小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

（第二課時）

教學目標

1、 知識目標：

(1)、重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思。

(2)、通過圖文結合了解青蛙成長過程中的形體變化。

2、 能力目標：

(1)、正確流利有感情地朗讀課文。

(2)、培養學生觀察、思維和表達能力。

3、 德育目標

：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

教學重點

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

教學過程

一、激趣導入

1、小蝌蚪圖片或實物

2、談話引人

這是誰？（板書：小蝌蚪）小蝌蚪有媽媽？（有）（板書：媽媽）小蝌蚪的媽媽是誰呢？（青蛙）小蝌蚪知

道嗎？（不知道）所以，小蝌蚪想找媽媽，我們跟著小蝌蚪一塊兒去找，好嗎？（板書：找）

今天我們來學習第11課《小蝌蚪找媽媽》，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、

出示課件1

一邊看圖，一邊讀課文，一邊想：

（1）、小蝌蚪長什么樣？

（2）、蝌蚪媽媽長什么樣？

（3）、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

2、學生讀課文。

讀完后請舉手，比一比，看誰讀得最棒！

1

三、圖文結合，講讀課文

１、小蝌蚪的外形特點怎樣？（學習第一自然段）

（1）（課文第一副插圖）

、出示課件2

你知道了什么？說一說。

（2）、讀第一自然段。

課文里又是怎么寫的呢？請讀第一自然段，邊讀邊劃出寫小蝌蚪樣子的詞語。

（3）、學文

1

理解“一群”的意思。 ○

看，老師手里有幾只小蝌蚪？池塘里有多少呢？課文里用了哪一個詞？（一群：指許多小蝌蚪聚在一

起）請你劃出來，然后讀一讀。

2

、小蝌蚪長什么樣？讀一讀課文中的句子。 ○

填空：

（3）

出示課件

（ ）腦袋

小蝌蚪圖片 （ ）的身子

（ ）的尾巴

3

師：你覺得小蝌蚪怎么樣？ ○

生：可愛

師：小蝌蚪在干什么呢？

生：快活地游來游去

師：從小蝌蚪的什么動作可以看出它們很快活？

生：甩著長長的尾巴游來游去

（板書：甩）

師： “快活地游來游去”是什么樣子呢？ 請你想像一下，做這個動作。

（4）、指導朗讀，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

小蝌蚪真高興呀！誰來高興地讀一讀這段話？

真不錯！小朋友讀得這么高興，李老師也想讀一讀，請小朋友認真聽。 (老師帶著微笑讀， 把“一

群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些。)

學生讀一讀。

２、圖文對照，講讀第２自然段。

（1）、引導學生仔細觀察第二幅圖。

師：請看第二幅圖，問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？

生：小蝌蚪長出了兩條后腿。

師：你真棒！小朋友都看一看，小蝌蚪真的長出了兩條后腿。

師：小蝌蚪遇見了誰？

生：鯉魚 。

師：小蝌蚪想做什么？為什么會這樣想？

生：說一說。（小蝌蚪想找媽媽，但又不知道媽媽長什么樣，所以就游過去問。）

師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內容。

生：第二自然段。

（2）、自由讀第二自然段。（）

出示課件4

思考： ○1、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？

○2、它見到了誰，問了什么話？

2

○3、鯉魚媽媽怎么回答的？它知道了什么？

（3）、討論交流

○1、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？(貼長后腿的畫。) 請在“兩條后腿”下面劃上雙橫線。

○2、它見到了誰？問了什么話？（“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”）

（貼鯉魚圖）

○3、理解“迎上去”在句子中的作用。（）

出示課件5

師：誰來讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話？

生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

師：小蝌蚪是怎樣去問的？

生：小蝌蚪是“迎”上去問的。

（板書：迎）

示范表演“迎上去”的動作。（小蝌蚪和鯉魚媽媽面對面，主動游過去打招呼。）（迎：正面向前，而且帶

有主動熱情的意思。）

師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這說明了什么呢？

生：小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

生：小蝌蚪有禮貌。

師：誰來學著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

生讀。

師：讀得好。

生自由讀。

4

鯉魚媽媽怎么回答的？它知道了什么？ ○

生：（）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

大聲地讀

師：從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ （自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴 。）

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

生讀。

(4)、指導朗讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情。

“我們的”、“哪里”要讀重音，讀出小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣、鯉魚媽媽親切的語氣。

３、用學習第２自然段的方法學第３自然段。

師：長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多

著急呀！它們該怎么辦呢？

生：（齊說）找哇！

（1）、（，即文中插圖３）

出示課件6

第三幅圖。

生：自由說。

師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內容。

生：第三自然段。

（2）、、讀第三自然段

（3）、討論交流

1、小蝌蚪又發生了什么變化？

（貼長前腿的畫）

○

找出小蝌蚪身體變化的句子，請在“兩條前腿”下面劃上雙橫線。

2、理解“追上去”在句子中的作用。

○

師：小蝌蚪把誰當媽媽呢？

師：好，小蝌蚪繼續游啊游，過了幾天，它們又發生了什么變化？小蝌蚪把誰當媽媽？為什么？請看

3

生：烏龜

師：小蝌蚪在看見烏龜時怎么做的？

生：連忙追上去

（板書：追）

師：課文中為什么要用“追上去”而不用“迎上去”呢？

示范表演“追上去”的動作。（從背后趕上去打招呼）

（：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追的動畫。）

出示課件7

師：一前一后要用“追”，同時也體現了它們以為找到了自己的媽媽高興的心情。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽呢？

○

生：因為烏龜也是四條腿呀。

師：小蝌蚪看到四條腿的烏龜，心情怎樣？

生：高興，激動。

師：是啊，那么，小蝌蚪是怎么叫的？誰來學一學？

生：“媽媽，媽媽！”

師：烏龜是怎么回答的？你知道了什么?

生：“……頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳……”

師：小蝌蚪把烏龜當媽媽了，可真有意思。這一次，小蝌蚪雖然認錯了，但是他們知道了媽媽更多的特

點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”。于是，他們充滿了信心，繼續

找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

4、。

指導朗讀，讀出急切的語氣

○

4

、導讀第4自然段。

（1）、看圖 （，即文中插圖４）

出示課件9

請小朋友仔細觀察，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？

（2）、請小朋友讀第四自然段。

（3）、你們真棒！小蝌蚪有什么變化？（尾巴不見了）青蛙媽媽是什么樣子？

（出示課件）

（）、理解“迎上去”。

4

小蝌蚪終于找到媽媽了！他們是怎樣來到媽媽身邊的？（“迎上去”）

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

（板書：游）

因為青蛙是“蹲”在荷葉上面的，小蝌蚪不用急著追趕，同時也說明小蝌蚪對媽媽的長相已經有了的全面

了解，相信自己不會認錯了，認準了青蛙是自己的媽媽，所以不慌不忙。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生

動。

（5）、它們找到媽媽時的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢？

誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）

生二：（笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”）

師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。

（6）、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？

齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

（7）、蝌蚪跳到青蛙媽媽身邊會說什么呢？比一比，看誰說得棒？

4

生一：“媽媽，我們終于找到了你！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起。”

生三：“媽媽，我找到了你真高興。”

生四：“媽媽，我愛你！”

……

5、出示第六幅圖。（讀最后一段）

(1)、（出示課件11：小青蛙和媽媽一起捉害蟲。）

小蝌蚪天天和媽媽在一起做什么呢？它們有什么變化？

(2)、讀一讀第五段

小蝌蚪的尾巴不見了,長成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲,多開心、幸福!

(3)、通過學習第五段，你懂得了什么（進行保護青蛙的教育）

（4）、指導朗讀。

它們可真是人類的好朋友，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧!

小結：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。一只青蛙一天要吃害蟲70只，一只青蛙一年能吃15000

多只害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，所以，我們要保護青蛙。

四．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出

急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的場面。

五、鞏固練習

1、 小蝌蚪是怎樣變，成大青蛙的呢？

（1）、看課件，分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化。

課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。

（2）、填一填，讀一讀 。

黑腦袋、長尾巴的小蝌蚪，首先長出（ ），接著長出（ ），然后尾

巴變（ ），最后尾巴（ ），小蝌蚪變成了（ ）。

2、 演一演

小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？它們在意思上有什么不同？

當小蝌蚪看見鯉魚媽媽時，是“迎上去──”；當小蝌蚪看見烏龜時，是“追上去──”；當小蝌蚪

看見蹲在荷葉上的大青蛙時，是“游過去──”。

（1）、下面誰能到前面來，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么

位置，該向什么方向游）

生：（表演）

師：（情景表演結束，教師點評。） （ “迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。）

（2）、師：小蝌蚪又遇到了誰？

生：烏龜

師：下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到烏龜的情景表演給大家看？

表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。

生：（表演）

師：（情景表演結束，教師點評。）

5

（3）、師：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？

師：小蝌蚪這次遇到了誰？

生：青蛙媽媽

師：下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到青蛙情景表演給大家看？

表演時提示演員蝌蚪和青蛙該站在什么位置。

生：（表演）

師：（情景表演結束，教師點評。）

三個不同的詞語，確切地表現了三種不同的情況。可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他

學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。

五、小結

這一課中，我們認識了這么多小動物，你最喜歡誰，為什么？

今天，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。它們天天

捉害蟲，是捕捉害蟲的能手，所以，我們要保護青蛙。

板書設計

小蝌蚪找媽媽

后腿圖片 迎 鯉魚圖片

小蝌蚪找媽媽

前腿圖片 追 烏龜圖片

尾巴短了 游 青蛙圖片

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