初一校本課程科幻畫課例

初一校本課程《插上幻想的翅膀——科幻畫創作》（1課時）

授課教師：呂偉（北京市石景山區實驗中學，中學高級教師）

指導教師：陶濤（北京市教育學院石景山分院，中學高級教師）

【教學設計】

指導思想與理論依據

“幻想是創造力的源泉之一，人類沒有幻想就不可能有社會文明的進步”。科幻

畫是學生對未來科學發展暢想和展望的一種表現方式，讓學生從小就嘗試手腦并

用，對培養學生的科學想象力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的

意義。

在現代社會生活的發展需要與有限的地球自然資源日漸減少的今天，探索地球以

外的宇宙空間和拯救我們生存的惡劣環境已成為世人的頭等大事。各國科學家、

有識之士無一不在探索和焦慮之中。憂患意識使得我們產生種種遐想：到月球上

去居住，到火星上去生活，變沙漠為綠洲，用機器人去作業??飛向太空，已由

人類的夢想成為了現實，但要飛得更遠，更好地開發利用太空為人類造福，需要

我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐??

美術教學始終堅持將素質教育與學校教育教學相結合，推進學校育人模式創新，

注重培養學生終身學習和終身發展的主體探究精神與能力，促進了學生多方面的

發展，提高了學校的辦學水平。幾年來，美術學科充分利用科幻畫教學的優勢，

以科幻畫教學作為素質教育的重要切入點，豐富了學校素質教育的內容。

教學背景分析

教學背景：興趣是最好的老師，興趣是學生學習、創新的動力。只有學生對學習

科幻畫產生濃厚興趣，積極、主動地參與科幻畫活動，才能獲得良好的學習效果。

在新課程改革的背景下，對如何拓展學生的創造思維，指導學生進行科幻畫創作

和校本課程的實施引導方面進行了探討。

有一句名言：“科學與藝術是一枚硬幣的兩面，連接它們的是創造性。”科幻畫

充分地體現了科學與藝術的結合，對學生的智力發展、創新思維的培養很有好處。

在研究美術教學規律，結合地方實際改編教學內容的大背景下，如何開發和建設

有本校特色的美術校本教材，是我們美術組一直在思索的問題。科幻畫的比賽讓

這一問題有了契機，何不以科幻畫創作為主題，讓它成為我校的校本教材之一

呢？另外結合本校情況，學生也能夠力所能及地準備油畫棒等并不復雜的美術工

具。

北京青少年科技創新大賽是一項具有近30年歷史的科技創新成果和科學探究項

目的綜合性科技競賽，是目前北京市面向在校中小學生開展的規模最大、層次最

高、具有示范性和導向性的科技教育活動之一，科幻畫比賽是目前北京市中小學

各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。美術學科抓住了這個很好的機會，

充分發揮美術學科的優勢，自2004年開始將科幻畫教學融入到美術課教學之中，

經過多年的探索和實踐，已在市區級比賽中取得了驕人的成績，曾獲得全國科幻

畫一等獎的好成績。

學生情況：初一學生在認知、理解等方面都趨于成熟，有較強的思維能力和表達

能力。初步具備了一定的美術造型基礎，及自主、合作、探究式學習的能力，正

在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結構有著濃厚的興趣，此課的難度符

合學生的狀況。

教學方式：欣賞、品評、討論、實踐。

教學手段：運用比較法、提問法、討論法、練習法來完成本課。

技術準備：多媒體教學設備。

教學目標

知識目標：

描述科幻畫的內容；

說明科幻畫的三種特性；

應用科幻畫設計方法完成一幅作品。

技能目標：

模仿優秀科幻畫作品；

嘗試運用所學知識自己創作一幅自定題目的科幻畫作品；

聯系生活實際，能舉一反三。

情感目標：

體驗成功帶來的樂趣；

愿意收集資料并感受完整創作的過程；

形成學生學科學、愛科學、用科學的興趣，提高學生科學的創新能力和勇于創新

的精神。

教學過程

課前準備：利用調查問卷。

學生可以通過調查問卷了解校本教材所學內容，了解自身知識儲備情況。調查問

卷為老師提供有針對性的學情分析數據，幫助教師準確了解學生知識的現有認知

水平。以此為依據，針對我校學生的普遍認知水平，遵循教學規律，把握、制定

符合我校學生實際情況的教學重難點，找出切合實際的解決重難點的辦法與策

略。

（一）創設情景、引入主題

1.通過欣賞圖片（科幻畫作品）帶領學生感受科幻畫的魅力。

教師活動：教師出示幻燈片，通過語言和圖片引導學生進行感受。

學生活動：欣賞圖片，明確課題內容。

教學指導策略：從欣賞入手引出課題，創設教學情景。使學生立刻融入到科幻畫

的氣氛中來。便于學生理解、接受。讓學生熟悉、接受科幻畫作品，為下一階段

教學做鋪墊。

（二）展開課題

1.播放多媒體課件——科幻的內容是什么？

科幻畫的表現內容主要集中在以下方面：環保問題、能源問題、自然災害問題、

醫療保健問題、生命問題、海洋問題、宇宙空間問題等等。可以描繪表現人類未

知的領域，未來的美好生活情景，如飛向太空，探索地球以外的宇宙空間，到月

球上去居住，到火星上去生活；可以關注社會現狀問題，利用科技進行改善，例

如針對能源匱乏、環境污染、地震、沙漠自然災害等問題去設想解決辦法；還要

關心人類生活需要（生活上的小發明），關注人類自身不足（如殘疾人的需求），

關愛弱勢群體，（兒童的需要與追求）等等。

2.什么是科幻畫？

教師活動：教師提問：什么內容的畫是科幻畫？

教師總結：科幻畫是科學幻想的內容，有一定的科學依據，通過繪畫的手段，在

畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解的科學知識的基礎上，

通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、

社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。科幻畫是真實反映孩子對美

好生活的追求一種藝術形式。

學生活動：學生分析，找出答案。

教學指導策略：從科幻畫的特性入手，啟發學生思考。為下一環節對科幻畫的造

型理解概念的引入做好鋪墊。

3.引入科幻畫的概念，分析、了解科幻畫的三種特性——科學性、創意性、藝術

性。

“科”——主題必須具備科學性：畫面內容要具有正確的科學依據，并且對其有

正確的理解，要求構思創意和內容的真實與準確。

“幻”——內容應該具有想象性、創意性：它不是現實中科學技術的再現，要表

現人類尚未發現及近期努力實現的科學創意和發明。

“畫”——用藝術的形式表現主題，具有藝術性：體現在畫面的構圖、色彩處理

及繪畫技巧上要強調視覺沖擊力和現代科技感。

教師活動：教師出示具有科幻畫三大特性的科幻畫作品。啟發學生進一步了解其

特性。

教師提問：這些作品的色彩給我們什么樣的感受？表現的題材上有什么特點？

學生活動：分析理解、回答問題。

教學指導策略：使學生通過自己的觀察與理解感受科幻畫的魅力。通過問題的遞

進引導學生發現科幻畫在題材上的特點，使學生有興趣有信心進行科幻畫的創

作。

（三）概括總結、掌握方法

1.欣賞我校歷屆科幻畫獲獎作品——我們很棒！

教師活動：利用多媒體設備同時出示我校歷屆科幻畫獲獎作品。組織學生通過對

比、分析科幻畫作品在創意、色彩選擇和造型表現方面的共性特點。

學生活動：觀察作品通過對比，討論分析科幻畫的特點。

教學指導策略：在欣賞過程中通過提示，啟發學生自主尋求答案，總結科幻畫在

創意、色彩和造型上的特點。培養學生的探索精神，加強學習積極性與自信心。

（四）提出作業要求

1.提出作業要求——主題：自定

要求：通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社

會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。

教師提供多種類型的圖片，請學生“試一試”。

在思維訓練的基礎上，鼓勵學生在他們生活經驗的基礎上發散想象，引導學生從

自己身邊的事物開始觀察并大膽質疑，尋找解決問題的方法，諸如道路、交通、

住宅、垃圾、飲食、廢氣、廢水、商品、植被等主題，每個問題都可逐級再分成

許多小問題，教師進一步對學生進行深層次的引導和挖掘，可以幻想飛行拓展人

類生活的更遠更大空間，建立太空城，設計飛行器；也可以幻想解決當今環境災

難問題的好辦法，修補臭氧層(解決地球大氣變暖，紫外線射入大氣的問題)，高

樓纜車(解決交通堵塞)，大規模植樹造林(防水患、沙化)等等。科幻畫的主題內

容也就在學生的一個個“胡思亂想”的問題中產生了。每個學生的文化知識水

平、興趣愛好都不盡相同，所以確定科幻畫的主題的要因人而異，在廣泛的題材

中，有意識地指導學生根據自己的實際來確定主題。

要求：發揮豐富想象，任選其一，嘗試創作出具有科幻感覺的主體物形象。

（五）學生創作、完成作品

教師活動：教師巡視指導，及時指出創作過程中出現的問題。

學生活動：根據所選內容，進行創作；相互交流取長補短。

教學指導策略：使學生體會藝術作品從構思到最終完成的整個創作過程，進一步

提高學生對科幻畫的表現力及審美價值的認識。是對前面教學環節的檢驗，為后

面的創作奠定基礎。

（六）作品展示、升華主題

教師活動：展示有代表性的學生作品，啟發學生說出表現意圖。鼓勵學生運用本

課知識評價作品。

學生活動：相互討論，展示作品，結合所學說明構思過程與表現意圖。

教學指導策略：訓練學生梳理學習收獲、語言表達等方面的能力。進一步強化本

課的學習目標。引導學生所學知識的意義進行延伸與升華。以展板的形式對科幻

畫教學進行總結。

（七）教師總結

重申：確定合適的科幻主題，收集好豐富的資料是成功創作的開端。

本課依據上述研究資料的分析與討論，對指導科學幻想繪畫的策略得出下列結

論：

1.欣賞作品，激發興趣——指導科學幻想繪畫的前提條件。

2.走進生活，選定主題——指導科學幻想繪畫的關鍵環節。

3.討論方案，解決表現——指導科學幻想繪畫的根本保證。

4.作品展示，增強自信——指導科學幻想繪畫的理想形式。

學習效果評價設計

評價方式：使用作業評價卡，讓學生清楚明白自己的特點和不足。

作業評價卡：

作品名稱：________班級：_______姓名：________

評價內容 非常棒 不錯嘛 要加油哦 備注

作品創意

構圖飽滿

色彩表現

整體效果

【教學反思】

1．本課的特點

科幻畫的創作30%取決于一個好的構思。學生正處于思維最為活躍豐富的階段，

他們富于幻想又喜歡繪畫，思維大膽，馳騁的自由度十分廣闊。許多來自學習、

生活中的問題是成年人無暇思考，卻被孩子們注意并提出來的。有些思路令思維

進入程式化的成年人百思不得其解，而由單純、聰明的少年異想天開地琢磨出來。

雖然未經雕琢的孩子們的筆觸是稚嫩的、樸拙的，但濃重艷麗的用色，童趣盎然

的構圖，也是成年人模仿不出的。發現、開發和培養學生的創造性思維，引導并

激發學生的創作興趣，給予沒有技法優勢的學生一些可實施、可借鑒的方法，讓

學生體驗完整創作的過程，感受創作成功的快樂。

2．教學模式新穎

本課注重對學生學習方式的引領，嘗試運用分解推進式教學模式。將教學知識點

以學生參與實踐的方式分解到各個教學環節中。

3．課堂實效性高

為了不忽略班里的任何一個學生，讓所有學生在課堂上都能完成一件作品，遵循

學生認識發展規律，按照由易到難安排教學內容，學生自然不斷地吸收應用，有

利于畏難心理的克服。保證每位同學都有自己的作品呈現，達到課堂實效性的要

求。

4.學生參與面廣

尊重學生的學習差異，分階段、分層次促成學生參與課堂教學與實踐的深度與廣

度，使每位學生得到學習與鍛煉。