

6、導讀：同學們，從課文第一部分，我們讀懂了北京過年前的繁忙和歡喜。你還從這部

分中，了解到哪些習俗？（吃臘八粥、吃餃子、過小年、大掃除）

三、學習第二部分，體會過年的熱鬧、喜慶

（一）難眠除夕夜，歡喜慶團圓。

1、導讀：過年的習俗很多，而除夕夜可以說是春節的高潮。那是一番怎樣的景象呢？

（指名讀課文第七自然段）

2、反饋：你仿佛看到了什么？

3、指導有感情讀這自然段。讀出過年的喜慶、熱鬧、祥和。

4、通過這自然段的學習你又了解到北京春節的哪些習俗啊？

（二）喜慶初一，走親訪友逛廟會。

1、導讀：和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都看什么去了？讀第九自然段。

2、反饋。（拜年、逛廟會）

3、你們春節拜過年嗎？說說你拜年的經過？

4、導讀：春節是休息的好時間，人們除了走親訪友，還會到處走走。你看，這么多人都

來參加廟會呢?。?/span>出示參加廟會的圖片）

5、通過這幅圖，你知道廟會是怎么回事了嗎？你在圖上看到了什么呢？

6、資料展示，解釋“逛天橋”。

7、正月是人們最休閑的時候，人們總會趁這個時候逛廟會，逛天橋和聽戲，形成了北京

獨特的風景線。

（三）走進元宵節，上萬家燈火。

1、出示句子：元宵上市，春節的另一個高潮到了。

2、解釋：“元宵”

3、同學們，“又一個高潮到了”那此前什么時候出現過高潮呢？

4、老舍先生一個“又”字，充分表現了北京春節的熱鬧，也表現了作者在文章結構上的

匠心獨運。

5、導讀：北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪。正月十五的熱鬧，表現在那里呢？請同學

們讀11、12自然段，然后與同學交流。

6、集體反饋，指導感情朗讀下面句子。

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（1）“正月十五，……火紅而美麗”（讀出花燈數量多）

（2）“有名的老鋪子……或《水滸傳》故事。”（讀出花燈數量多，種類多）

（3）“家中也有燈……叮叮地響。”（讀出花燈種類多）

7、小結：同學們，正月里鬧元宵是最熱鬧的事情，正如歌中唱的那樣——歌曲《鬧元

宵》。

四、總結全文，學習作者的寫法

1、導讀：過了元宵，天氣轉暖，北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平

靜。但老北京春節的熱鬧、喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

2、感悟文法：老舍先生在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初

一、和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下了更深刻的印象。這就是詳略得當、重點

突出的好處。

3、自主閱讀“閱讀連接”中的短文，比較：同是寫過年，這三篇文章在寫法上有什么不

同？

（學生發表意見，老師點撥。）

（《北京的春節》中作者對除夕守歲、吃團圓飯寫得很簡略，而《過年》中作者寫得很

詳細，《除夕》則把重點放在年夜飯的準備上。）

4、這三篇文章的對比，對你有什么啟發？

（1）表達要有一定的順序。

（2）寫作時要分清詳略，做到重點突出。

（3）寫自己感興趣的部分，寫出自己真是感受。

五、總結全文

春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節

都有自己的特色風俗。本文作者老舍先生給我們描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，給我

們展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、了解、交流有關年的傳說及各地過年的習俗。

【說板書設計】

根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書

如下：

6、北京的春節

年前 忙碌

過年 熱鬧 喜慶 歡樂 年后 平靜篇

五：北京的春節說課稿

永安鎮中心小學2013--2014學年度第二學期常規教研說課材料

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2喜慶氣氛。 3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。本課的教學重點：引

領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教

學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。 二、 說學生 六年級的學

生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北

京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文

章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信

息，感受中華民族特有的民俗文化。三、說過程 為了突破重點和難點，實現本節課的教學

目標， 一是創設情境，回憶春節 上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對

歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重

溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。 二是回顧寫作順序，

分清詳略 接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活

動？ 學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分

寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

三是品讀體味，感受民俗 為了發揮小組合作的優勢，讓學生學習的更加有效，我讓學

生在老舍先生詳寫的四天中，分組讓學生深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下

來，并結合自己過年的感覺，簡單地說一說自己的感受，并在小組內交流自己的感受。 四

是回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。 學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北

京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，

于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳

細說起來恐怕一天一夜也說不完，除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象

呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。 五是課后小練筆 學習文章

的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，

講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳

統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好

的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你

結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

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