《中國神話故事》讀書交流課

《神話故事》念書交換課

主備教師：

復備時光： 上課時光：

教授教養內容：

《神話故事》念書交換.

教授教養目的：

1.向學生推舉有關中國神話故事,經由過程瀏覽.懂得.感觸感

染中國古代神話故事的豐碩多彩.

2.指點學生懂得課外瀏覽辦法,進步課外瀏覽的興致,養成優

越的瀏覽習慣.

3.經由過程瀏覽神話故事,讓學生從中懂得中國悠長的汗青.

殘暴的文化.古老的文明,感觸感染母語文化的璀璨與美妙.

教授教養重點：

經由過程瀏覽神話故事,控制瀏覽神話故事的辦法,感觸感染

神話故事的豐碩多彩,讓學生從中懂得中國悠長的汗青.殘暴的文

化.古老的文明,感觸感染汗青文化的璀璨與美妙.

教授教養難點：

在瀏覽中感觸感染神話故事的平庸.

教授教養預備：

1.學生瀏覽中國神話故事.

2.請求同窗帶一本本身最愛好的神話故事書,并預備向他人推

舉本身愛好的一個神話故事.

教授教養進程：

一.創設情境,揭示主題.

同窗們,有很多人愛好念書,特殊是神話故事,都誰特殊愛讀？

說說看你們都讀了哪些神話故事？

漢語中的很多成語就來自這些奧妙的神話故事,先生說幾個,

同窗們來猜一猜（“猜一猜成語”）指點認讀成語

你們還真讀了很多神話故事,今天,讓我們相約在一路,縱情遨

游奧妙的神話寰宇,好不好？

二.交換最愛好的神話故事人物.

1.指邏輯學生說一說.

2.小結：同窗們說的真好,是呀,像孫悟空七十二變神通寬大,

翻一個筋斗云十萬八千里.哪吒手拿乾坤圈腳踏風火輪克服很多妖

魔鬼魅.盤古用本身的身軀創造了俏麗的宇宙,在他們身上都有一

種平庸的魔力,可以或許實現人們的理想,如許的故事就是神話故

事.

三.進修瀏覽辦法.

那我們如何瀏覽神話故事收成更大呢？

1.品讀《盤古開天辟地》,控制瀏覽辦法

（1） 我們讀《盤古開天辟地》,故事的主人公是誰？（盤

古）誰告知大家它重要講了什么內容？

學生答復

師指點：其實標題就告知我們故事的重要內容,像如許標題表

達重要內容的神話故事你還知道哪些？

女媧補天 嫦娥奔月 精衛填海……

（2）.拿起手中的瀏覽紙,快速瀏覽這個故事,在這個故事中,

你最愛好哪一個情節呢？ 指名交換

（3）.愛好神話故事,不克不及僅僅知道故事的情節,咱們要

想領略神話故事的豐碩內在,不但要細細品讀詞句,有時還要聯合

文字,睜開大膽的想象.

（投影什物展現全文）教師邊帶學生讀,邊現場做記號.

A品讀盤古開天辟地的這一段,體驗盤古開天辟地的艱苦.如：掄

起.猛劈.輕而清.重而濁…….

教師指點：碰到好的詞語和句子,可以把它畫下來.

在這段里你還有什么發明？

生：這一段有意思相反的詞語：輕而清——重而濁

上升——降低

師：不但有反義詞,還有近義詞呢！逐漸——徐徐——慢慢

B人類的老祖宗盤古,用他的全部身材創造了俏麗的宇宙.

同窗們,我們合作來讀一讀,感觸感染他身材產生的偉大變更.

師：他呼出的氣味——生：變成了四時的風和飄動的云

他發出的聲音——化作了隆隆的雷聲

……

盤古的身材還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀,先想

想,盤古的身材上還有哪些課文是沒有寫過的？如今我們試著當一

回小小神話家吧！

他的鼻子變成了——高高的山岳 珠穆朗瑪峰

……

師：大家說了這么多變更,假如都加到書上,這省略號可以擦

失落嗎？ 為什么不克不及？

世界上還有很多器械,說也說不完.

同窗們,在你們想象中,盤古來到了我們的面前,讓我們面臨著

盤古：贊揚一下他：

是你,人類的老祖宗盤古忘我奉獻了本身的一切,創造了我們這個

俏麗的宇宙.感謝你啊！

你認為盤古怎么樣？

這段寫的真好,試著把它背下來.

這段里也有很多好詞,可以畫下來摘錄.

小結：我們如許一讀啊,書中的人物似乎活了過來一樣,情節

也更活潑了,我們仿佛身臨其境,如許念書才會越讀越有味呢.

（5）總結板書：我們適才是怎么讀《盤古開天辟地》這個故

事的呢？

書中好的說話,可以劃下來.出色的情節可以重復讀,并睜開想

象,有了感觸感染可以寫下來,感觸感染深入的地方要有條有理的

讀讀.其實愛好還可以背背.

信任同窗們在日常平凡的瀏覽中,都帶著如許的辦法念書,收成必

定會很大的.

（6）出示神話故事瀏覽卡.

四.勉勵念書,教室總結.

在《年的故事》中,人們用什么辦法趕走了“年”這個怪獸？

在《彭祖的故事》里.彭祖是如何活到八百歲的？

在《試金石》故事中,老頭為什么變成了石頭？

在《阿里巴巴與四十大盜》中,為什么阿里巴巴搬運財物時沒

被強盜發明,而他的哥哥卻被發明了？

課下,愿望同窗們去讀更多的神話,讓我們去感觸感染神話王

國里更多的平庸與俏麗吧！

板書設計：

課后反思：