小蝌蚪找媽媽課文

《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第

1課的課文，小蝌蚪找媽媽課文專題：為大家提供小蝌蚪找媽媽課文相關內容

的文章，以幫助大家更快的找到所需內容。

小蝌蚪找媽媽課文1

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受

低年級學生的喜愛。在課堂中如何用創新、精巧的設計，在扎實進行

語言文字訓練的同時，使學生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了

以下兩點。

一、尋人啟事導入，激發學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生

對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告

訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫

異聲中，教師用幻燈打出

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩

耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小

朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是

可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿

意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打

開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，

偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導入語，

也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入

了角色。

二、讀、說、寫、貼學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a． 自由讀

全文，標上小節。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。

學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是

漫無目的，提高了讀的質量。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師應精心導學，

引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文

第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如

下：a．讀這兩小節，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。

b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小

蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導。重點指導小蝌蚪

與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（二）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的

生長過程。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事

中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3．貼——據文貼畫，貼中取樂

教師準備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后

腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這

些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引

導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據，重點理解迎和追，以此

促進學生對詞句的深入理解。

4．寫——形式多樣，寫中練筆

語文教學不僅是日耳之事，也要動手。“不動筆墨不看書”是公

認的讀書方法。因此，在課堂教學中，進行寫的練習是必不可少的。

（1）基礎練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子

以后，及時填寫：

a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。

蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

（2）深化練習。對課文第二、第三兩小節，教師在花了大量時間

進行讀的訓練同時，又不失時機進行寫的訓練。如：

a．小蝌蚪錯把烏龜當媽媽，是因為（），說明（）。

b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜的話，

那（），應該（）。

這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提，培養礎解課文的能

力。

小蝌蚪找媽媽課文2

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的

尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在

教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺

動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑

教學目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物

的心情和朗讀語氣。

（二）。過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，，讓學生

掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養學生的觀察和想象能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭

的溫暖。

（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力

的培養。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典

型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自

然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。

二。說教學策略。

為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學

策略。

1。情景再現策略。

事。

2。尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我

的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨

慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長的什么樣子？有幫忙能找到我

媽媽的請撥打電話***。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學

習。

（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，

孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

1。通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都

去問了誰？最后找到媽媽沒有？

2。根據孩子的匯報學習2—6自然段

（四）精讀課文，學習二—六自然段

1。學習二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由

讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作

演示。

（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些

什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。

（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音。并比較。

（8）總結學習方法：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又

遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

2。學習第三自然段。

師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會

孩子學習方法是多么的重要。

3。學習第四、五、六自然段。

（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。

小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內

分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。

（2）匯報交流。

（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握

起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習

是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。

4。總結全文。

課件演示青蛙的生長全過程。

完成練習：

5。拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。

6。布置作業。選擇性作業：

（1）續編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。

板書設計：

小蝌蚪———————————————————————

——————小青蛙

小蝌蚪找媽媽課文3

《小蝌蚪找媽媽》這個故事孩子們已經聽過N遍了，有的小朋友

甚至能繪聲繪色地講。但我并沒有馬馬虎虎地上，因為對于其中的語

言文字，孩子們并不理解。

就比如說第一自然段，孩子們就抓住了“一群”、“甩”、“快

活”這幾個詞語，體會到了小蝌蚪的快樂、自由。更從這里感受到了

小蝌蚪的外形特點：大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴。

接著我出示了小蝌蚪和鯉魚媽媽對話的圖片，馬上有孩子叫了起

來：小蝌蚪長出兩條后腿來了。

“是嗎？它一下子就長出了兩條后腿？”

“不是的，是‘過了幾天’。”

“從鯉魚媽媽的回答中你又知道了什么？”

“小蝌蚪的媽媽有四條腿，寬嘴巴。”

“小蝌蚪見到鯉魚媽媽是‘迎’上去問的。”

“從這里你感受到了什么？”

“小蝌蚪很著急，它很想快點找到自己的媽媽。”

然后自讀第三節，交流：

“你讀懂了什么？”

“我知道小蝌蚪把烏龜當成了自己的媽媽。”

“小蝌蚪為什么會錯把烏龜當媽媽呢？”

“因為鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿，寬嘴巴，正好

烏龜也有四條腿，寬嘴巴。”

“那他們的媽媽應該是怎樣的？你從烏龜的話里知道。”

“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”

“在這里為什么是‘追’呢？”

“小蝌蚪見到烏龜是連忙追上去的。看出他很著急，也很興奮。”

（理解地非常精彩。）

他。”

通俗易懂地一篇課文，卻讓孩子們抓出了很多要點、亮點，也更

是激勵我吃透教材。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂

了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今后的

教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把

講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。通過感悟、聯想兩個支點，

盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活

動，成為學習的主人。

一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青

蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。以下是小編為大家帶來的小蝌蚪找媽媽課

文原文,歡迎大家參考。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的

尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在

教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺

動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑