小蝌蚪找媽媽學(xué)情分析

《小蝌蚪找媽媽》學(xué)情分析

一、教材簡說

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小

青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)

含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，

有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

本課是連環(huán)畫形式的課文，與第17課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用《小壁虎借

尾巴》一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3.增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

三、教學(xué)建議

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合

起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(一)識(shí)字寫字

本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。可參考如下步驟操作。

1.學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和

同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。

2.用“我會(huì)認(rèn)”提示卡，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生

經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。

3.有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀

察蝌蚪的顏色認(rèn)識(shí)“灰”字。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自

己喜歡的方法識(shí)記。如:“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

寫要規(guī)范。“有”字下面的“月”字，撇要變成豎;“條”字上面是折文，不是反文，要特

別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

(二)朗讀感悟

1.學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的

媽媽是什么樣的?

2.討論交流:初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3.當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小

蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方

可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

4.當(dāng)讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主

動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化。可采取表演的形式，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”

的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。如，一個(gè)同學(xué)做解說員，讀課文說明的部分;兩個(gè)女同學(xué)分別扮鯉

魚媽媽和小鯉魚;一個(gè)男同學(xué)扮烏龜;幾個(gè)小個(gè)子同學(xué)扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關(guān)頭飾。

先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學(xué)生自我展示匯報(bào)。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，

特別是在對(duì)話部分給予指導(dǎo)。(語氣:小蝌蚪關(guān)切、著急;鯉魚親切、熱情;烏龜好笑、認(rèn)真。)

再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會(huì)。

5.當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并引

導(dǎo)教育:只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會(huì)有成功的一天。

在第四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一

讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓

著一對(duì)大眼睛。”用“碧綠”、“雪白”各說一句話。“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了

荷葉上。”可讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對(duì)優(yōu)美語言的積累和記憶。

6.讀到課文最后時(shí)，老師可巧設(shè)懸念:小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天

天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。

沒有條件制作課件的，可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學(xué)生。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1.課前活動(dòng)。

有條件的學(xué)生可以抓幾只小蝌蚪，在家長的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。

2.課中活動(dòng)。

設(shè)計(jì)填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾

天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害

蟲的()。

師生對(duì)話，背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3.課后活動(dòng)。

回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并

展示在黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地里。