音樂游戲和韻律活動

音樂欣賞和韻律活動的設計與組織策略教研活動

前期學習積累

班級 教師 日期

思考：

什么是音樂欣賞活動和韻律活動？兩者的區別在哪里？

答：幼兒園音樂欣賞活動是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分，是通過傾聽音樂，

對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美能力。是提高幼兒審美認知、審美情感和

藝術素養的重要途徑。

律動活動是指幼兒在音樂伴奏下進行美化了的節奏性活動，是向幼兒進行走、跑、

跳基本動作，模仿動作，舞蹈步伐和變換隊形的訓練。主要的特點是音樂和動作的緊密

結合。動作要符合音樂的節拍、節奏，由身體的動作來表現音樂，動作要富有樂感。在

幼兒律動中，幼兒把音樂與身體的反應和運動緊密結合起來，沉浸在參與活動所帶來的

歡樂之中。

音樂律動和音樂欣賞都是屬于習得性的音樂教學活動，音樂律動注重的是培養幼兒

的音樂表現力，比如：律動的教學活動是模仿、探索、創造、表演這樣幾個過程。而音

樂欣賞注重的是培養音樂的素養。通過欣賞音樂可以擴大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機會

接觸更多的音樂作品,激發情感,開發智力。

回顧：

請選擇你觀摩過的一個音樂活動（欣賞或韻律）說說采用了那些教學策略？你認為

還可以采取什么策略對活動進行改進？

大班音樂歌唱《小黃鴨合唱隊》采用語言情景策略、游戲表演策略、圖譜展示策略。

我認為還可以加入情感體驗、經驗移植的策略對活動進行改進。

研討：

1.音樂欣賞活動包含哪些教育內容？音樂欣賞活動材料的選擇要考慮哪些因素？

音樂欣賞教育內容包括：熟悉音律街拍、節奏，分辨各種類型的樂曲。

活動材料要充分考慮到幼兒的身心發展特點，認知能力。音樂旋律貼近幼兒的生活。

2.音樂欣賞活動中，如何利用多種媒介引導幼兒多通道感受和表現音樂？

聲音作為多種媒體信息表現形式中的一種，是極富感染力的一種表現形式，在教學

中運用數字數字多媒體來制作課件時應注重聲音審美的作用。課件中的聲音分為三類：

音樂、配音解說和音響，主要體現在科學性、教育性、藝術性三個方面。

音樂是通過有組織的音符而發出的音響，刺激人的聽覺神經，使人產生情感共鳴的

一門藝術，一種美的藝術

總之，通過數字多媒體在課件中對美妙音樂的運用，可以培養幼兒對真、善、美的

熱愛，通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養幼兒豐富的情感世界。

3.韻律活動包含哪些教育內容？韻律活動材料的選擇要考慮哪些因素？

幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。

音樂的選擇：要貼近兒童，被兒童所喜歡。

托班可以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以

比較隨意，最好選擇經典型的音樂作品。

小班課逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉

和喜愛這些類型的音樂。

中班可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。

在大班可選明顯地域、民族個性的異國風格的陰郁，以及情緒健康向上、刺激適度

的少量成人音樂。

動作的選擇

兒童韻律活動的動作可以分為三類：

一般生活動作：包括走、跑、跳、拍手、點頭等

律動模仿動作：包括模仿動作的動作，模仿自然界的現象等

舞蹈動作：經過多年文化積淀、已經基本程式化的藝術表演性動作。

4.在創造性韻律活動中，有哪些好的教學方法？并舉例說明。

替換法

替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用于初步學習創

編動作的小、中班幼兒，它能調動幼兒創編動作的積極性，增加幼兒學習新鮮感，使幼

兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進行較好，第一課時教師可教一些簡單

的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導幼兒創編不同的動作替換某一樂段原有的動作。

如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，

教師可啟發幼兒創編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創編星星

眨眼的動作來替換。

聯想法

聯想法是由一種動作想到另一種動作的心理過程。如創編《紅綢舞》時，一位幼兒

想出向前甩紅綢的方法，就抓住時機讓幼兒根據動作方法變化進行聯想，啟發幼兒想象

向上、下、左、右等不同方法甩彩帶的方法。還可以先由教師示范一種動作，再啟發幼

兒根據這種動作表達的內容、方法等進行聯想，創編相關動作，如創編《兒童樂園》律

動時，教師教授了蕩秋千的動作之后，啟發幼兒根據律動和主題想出其他兒童樂園游玩

的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運用，可使幼兒的創造思路更加清晰，

創編的動作更豐富。

匹配法

匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質及結構的基礎上，教師將律動內容以故事的形式

出現，幫助幼兒理清動作順序并根據情節線索創編相關動作，將動作與音樂恰當匹配，

這種方法適用于具有創編經驗和一定舞蹈動作語匯的中、大班幼兒，如：律動《抬新娘》

第一步，教師根據音樂性質與結構，將設計出的動作情節提供給幼兒。新娘出嫁了----

抬轎——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轎——掀蓋頭——看新娘——拍手。第二步，引

導幼兒根據情節創編動作，第三步，將完整的動作與音樂匹配，使幼兒在主動學習過程

中愉快地掌握動作。

游戲學習法

游戲法是通過游戲的方式將枯燥的舞蹈教學形象化、簡單化、游戲化。此方法，主

要將它應用于基本舞步學習。如：學習漢族舞中秧歌十字步時，將較復雜的秧歌舞步用

玩“田”字格形成的方式學習，幼兒很容易就掌握了，此方法的好處，不僅便于操作，

還給幼兒提供了想象、創造和空間。如：在學習“踏點步”時，采用了“大房子小房子”

的游戲，大房子大用踏步，小房子小只能用點步，用走大房子小房子的游戲，幼兒不僅

掌握了踏點步，還可以為房子搬家，變換出不同方法的踏點步，這種游戲法是幼兒在學

習律動時最感興趣的方法。

圖譜表現法

在集體舞教學中，人數多、難度大，過程不易調控，傳統的教學方法總是運用枯燥、

乏味的口令，訓練幼兒編排隊形。由于幼兒方位感較差，隊形易混亂，教學效果差、效

率低。通過一段時間的教研探索，從觀念上改變以往的集體舞教學方式，利用幼兒能理

解的知覺符號，把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，提高了教學效率，還可以讓幼

兒自己動手操作、創編，給了幼兒自主、創造、想象的空間，如：大班集體舞《花兒朵

朵》就是運用了“圖譜法”，先讓幼兒根據圖譜的隊形，學習集體舞，再讓幼兒小組使用

圖譜創編各種隊形，幼兒在主動探索的過程中掌握了學習的基本方法，培養了創造能力。

舞美輔助法

舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韻律活動中，可以使舞美道具輔助教學，

來培養幼兒的創新能力，增強創造的欲望。如《紅綢舞》中，幼兒運用紅綢這一道具，

創編各種舞綢的動作。也能起到非常好的效果。又如律動《美麗的彩巾》，教師啟發幼兒

想象，可以把手中的彩巾當做什么來跳舞？幼兒想象豐富，有的小朋友揮動彩巾當旗子、

有的拉直了當槍、有的當娃娃抱，有的當蒙古人的頭巾、有的當騎馬的疆繩，還有的當

西藏舞的哈達，幼兒的創造才能得到淋漓盡致的體現。

實踐：

請根據現場給與的音樂素材分別設計組織一個活動（音樂欣賞或韻律活動）