小班音樂游戲:蝸牛與黃鸝鳥,小班教案

小班音樂游戲：蝸牛與黃鸝鳥,小班教案

（學習版）

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序言

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小班音樂游戲：蝸牛與黃鸝鳥,小班教案

小班音樂游戲：蝸牛與黃鸝鳥

設計意圖

運用故事還原策略在游戲中，利用三段情景性故事再現音樂，幫

助幼兒區(qū)分角色及各自的動作，同時增加了一些蝸牛和黃鸝鳥的動作，

如：蝸牛怎樣爬上葡萄樹的；黃鸝鳥“趕”的動作；黃鸝鳥四個拍點

啄蝸牛至最后一個拍點和蝸牛暈倒的場景設計，使整個音樂游戲更具

互動性和趣味性。在這個音樂活動中，更強調傾聽音樂，使幼兒在傾

聽的過程中對故事情景有一定的感受，同時利用有效提問，幫助幼兒

解決在同一個音樂中兩個動物同時表演的難題。在感受音樂中快樂地

游戲，在游戲中不斷深入地理解音樂，這樣才能讓孩子真正融入到音

樂中，喜歡音樂、享受音樂。

活動目標

1.感受音樂段落與故事情節(jié)的匹配，嘗試用身體動作體驗和表現

故事情節(jié)。

2.在教師的引導下，學玩音樂游戲。

3.體驗游戲中蝸牛“爬”與黃鸝鳥“趕” 等有趣逗樂情緒。

活動重難點

重點：在游戲中體驗蝸牛“爬”與黃鸝鳥“趕” 等有趣逗樂情

緒

難點：感受音樂段落與故事情節(jié)的匹配

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活動準備

剪切過的音樂，蝸牛、黃鸝鳥胸飾，第一課時故事與動作的鋪墊

活動過程

一、扮演角色，快樂引題。

合著音樂學蝸牛進場（第一段音樂）

師：“小朋友，今天我們來做小蝸牛，背著重重的殼，合著音樂

的節(jié)奏，開心的出發(fā)吧。”

二、基于故事的動作還原，在音樂中體驗做蝸牛與黃鸝鳥的快樂。

師：蝸牛是怎么爬的？怎么躲的？（請個別幼兒學習）

師：黃鸝鳥是怎么飛出去玩的？怎么趕蝸牛的？（請個別幼兒學

習）

三、游戲：在動作還原的基礎上扮演角色，快樂游戲

（一）引出游戲

蝸牛與黃鸝鳥的故事很有趣，今天，我們就一起來玩玩這個有趣

的游戲，在這個音樂故事中黃鸝鳥飛出去玩了幾次？（3次）回來 “趕”

了蝸牛幾次？（3次）讓我們來聽聽。

（二）分段欣賞，理清角色動作

1.播放第一段音樂，老師與配班老師隨著音樂表演，幼兒欣賞觀

察。

師：第一次爬出來了，它是聽到什么聲音躲到殼里的？黃鸝鳥趕

蝸牛時啄了幾下？（播放蝸牛躲，黃鸝鳥啄的音樂）

師：你們覺得要爬到黃鸝鳥的身邊吃葡萄而不被它發(fā)現，應該要

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怎么爬？（重點學習蝸牛爬和縮回殼里的俏皮動作以及黃鸝鳥啄的動

作）

2.播放第二段音樂，老師與配班老師隨著音樂表演，幼兒欣賞觀

察。

師：我們再來聽一聽蝸牛第二次爬上去的時候，又發(fā)生了什么事

情？（原來第二段音樂和第一段音樂是一模一樣的。）

3.播放第三段音樂，老師與配班老師隨著音樂表演，幼兒欣賞觀

察。

師：最后我們來聽一聽第三次蝸牛繼續(xù)爬出來了，會發(fā)生什么事

情呢？在這段音樂中蝸牛做的事情有變化嗎？黃鸝鳥又會怎么做呢？

師：黃鸝鳥還在干什么？（玩）等黃鸝鳥醒來發(fā)現葡萄被蝸牛吃

了很生氣，發(fā)出了很響的聲音，把蝸牛啄了下去，啄了幾次，蝸牛才

掉到地上，什么時候暈倒在地上呢？（黃鸝鳥發(fā)出“哼”的聲音以后）

（三）選擇角色，快樂游戲

1.現在我們已經把蝸牛與黃鸝鳥的游戲都學會了，你們想來玩一

玩嗎？（幼兒自主選擇角色，教師帶領幼兒玩）

2.全體幼兒游戲一次，教師參與其中做黃鸝鳥，配班教師退場。

3.幼兒交換角色再次游戲一次，教師完全退出。

四、活動延伸

《蝸牛與黃鸝鳥》還有一首好聽的歌，我們回去聽聽歌里的《蝸

牛與黃鸝鳥》是怎樣的？

反思：活動中由于有部分孩子沒有接觸過第一課時，所以導致后

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面的動作就無法進行，這是我課前準備的不夠充分，在第一段音樂中，

我應該讓孩子們區(qū)分蝸牛與黃鸝鳥動作的區(qū)別，特別是在游戲中蝸牛

躲，黃鸝鳥啄的音樂中著重讓孩子們找我音樂與動作的匹配。還有第

二段音樂其實可以省略，因為第二段與第一段是一樣的，沒有必要再

聽一遍，問孩子有什么區(qū)別，直接可以省略，然后重點在第一段讓孩

子明白動作與音樂的匹配，同時讓孩子明白，什么音樂應該做什么動

作。第三段音樂，我應該讓孩子們傾聽跟第一段有什么區(qū)別，讓孩子

們觀察蝸牛動作的變化，同時重點讓孩子們傾聽最后黃鸝鳥生氣與蝸

牛暈倒的音樂，把握住重點動作。由于前面的環(huán)節(jié)沒有落實到位，導

致后面孩子們自主選擇角色時動作的混亂，但我當時沒有完全的指出

并及時的進行引導，以至于后面兩遍隨音樂游戲時，還是存在前面的

問題。本次活動孩子的游戲興趣還是很高的，表現也很積極，主要我

在關鍵提問中的語言組織，還有主干問題的提問還需要好好的思量，

主要還是第一課時沒有鋪墊好，還有與配班老師在動作上沒有銜接好，

特別是黃鸝鳥在飛的時候，也是一個四四拍的節(jié)奏，應該有節(jié)奏的起

伏，而不是沒有目的的隨意亂飛，課前還需要對教材的分析的更加透

徹些。

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