2022年“雙減”政策下如何指導(dǎo)少兒創(chuàng)作科幻畫

2022年“雙減”政策下如何指導(dǎo)少兒創(chuàng)作科幻畫

少兒科幻繪畫是少年兒童的專利，它是少年兒童對世界事物

和宇宙的科學(xué)認知，少兒科幻畫表達了少兒對世界和宇宙的樸素

理解，內(nèi)容豐富，想象奇特，表現(xiàn)方式多樣，充滿童趣的純真。

那么，怎樣指導(dǎo)少兒創(chuàng)作一幅有質(zhì)量的科幻畫作品呢？

一、讓學(xué)生充分認識創(chuàng)作科幻畫的意義

科幻畫的創(chuàng)作對從小鍛煉少年兒童手腦并用，培養(yǎng)科技精神

與藝術(shù)素養(yǎng)的融會貫通，具有非常重要的作用。同時，對于培養(yǎng)

少年兒童熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，促進科學(xué)

素養(yǎng)的提高，也具有十分重要的意義。

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作少兒科幻畫，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)他們根據(jù)自身

對科學(xué)知識的理解展開大膽、合理的想象，通過自己手中的畫筆

將想象的內(nèi)容描繪出來，將腦海中科學(xué)的畫面展示出來。教師要

特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想

象、繪畫、審美和創(chuàng)新等綜合能力。通過創(chuàng)作科幻畫，最大限度

地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的實踐能力尤其是將科學(xué)思

想、科學(xué)想象轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活

青少年科幻畫作品首先要貼近學(xué)生實際，與學(xué)生的生活經(jīng)驗

緊密相連，才能引起學(xué)生的共鳴。教師通過各種手段將美術(shù)教學(xué)

有機地融入到學(xué)生的實際生活中，引發(fā)學(xué)生從實際出發(fā)，迸發(fā)思

維靈感和創(chuàng)新意識。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，對生活

的問題加以分析，開動腦筋，思考解決問題的設(shè)想和方法。

在一節(jié)科學(xué)幻想課上，我以農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)期間高速公

路大塞車這個上過熱搜的話題導(dǎo)入課題。學(xué)生們對于這次大塞車

的話題記憶猶深，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們對塞車原因展開了熱烈

的討論：有的認為是車輛實在太多了，有的認為是路窄、路少，

有的說是因為“車輛出行時間都趕在一塊了”分析討論后，我鼓

勵學(xué)生們提出解決這個問題的設(shè)想，這會熱鬧了：有的同學(xué)從車

本身展開想象，提出給汽車添加“翅膀”變成路、空兩用的，或

添加四條伸縮大長腿如爬蟲一般隨時變換行車方式；有的同學(xué)說

可以設(shè)計出一款統(tǒng)計軟件，汽車須提前預(yù)約并按軟件分流的時間

和線路出行，這樣汽車就不會擠在同一時間、同一線路上路了；

還有同學(xué)說他設(shè)計一副千里眼萬能眼鏡，只要輸入目的地，它會

指引司機用最短的時間走最通暢的路。在此討論的基礎(chǔ)上，我鼓

勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作了《防塞車智能機器人》《不怕塞車的汽

車》《防塞車指揮系統(tǒng)》《塞車克星》等優(yōu)秀的科幻畫作品。

三、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想

科幻畫披著奇麗想象的外衣，但有著一定科學(xué)依據(jù)作為支

撐。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中豐

富認知，豐富奇思妙想。對于科學(xué)幻想類創(chuàng)作素材，學(xué)生的認知

渠道有很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本相關(guān)知識、課外科普

讀物等積累知識，豐富認知。如六年級《未來的學(xué)校》一課，對

于學(xué)生來說，這幅作品本身要畫出來也并不難，難的是打破固有

認知，不要局限于對學(xué)校校園環(huán)境的改良或一些圖書館、藝術(shù)樓

的建筑、設(shè)備的創(chuàng)新，而是結(jié)合掌握的科學(xué)知識，如學(xué)生曾經(jīng)學(xué)

習(xí)了解過海底的秘密、神秘的外太空，進而發(fā)揮想象，設(shè)想在海

底建造未來的高科技學(xué)校，或是把我們的學(xué)校搬到空中、外太

空……

科幻畫中科學(xué)性的特質(zhì)決定了與其他想象畫不同。科幻畫中

不僅僅有天馬行空的想象，對未來無限憧憬的圖畫，都是基于現(xiàn)

有科學(xué)知識的再造和描繪。比如，地球環(huán)保、新能源、廢品利用、

未來食品、未來居住、未來醫(yī)療、宇宙航行、太空城市等等，都

是科幻畫選題涉及的科技領(lǐng)域。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時多了解科學(xué)

知識，多讀一些科技書籍，要時常關(guān)心科學(xué)發(fā)展動態(tài)，及時了解

世界科技發(fā)展的新動向，并試著把這些科學(xué)新知識融入作品的表

達。教師可以結(jié)合選材和主題在創(chuàng)作前給學(xué)生普及相關(guān)的科普知

識，充實學(xué)生認知，激發(fā)想象思維，從而創(chuàng)作出高質(zhì)量的科幻作

品。

四、鼓勵學(xué)生放飛想象

在指導(dǎo)科幻畫創(chuàng)作的教學(xué)實踐中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境——

科學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生張開科學(xué)的翅膀，大膽去解決現(xiàn)實中的問

的人工操作；有的說創(chuàng)造一款殺毒、凈化機器設(shè)備，如洗車器一

樣只要感染者穿過機器就能消滅病毒或康復(fù)的機器；有的說發(fā)明

迷你“滅毒”膠囊，服用后會有目標(biāo)地清除病毒，不會破壞其他

的免疫系統(tǒng)；還有的說可以發(fā)明一種自帶風(fēng)火輪的鞋子可以急速

護送感染者或所需急救物資等等。我引導(dǎo)學(xué)生分析問題、放飛想

象、用科學(xué)的方法探索、解決問題。通過提問、討論、交流等情

境，激發(fā)學(xué)生將科學(xué)的想象觸角延伸到各個領(lǐng)域，展現(xiàn)他們的奇

思妙想和豐富的創(chuàng)造力。通過指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作的《病毒凈化器》

《抗疫機器人》《智能搜救儀》《免疫細胞機器人》《急速病毒檢

驗系統(tǒng)》《新型病毒防護罩 》分別獲得了青少年科創(chuàng)賽一、二等

獎，充分表明運用科學(xué)的想象去探索、去創(chuàng)造生活實際問題對科

幻畫創(chuàng)作的重要性。

總之，少兒科幻畫是少年兒童描述科幻世界的藝術(shù)形式，也

是對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望的表達方式。教師在指導(dǎo)科幻畫

創(chuàng)作中要鼓勵學(xué)生展開科學(xué)的想象翅膀，讓學(xué)生在科學(xué)的天空里

自由地翱翔。