小班音樂游戲活動:我把XX藏起來

小班音樂游戲活動：我把XX藏起來

一、活動來源：

在我園的園本課程中，《我把眼睛藏起來》是小班上學期“認

識自己”主題中的一個歌唱活動。歌曲輕快、幽默，樂句重復、簡

單，歌詞是孩子們身體的部位的認知，又加上了一些“藏貓貓”的

游戲元素，經過多次實踐，孩子們都很喜歡。但是這學期同一時

期在新接手的小班開展了這個活動，卻發現有不少孩子參與度不

夠，有的連玩“藏起來”的游戲環節也興趣不高。是什么原因呢？

執教的人還是我，活動組織也經過多次驗證，那么就要考慮孩子

自身的原因了。這個新班老人帶孩子的多，造成孩子和外界互動

相對少，缺少集體游戲的經驗和能力，再加上還沒有完全融入新

環境等因素，活動開展遭遇了“冷場”……

這個“冷場”表面上看起來是孩子不玩，不動，但是透過現象，

我看到的是這個班級的孩子們對音樂的理解、感受能力以及社會

性發展水相對較弱，對外部世界不好奇，沒興趣的本質。拘泥于

原來的教學環節，唱一唱，玩一玩，看起來是行不通了。因此，

我決定調整活動目標，針對這個班級孩子的特點和發展需求，把

原來主要定位于歌曲的演唱，身體部位認知的目標調整為傾向于

音樂感受、社會性情感發展的多元目標。

正當我在腦子里快速思考對策的時候，突然發現了在教室角

落里的工作毯。我靈機一動，對！借用道具試一試，創新參與度

更高的游戲方法，孩子們一定喜歡！于是就拿過工作毯，一邊唱“我

把自己藏起來，誰也看不見。現在‘自己’又出現，哦啦啦啦啦啦

啦，啦！”一邊用工作毯藏住自己。看見我一邊隨著演唱一邊“躲

貓貓”，孩子頓時來了興趣。接著我又走到孩子身邊，一邊將孩子

藏起來，一邊將歌詞替換成孩子們的姓名進行演唱。課堂氣氛馬

上就活躍起來，所有的孩子都非常開心地加入進來。我一看孩子

們的興趣被激發起來，馬上讓孩子們去拿工作毯，跟著伴奏音樂

玩起了藏自己、藏同伴的游戲。最后我又加進師幼合作、幼幼合

作的環節。孩子們參與度變得很高，樂此不疲地和同伴游戲，笑

聲不絕于耳。一個歌唱活動改變了“初衷”，就這樣調整成了音樂

游戲。在游戲的、開心的氣氛中，孩子們愉快、順利完成了原本

的目標之外，還收獲了更多元的價值——同伴之間有了主動的身

體接觸，增加了合作、交流機會的同時感受到同伴的合作的快樂，

增進相互之間的情感，并且拓展了創編的維度。

二、教學目標：

1、感受歌曲幽默、詼諧的曲風，大膽表現“藏起來”、“又出

現”，體會躲藏的快樂；

2、能夠聽辨和大膽用各種方式表現前奏和間奏；

3、愿意嘗試合作和交往，感受同伴合作的樂趣。

三、教學準備：

1、工作毯人手一塊

2、音樂（原唱、伴奏）、播放器

3、幼兒圍坐半圓形

四、教學過程：

（一）傾聽、感受歌曲的快樂、幽默，嘗試唱一唱，藏一藏。

1、教師清唱原唱《我把眼睛藏起來》，引導幼兒聆聽歌曲，

感受歌曲幽默輕快的風格，嘗試唱一唱，藏一藏。

欣賞后提問：我把什么地方藏起來了？你們能不能藏得起來

這些地方呢？（和孩子一起藏一藏歌曲中演唱的身體部位）

老師用風趣、幽默的表情伴隨小幅度的動作清唱，請幼兒仔

細傾聽，認真觀察。對于小班孩子來說，老師對于歌曲準確的把

握和表現是吸引孩子注意力，引導孩子感受、理解、欣賞并愛上

音樂的首要素養。

2、繼續唱一唱，藏一藏，引導幼兒大膽用肢體和表情表達對

歌曲的感受。

（1）老師繼續清唱歌曲，用豐富的表情和輕快的演唱感染和

引導孩子，感受歌曲幽默輕快的風格。引導孩子嘗試模仿和跟唱。

比如說，在“我把嘴巴藏起來”這一句的表達時，老師雙手捂

住了嘴巴進行演唱，聲音的音色就發生了改變，本身就有奇怪的

效果，配合豐富的表情，就能讓歌曲的游戲性充分體現。在此基

礎上，孩子感到有趣并且很快融入，忘記是在學唱歌曲，而是在

做一個游戲。

（2）播放錄音，引導幼兒傾聽，只在傾聽到“XX藏起來”“XX

又出現”的時候跟隨動作。

錄音使音樂更加完美，立體，孩子能夠更好地感受曲風。在

這個環節，更多的是對音樂完整的傾聽和感受，并且在引導傾聽

的過程中，老師凸顯身體部位的藏和出現，在欣賞的同時，為創

編埋下伏筆。

3、跟隨錄音邊唱邊玩，大膽用聲音、肢體和表情表現對歌曲

的感受。

（二）游戲《我把XX藏起來》。

1、嘗試替換原歌曲中的歌詞，繼續游戲。

引導語：孩子們，我們除了可以藏起眼睛、耳朵、鼻子、嘴

巴，還能藏起什么地方呢？那我們一起來玩一玩吧！（教師將孩子

找出來的部位替換仿編，帶領孩子演唱；也可以請個別幼兒帶領

孩子將自己創編的歌詞進行演唱；最后請所有的孩子跟隨伴奏音

樂將自己找到的部位替換仿編。視情況而定）

教師示范喊出“我把XX藏起來”，雙手藏住身體的某個部位，

讓孩子模仿。然后引導孩子嘗試尋找身體不同部位進行游戲。在

游戲的過程中讓孩子大膽發揮想象，替換身體的各個部位進行游

戲。在這個過程中，既鞏固了身體部位的認知，又讓孩子大膽發

現身體上任何可以“遮蓋”的部位，孩子的創造性思維初露萌芽。

游戲激發孩子說的愿望，同時又將歌唱中進行替換詞創編的

難度前置解決。孩子們能夠在游戲的過程中，說出很多很多的身

體部位，甚至奇奇怪怪的想法。

2、創新玩法，將歌詞替換成“自己”，借用道具玩“藏自己”

的游戲。

（1）教師示范“藏自己”的游戲。

取工作毯一張，教師一邊隨伴奏歌唱“我把自己藏起來，誰也

看不見。哦，現在‘自己’又出現，哦啦啦啦啦啦啦，啦！”一邊和

小朋友玩“藏自己”的游戲。并且在“藏起來”和“又出現”這兩個地

方著重用動作和語氣、表情來強調，突出游戲的玩法和樂趣。

（2）提問：這一回，老師把什么藏起來了？你們想不想把自

己藏起來呢？

（3）幼兒取工作毯，跟隨音樂玩“藏自己”的游戲一遍。

這個年齡段的孩子，對于“藏貓貓”非常感興趣，物體消失又

出現的游戲本身就很吸引孩子，更何況是自己和小朋友們隨著音

樂一會消失一會出現，這樣游戲性增強，更加充滿趣味，讓孩子

們樂此不疲。尤其是自己出現時那種驚喜和滿足的表情，讓教室

里充滿了歡樂。

3、合作游戲：我把“好朋友”藏起來。

小班幼兒游戲以平行游戲為主，但長期的平行游戲不利于社

會性的發展。而音樂游戲中增加互動、合作的環節，可以增加相

互之間的交流、觀察、模仿、協商、肢體接觸等等，為社會性發

展提供機會。

(1)教師和小朋友，小朋友和小朋友互相之間找好朋友進行游

戲，歌詞替換為“我把好朋友藏起來”。

(2)提高游戲中合作的難度，創新游戲玩法。

a、師師合作游戲，請幼兒注意觀察游戲玩法。

這個部分著重傾聽和掌握前奏和間奏，前奏的時候教師互相

眼神交流，中間的部分一名教師藏另一名，間奏的時候交換工作

毯，然后交換角色進行游戲。

b、師幼互動，合作游戲。

請個別幼兒和老師合作游戲，請其余幼兒觀察玩法。在進行

合作游戲的過程中，老師突出“藏”、“放”和間奏交換的動作，引

導孩子觀察合作的要點。（第一段音樂，老師隨著音樂“藏孩子”

和“放孩子”，間奏時老師把工作毯交給孩子，第二段孩子“藏老師”

和“放孩子”。）

c、幼幼互動，合作游戲。

相互合作對于小班孩子們有一定的挑戰，需要相互協商，相

互交流和配合。但是三歲以后的孩子渴望同伴游戲，只不過同伴

游戲的水平較低。在這個合作的過程中，老師可以進行語言的引

導，幫助孩子學習和掌握合作的方法，提高合作的水平和能力，

促進孩子社會性發展。

（三）工作毯歸位，結束活動

(曲譜附后)

六、教學反思：

預設和生成的取舍……

這個活動結束之后，我沉浸在喜悅之中，久久不能平靜。這

個生成，讓孩子們收獲很多，我也同樣獲得成長。

同樣的課程，我開展過很多次，幾乎都比較順利，但是今天

的情況，讓我思考課程預設是否要考慮更為周全，以及什么樣的

生成是有意義和價值的。

原本的預設，考慮到了孩子的知識經驗以及年齡特點，但沒

有充分考慮到每個班級孩子不同的個性特點，不同的社會性發展

水平，不同的家庭背景，致使我碰到了預想不到的不少孩子不唱，

不玩，不參與的情況。面對這樣的狀況，作為一個幼兒教師，我

不是著急他們學習不會歌曲，而是擔憂這些孩子們對音樂的感受

力，對外界事物的好奇心，性格不活潑，不開朗、大膽，不敢于

參與集體活動，和外界互動的能力和意識比較弱。

因此，我很快針對孩子身上出現的問題做出目標的調整。原

來只要唱一唱，玩一玩，第二步進行身體部位替換次的創編就完

成了這個歌唱活動的目標。但是，面對這樣的孩子，我認為應該

把社會性發展作為重點。多讓孩子們和老師以及同伴有互動的機

中學，學中玩。與其說我們是孩子的老師，不如說是我們要向兒

童學習。我們要學會觀察兒童，通過科學的觀察判斷孩子的需要，

判斷什么是此時此刻教育的價值所在。不要拘泥于原有的預設，

敢于判斷和選擇，敢于創新，真正做孩子的觀察者、支持者、引

導者。當然，這一切都要建立在扎實的理論和實踐的基礎之上。

同時，還要不斷學習、提高，勤于思考和積累。

這個活動雖然結束了，但后續的活動還要繼續。比如，還可

以發動孩子們在生活中找一找可以“藏起來”的物體，做后續的創

新游戲。可以擴大孩子們游戲的范圍，在家里和親人做，到平行

班甚至到大班和哥哥姐姐做，開闊孩子思維，同時也給孩子創造

更多的交往機會，讓孩子不知不覺在短板上彌補起來。

另外，在以后的活動設計中，預設可能要考慮更加全面，這

樣，遇到什么樣的情況，都能夠很好的“應對”。有好的預設，積

累多了，就會有好的生成。善于取舍、判斷和反思，久而久之，

就是教育的“智慧”……

我把眼睛藏起來（原譜）

1=C 2/4

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我把眼睛藏起來，誰也看不見。

我把耳朵藏起來，誰也看不見。

我把嘴巴藏起來，誰也看不見。

我把小手藏起來，誰也看不見。

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現在眼睛又出現，啦啦啦啦啦啦啦……

現在耳朵又出現，啦啦啦啦啦啦啦……

現在嘴巴又出現，啦啦啦啦啦啦啦……

現在小手又出現，啦啦啦啦啦啦啦……

我把眼睛藏起來（改編譜）

1=C 2/4

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我把X X 藏起來，誰也看不見。

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現在X X 又出現，啦啦啦啦啦啦啦……