小蝌蚪找媽媽第一課時課堂實錄

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小蝌蚪找媽媽第一課時課堂實錄

師：有一種小動物呀，大腦袋，圓肚子，黑灰身子，細尾

巴……長大了，變變變，變出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，

呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。你們知道，這是什么動物嗎？

生：這說的是小蝌蚪。

師：今天我們就來學習３４課──《小蝌蚪找媽媽》。

（板書課題：３４ 小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什

么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它

們能找到自己的媽媽嗎？讓我們一起來聽故事——《小蝌蚪

找媽媽》。認真看，仔細聽，用心想，故事里出現了哪幾種

小動物？

（播放CAI課件，學生看動畫，聽故事。）

師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪

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幾種小動物？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的

課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學

習了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學們喜歡這個

故事嗎？

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，

遇到不認識的字，怎么辦？

生：遇到不認識的字，可以問老師。

生：可以看拼音認讀。

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生：可以問同學，或者是問爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本

151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開

始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現帶拼音的生詞）請

看大屏幕，自己試著認一認。

生自由認讀帶拼音的生詞。

師：誰會認？

邀請學生認讀生字，師正音。

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師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現去掉拼音

的生詞）

邀請學生認讀，師正音。

師：了不起！再難一點還會認嗎？ （課件呈現不帶拼

音的單個生字）

學生分組認讀。教師隨機指導。

師：看來，老師得出絕招了。請看屏幕（課件呈現打亂

順序的生字），打亂順序還會認嗎？

學生分男女生比賽認讀。教師隨機指導。

師：咱們同學們真了不起，在這么短的時間里，就認識

了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就該互

相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過的拼字卡

片）。它們把自己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣

多難看啊！咱們一起來幫它們找回自己的朋友，好嗎？

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生：（情緒高漲）好。

學生以學習小組為單位，在小組長的帶領下，分工合作，動

手玩拼字游戲。教師巡視指導。

師：大家齊心協力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。

真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘

記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現，也想請你們來幫個

忙。你們愿意幫助它嗎？

生：愿意。

師：（出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，打亂順序呈現）

小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛

出生時的照片，哪一張是小時侯的照片，哪張是長大后的照

片了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框

里嗎？

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生交流討論。邀請學生上臺擺圖。

師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦

袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微

長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出

了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，

這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。

師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微

笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學們熱心的幫助小

蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交

朋友嗎？

生：想！

師：不過呀，它們都說喜歡會讀書的小朋友。鯉魚阿姨

說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；烏龜說，哪個

同學能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，

誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。（生開心的笑）說說

吧，你喜歡哪一種小動物，你想讀好誰的話？

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生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜的話。

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀

好它的話，和它交朋友。

師：行！同學們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪

一段。先自己練習一會兒。開始吧。

生自由練習朗讀，教師巡視指導。

師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。

誰先來？

生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。“小蝌蚪游

過去，叫著……蹦到荷葉上。”

師：老師發現，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，

能說說為什么嗎？

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生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。

師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會喜歡

你的。不過呀，小蝌蚪有點不高興了。他們說自己已經長成

了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請你邊讀邊把小青

蛙的動作表演出來行嗎？

生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學也想表

演小青蛙的？（學生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜的這一段。“小

蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”

師：同學們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，

“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

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師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定

會喜歡你的。還有誰想讀書？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池

塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去。”

師：老師發現你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說

你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪

些同學想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很

“快活”的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。

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“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉

魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到

了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分

角色表演。下面，就請大家在自己的學習小組里，分角色演

一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。

學生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導。

（在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有

的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角

色卻無人問津，學生們為了爭一個喜歡的角色各不相讓的情

況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有

包辦分配角色，而是充滿愛心地說：”看，小螞蟻沒人理睬，

都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然的意

識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學生分別

帶上動物頭飾）其他同學和老師一起當導演，讀敘述部分的

話。

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師生全體分角色朗讀課文。

師：這篇課文我們已經學完了。小蝌蚪要采訪大家，有

哪位同學能告訴小蝌蚪，學了這篇課文，你知道了什么？

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應該保護它。

師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時候，是

“迎上去”；遇到烏龜的時候，是“追上去”；而見到青蛙媽

媽的時候，又是“游過去”呢？

師：你是一個勤于思考的好學生。這個問題提得非常好，

咱們請電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對面

的游）這應該怎么說？

生：面對面是“迎上去”。

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師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應該

怎么說？

生：這是“追上去”。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青

蛙游過去）這應該怎么說？

生：（齊生回答）游過去。

師：通過這節課的學習，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏

龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開

大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？

生：我們也舍不得可愛的小動物們。

師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的

故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識

更多的朋友。（下課）

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