過去的年

課題序號 授課班級

授課課時 第一二課時 授課形式 新授

授課章節

名稱

使用教具

過去的年

1. 學會篩選重要信息，并能夠概括內容要點，從而把握主旨

教學目的

2. 了解作者的相關情況

3. 理解作者在文中所抒發的情感，了解“年“的文化內涵

4.

體會本文寫作特點

1．學會篩選重要信息，并能夠概括內容要點，從而把握主旨

教學重點

2．了解作者的相關情況

理解作者在文中所抒發的情感，了解“年“的文化內涵

教學難點

更新、補

充、刪節

內容

課外作業

教學后記

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授課主要內容或板書設計

第一部分（1~2自然段）文章的起始，說年與春節的關系以及春節的意義。

第二部分（3~9自然段）文章的主體，寫“過去的年’。

第三部分（第10自然段）在今昔對比的情境下對回憶的內容發出感慨，點明主題。

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課 堂 教 學 安 排

教學過程 主 要 教 學 內 容 及 步 驟

一、導入新課

由張藝謀的《金陵十三釵》導入《紅高粱》及作者莫言。

二、作家作品

莫言：1955年出生，原名管謨業，山東高密人，中國當代著名作家。

他自上個世紀80年代以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨

鄉”的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。其作品深受魔幻現實主義

影響，寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。莫言在他的小說

中構造獨特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神

秘超驗的對象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。代表作有：《紅高粱》《檀

香刑》《豐乳肥臀》《酒國》《生死疲勞》《蛙》。2011年8月，長篇小說《蛙》

獲得第八屆茅盾文學獎。日本諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎認為，莫言

是中國問鼎諾貝爾文學獎的人選。

《什么氣味最美好》是從莫言不同時期散文隨筆中取出的代表性篇

章，共計30篇，是最能反映莫言散文創作特色的散文選集。

三、新課

1.閱讀文章，整體個感知，歸納課文結構層次，

全文10個自然段，可以分為三個部分。

第一部分（1~2自然段）文章的起始，說年與春節的關系以及春節的意義。

第二部分（3~9自然段）文章的主體，寫“過去的年’。

第三部分（第10自然段）在今昔對比的情境下對回憶的內容發出感慨，

點明主題。

2.分析課文第一部分（1~2自然段）文章的起始，說年與春節的關系以及

春節的意義。

解讀：年連同中國許多的傳統節日，以及節氣、風俗，都是中國傳統文化

的重要內容。它是建立在自然、生活、勞動與血緣的基礎上的，在規范和

調節人與自然、人與人的關系上具有堅實而隱秘的作用，是道德、生活習

慣等等的集中體現。從本質上說，風俗、節日就是一種儀式，是一種文化

記憶，是我們集體記憶的重要途徑之一，是一些特殊的文化文本，積淀了

深厚的文化內涵，具有豐富的象征意義。

3.分析課文第二部分（3~9自然段）文章的主體，寫“過去的年’。

（1）孩子和大人對待過年是怎樣不同的態度？為什么？

孩子是盼望過年，因為那意味著又長了一歲，又向自己“生命過程中的輝

煌時期進步”，但大人們不喜歡過年，因為在困難時期“過年意味著一筆

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開支”，而且“飛速流逝的時間對他們構成的巨大壓力”，他們正向著“衰

朽的殘年滑落”。

（2）作者提到了過年時哪幾個重要日子？它們分別有什么特點？

作者在文中按照時間順序先后寫了臘八、辭灶日、除夕三個時段中家鄉過

年習俗，勾畫了一幅極具地方特色的民俗風情畫。

臘八：熬臘八粥。施舍叫花子和窮人；

辭灶日：辭灶儀式——供水餃、關東糖，燒黃表紙，焚燒灶馬，張貼灶馬

頭；

除夕：上墳，掛家堂軸子，供奉祖先，供斧頭，門口放攔門棍，穿新衣，

不說不吉利的話，祭祀天地神靈，給長輩磕頭，年夜飯吃餃子，裝財神和

接財神。

（3）在寫臘八那一段中，作者為什么會向往“施粥的盛典”？“我經常

幻想著我就在等待著領粥的隊伍里，雖然饑餓，雖然寒冷，但心中充滿了

歡樂”這段話表現了怎樣的含義？

因為作為孩子，不可能體會到生活的艱辛，而把一年一次施舍給窮人的慈

善之事看作是一次盛典，一次狂歡。

這段話表現出一個孩子的幻想，在難得的一次歡樂的盛典中，饑餓和寒冷

都會暫時忘卻，巨大的歡樂會暫時掩蓋它們。

（4）按時間順序寫出除夕夜的整個過程，這里面有哪些儀式和禁忌？

除夕夜的過程：穿新衣，點蠟燭，不能高聲說話，更不能說不吉利的話，

不能拉風箱，燒花柴，下餃子，祭祀天地神靈，點鞭炮，慶典，給長輩磕

頭，吃餃子，最好能吃到帶銅錢的餃子。

（5）過去的年有怎樣的特點？

作者在文章的最后又這樣幾句話“沒有美食的誘惑、沒有神秘的氣氛、沒

有純潔的童心，就沒有過年的樂趣”。實際上這就是過去的年的特點，即

“美食的誘惑”“神秘的氣氛”“純潔的童心”。作者就是從這三方面寫過

去的年的特點。

第一方面：美食的誘惑。美食在文章中寫的最多的就是餃子，在生活水平

不高的年代，這也就是最好的最奢侈的食物了，也只有在過年時才吃得到。

“鍋里的蒸汽從??撲棱撲棱下了河”“年夜里的餃子是包進了錢的”“我

們盼望著能從餃子里吃出一個硬幣，這是鬼自己所有的財產啊，至于吃到

帶錢的餃子吉利，孩子們并不在意”。

第二方面：神秘的氣氛。神秘的氣氛在文章中有好幾處寫到，比如送灶，

比如除夕，這種神秘氣氛主要是通過對過年時的民間習俗特別是民間宗教

活動的描寫來表達的。神秘來自人對鬼神的敬畏，來自人，特別是孩子對

宗教世界的不可知，如果一切都明白了，也就沒有了神秘感。“睡到三更

正香時被母親悄悄地叫起來。??在黑暗中咀嚼谷草”“這時候絕對不許

高聲說話??柔聲細語”“做年夜飯不能拉風箱??棉花柴或者豆秸”“父

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親端起盤子??父親完成了他的祭祀天地神靈的工作”。

第三方面：純潔的童心。童心表現在與成人對年的不同態度上，對美食的

期待，對宗教和未知世界的好奇，對孩子來說，過年是一個盛大的節日，

是一年中難得的狂歡。

3.分析課文第三部分第三部分（第10自然段）在今昔對比的情境下對回憶

的內容發出感慨，點明主題。

（1）你有過年的樂趣嗎？過去的年和現在的年有哪些不同？

過去的過年雖然窮，但是有希望，有期待，有與平時的差異，有許多的風

俗習慣，因此也就有了許多的詩意，許多的故事，顯出了年的不平凡和在

人們生活中的意義。而這一切在現在都失落了，現在人們富了，但卻少了

情趣，少了詩意。沒有美食的誘惑、沒有神秘的氣氛、沒有純潔的童心，

就沒有過年的樂趣。

（2）如何理解文章結尾“我們所懷念的那種過年現在的孩子不感興趣，

他們自有他們的歡樂的年”？

作者可以回憶自己的童年，但現在作者已經是成人了，就像過去自己與成

人對年有不同的態度一樣，連自己也未見得知道現在的孩子過年時的心

情，所以作者最后說“我們所懷念的那種過年現在的孩子不感興趣，他們

自有他們的歡樂的年”。文章結尾好像是另一篇文章的開頭，那就是現在

的年，從而留下了余味，留下了懸念。

4.主題思想：記敘了家鄉過年的習俗，字里行間處處顯露出自己的真情實

感，看似幽默、樂觀的背后凝結著生活的艱難與沉重。

5.總體特色

（1） 情感飽滿，情真意切，感人至深。

（2） 文字鮮活率真。

（3） 按照時間順序組織材料

（4） 細節描寫

（5） 今昔對比

5. 小結

6. 布置作業

（1） 課后思考練習

（2） 談談給你留下深刻印象的風俗節日

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