中國神話故事教案

《中國神話故事》教案

教學目標：

1 、了解中華民族悠久的歷史，領略獨具魅力的神話天地

2 、通過閱讀，豐富學生想象力和創造力，開拓視野，啟迪智慧。

3 、感受遠古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質。

4 、了解中國古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。

課前準備：

布置學生閱讀《中國神話故事》

一、創設情景，走進神話。

播放動畫片《哪咤鬧海》

1 、知道這部動畫片叫什么名字嗎？哪咤給你留下了什么印象？

2 、了解神話故事的特點。

3 、你還知道哪些神話故事？請說說看。

開天辟地 —— 他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。

大禹治水 —— 他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入。

后羿射日 —— 他為民除害，射下了天上的九個太陽。

嫦娥奔月 —— 她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。

精衛填海 —— 她化做小鳥，把石子投入大海。

……

4 、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！

二、品讀神話，讀懂故事

1 、我國是一個有著五千年歷史的文明古國。在遙遠的古代，宇宙間一片漆黑，

在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤古的巨人。他一直睡了一萬八千年，終于從沉

睡中醒來了。

2 、欣賞一段影片，思考：

①盤古是個怎樣的人，他又是怎樣開天辟地的呢？

②簡單地說一說。

3 、打開《中國神話故事》，帶著問題再去閱讀《盤古開天辟地》，邊讀邊畫

出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一些你的感受。

4 、交流閱讀體會：

①指名說說盤古是怎樣的人？為什么？

不怕犧牲、意志堅強、無私奉獻 、為民造福

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節？說說看。

三、小結方法，鼓勵讀書。

1 ．古老的神話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，

希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。

（配樂誦讀）

《終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發現自己還沒有認真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發現自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

2. 讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多

彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

3. 喜歡神話故事，不能僅僅停留在故事情節，更要領會故事豐富的深刻內涵，

要結合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節可以反復地閱讀，重要的詞句可以做

批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應該交流一下閱

讀體會，寫一寫讀書筆記。

板書設計

神話故事

關注情節 領悟內涵 寫下感受

《中國古代神話故事》閱讀指導教案

教學目標：

1、了解《中國古代神話故事》，知道我國古代都有哪些神話。

2、初步了解神話故事的特點。

3、閱讀《盤古開天地》，能用自己的話講述這個神話故事。體會盤古的奉獻

精神；激發學生閱讀神話故事的興趣。

教學過程：

一、導入

1、同學們，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神

話故事，你知道哪些神話故事？

2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要學

習《中國古代神話故事》──（出示課題）讀課題。

3、了解神話故事的特點，說說你知道哪些神話故事。

神話故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早

期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活，而是由于遠古時代生產力的水平很低，

人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他

們貧乏的生活經驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創造了

神話。（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家撰寫了一部全面敘述中

國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤

的戰爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以

后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

二、閱讀故事《盤古開天地》

觀看動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容

三、分享故事

１、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？

解說詞，課文就是我們的臺詞。

２、學生打開書，自己閱讀故事。

3、指名讀故事片段，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）

4、復述故事

（１）學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。

（2）讀完故事后，你有什么感受？

四、小結

盤古開天辟地，創造美好世界的神奇故事，已經深深地留在了我們的心里。在

我們今天學習的這個網站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點擊、欣賞。

《夸父追日》課外閱讀教案

學習目標

1、正確、流利、有感情朗讀故事。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的

精神。

3、積累文中的優美詞語。

4、培養獨立閱讀能力。

教學重、難點

體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。

教學過程：

（一）猜猜神話故事中的人物：

1、課件逐一出示：

（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古

（2）他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入?！笥?/span>

（3）他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿

（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人?！隙?/span>

（5）她化作小鳥，把石子投入大海?！l

（6）她創造人類，使百姓獲得新生?！畫z

2、小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神

話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年

來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。

（二）揭示課題

1、齊讀，說說主人公是誰？正音。

2、讀了課題，你有什么想知道的？

預設：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結果如何？

（三）初讀課文，感知大意

1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個問題

的有關語句畫下來。

2、檢查字詞。

追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時間 瀚海 頹然 拋

出 長眠 金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行

（形式：小老師帶讀、齊讀）

３、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？

這個神話主要寫了夸父（ ）太陽，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），

他的手杖變成了（ ），目的是（ ）。（指幾名學生說）

（四）品讀課文

過渡：現在我們詳細地來解決這三個問題。

為什么追？

１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一

段，波浪線劃出句子。

２、交流：

課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！

我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！?/span>

⑴ 指名讀。

⑵ 引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他

心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天

上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天

上，讓大地永遠充滿光明。

⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

我看到了一個（ ）的夸父。（追求光明）（板書）

4〕同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望！

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明?！?/span>

怎樣追？

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被

這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～

4節。

１、四人小組默讀2～4節，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么

樣的印象？波浪線劃出有關句子，并寫上批注。

２、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜

的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/span>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

⑵從哪里體會到？（抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快）

提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千

里得開多少小時？（10小時）整整要開10小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神

??！把這份感受讀出來吧。

〔3〕創設情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

３、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：

出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天

上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）

４、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他

喝，可是還沒止住口渴?！?/span>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

⑵抓關鍵詞“霎時間”體會夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨

眼、一瞬間、一剎那、轉眼間……

⑶夸父喝水不僅速度快，而且——從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝

”，感受夸父喝的水多。）

⑷指導朗讀，表現出夸父喝水快，量多。（指幾名學生讀）

⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因為他實在是——（太渴了！）

（6）出示：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。

〔7〕從哪個詞看出他真的是很渴很渴？

〔8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。

５、是呀，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準備放棄追日？因為他心中始

終有一個目標支撐著他。

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它

固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）

讀到這里，你又看到了一個（ ）的夸父。(根據學生的回答板書)

６、夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的

倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的

臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛

長眠了。”

⑴指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。?/span>

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”

上。此時，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累

的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

⑶引導：同學們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年

中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸

父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據生回答板書：

希望、光明……）

⑷指名讀。

⑸想象他當時倒下時的情景，用一個詞語來形容——（山崩地裂、地動山搖……）

是呀，大地和山河在為他的倒下而發出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給

這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）

⑹讀著讀著，你又看到了一個（ ）的夸父。（根據學生的回答板書）

〔7〕小結：追求光明、堅持不懈、無私奉獻……這就是夸父精神。

結果

1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續讀）

2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密

的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半

途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）

（五）拓展延伸：

１、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，

想看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，

未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

２、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：

夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

3、總結，引導課外閱讀

“功竟在身后”，是呀，同學們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視

覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發人深省的深刻道理，或許還

是一個個催人淚下的真情故事。

《中國神話故事》教案

教學目標

1.通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。

2.提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的

文明，感受母語文化的璀璨與美好。

教學重點：

通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓

學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與

美好。

課前準備

1.學生閱讀《中國神話故事》。

2.要求同學帶一本神話故事書，交流自己喜歡的神話故事。

指導過程

一、創設情境，揭示主題

閱讀《哪吒鬧海》。

1.剛才你們看了什么故事？，對，《哪吒鬧?！贰?/span>

2.它屬于什么故事呢？（神話故事）你還知道哪些神話故事？（指名說）（知

道的可真多）

3.今天，老師帶來了一些與神話有關的成語，請看大屏幕。（自己先讀一讀，

開始吧！）誰來讀給大家聽。（指名讀）大家一齊讀。（聲音真響亮）

4.這段時間，老師布置大家去讀《中國神話故事》這本書， (手指著書）都讀

了嗎？這節課，就讓我們走進奇妙的中國神話故事，分享你們讀書的成果吧。（板

書課題）

二、快樂闖關，感受神話的魅力

1.前段時間同學們都讀了這本書，收獲也不少。今天，我們就以闖關的形式來

比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。

2.老師先來講講闖關的規則：共闖四關，分“必答題”、“挑戰題”和“搶答

題”，每答對一題得10分，用這個磁釘表示。老師把同學們分為六組，分別為ABCDEF，

哪個小組的得分最高，哪個小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎品喲，

3.我們闖關的口號是：（ 學生喊出）快樂闖關，快樂無限！ye!

（一）第一關

師：請看第一關：必答題，猜成語，這關由老師來指定的同學，請每組的四號

同學來回答。請四號同學做好準備。闖關開始，A組四號，“牽牛星與織女星每年

七月七日在鵲橋相會?！闭埢卮鹨Ｉ骸卮鹫_加10分，掌聲送給他，

旗開得勝。B組，“仙女麻姑曾經三次看到汪洋的東海變成了桑田。”生：……，

回答也正確加10分，掌聲送給他，C組四號，“他開辟了天地，并用身軀化作世

間萬物?！鄙骸?，回答也正確加10分，掌聲送給他，D組，“跟著太陽奔跑

想留住太陽。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，E組，“帶領子子

孫孫搬走擋在家門口的兩座大山。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，

F組，“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪。”生：……，回

答也正確加10分，同樣也把掌聲送給他。

小結：第一關必答題，六個小組打成了平手，你們真會讀書，我要把掌聲送給

你們，你們也為自己鼓一下掌。

（二）第二關

第二關有點難度，是“挑戰題”，“說神話中的人物”。請每個小組商量一下，

推薦一位代表來回答，請被推薦的代表迅速站起來。

“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！闭垎査钦l？

“他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入?！闭垎査钦l？

“他習武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親。”請問他是誰？

“她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。”請問他是誰？

“她化做小鳥，把石子投入大海?！闭垎査钦l？

“她創造人類，使百姓獲得新生。”請問他是誰？

小結：第二關成績，哦，第*小組還有點落后了，沒關系，繼續加油。

（三）第三關

第三關依然是“挑戰題”，這關的難度更大了，聊一聊神話故事中人物的特

點？讓每個小組的組長來回答。

（1）神話人物的本領大，能呼風喚雨。

（2）他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

（3）神話人物都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…

（四）第四關

同學們，通過這本書的學習，除了了解神話中的人物，你們還了解哪些神話中

的哪些知識？

1. 《精衛填?！返闹魅斯牵?/span> ），她是（ ）的女兒，后來變

成（ ），從陸地拾起石子扔到海里。

2. “他在田野山嶺之間奔走，采集種子，教人們播種……辨認哪種是有用的

藥物……他還親口去嘗藥，試試有毒還是無毒。結果有一天中毒十二次?！边@個人

是（ ）

3. 在黃帝打不過蚩尤時，是（ ）來幫助黃帝。

4. 中國的漢字是（ ）創造的？

5. 長壽之王指的是（ ）？

6. 中國神話中的火神是（ ），水神是（ ）。

有一些歇后語也來自神話故事，

比如：愚公居處--開門見山；

孫悟空七十二變--神通廣大；

豬八戒照鏡子--里外不是人；

豬八戒吃人參果------食而不知其味；

狗咬呂洞賓--不識好人心；

八仙過海--各顯神通。

三、讀書展示交流

你們有哪些收獲？把你們的收獲展示出來吧。（指名生說）

閱讀卡 小組做的手抄報 讀書筆記。

師小結學法。

四、總結延伸

1.同學們，那你們知道我們讀的神話故事有什么特點呢？（指名生說）

師小結 ：（板書：情節、人物、想象）

2.神話故事最大的特點就是具有“神奇的想像力”，情節神奇，人物具有超強

的力量，想象豐富。其實“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民

心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”，如今也都成為了現實。

3.其實神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。比如：《希臘神話故事》《外

國神話故事》等，請大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎？ ４.同學們，

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！睆默F在起，就讓我們拿起書，與書為伴，

暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓我們在書的海洋中不斷地汲取，不斷地進步，最

后老師送幾句話給你們：自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買

書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終

生的承諾！

板書：

走進奇妙的神話故事

情節 人物 想象