二年級語文上冊課文11小蝌蚪找媽媽課堂實(shí)錄

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《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入.（看動(dòng)畫）

1。師：池塘里有一群游來游去的小蝌蚪，這會(huì)他們可著急

了!因?yàn)椋ㄉf：他們不知道媽媽在哪里。)他們正準(zhǔn)備去找媽媽

呢。(板：找下面就讓我們一起走進(jìn)這神奇美麗的童話世界,去看

看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。要求仔細(xì)看，認(rèn)真聽.

2.學(xué)生欣賞全文動(dòng)畫課件

二、初讀課文。

看了動(dòng)畫，大家覺得這個(gè)故事怎樣？（生說：很有趣。很

好看.）是呀,多有趣呀！有位作者把這個(gè)故事寫得可好啦！同學(xué)

們想讀一讀嗎？下面就把時(shí)間交給同學(xué)們自由讀書.有兩個(gè)要

求：1.邊讀邊仔細(xì)看圖，動(dòng)腦思考,看誰最快讀懂這個(gè)故事。2.

遇到不理解的詞句，可做個(gè)記號.有什么問題不明白，待會(huì)可提

出來。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo).)

師：現(xiàn)在看看同學(xué)們讀書后有什么收獲。哪個(gè)聰明的小朋

友來說說你都知道了什么？

生：我知道了小蝌蚪最后變成了小青蛙.(師板書：變）

生：我知道了小蝌蚪找到了媽媽,他們的媽媽就是大青蛙.

（師貼青蛙圖）

生:我知道了小蝌蚪找媽媽時(shí)碰到了鯉魚和烏龜，他們還把

烏龜當(dāng)作自己的媽媽呢。

生:我明白了小蝌蚪長什么樣.

師：小蝌蚪長什么樣？請看圖,說一說。（生答，師強(qiáng)調(diào)看圖

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和說話要按順序說。)課文里哪一段話是寫小蝌蚪的樣子的？找

出來，自己輕輕讀一遍，想想這段話描寫的小蝌蚪給你什么樣

的感覺.

生：我覺得小蝌蚪很可愛，很快活。

生：我覺得小蝌蚪很活潑，很開心。我是從“甩著長長的

尾巴，快活地游來游去"中看出來的。

師：誰能把小蝌蚪活潑可愛的樣子讀出來？（一生有感情

地讀）讀得怎樣？（生評論）大家像他一樣，讀出小蝌蚪的活

潑快活.(生齊讀）

師：你還知道了什么？

生：我還知道了小青蛙會(huì)跟著媽媽去捉害蟲，所以我們應(yīng)

該保護(hù)青蛙。

師：同學(xué)們越來越會(huì)讀書了!很快就弄懂了這么多知識。聰

明的同學(xué)還善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。你們有什么問題不明白

或者還有什么想知道的,大膽地提出來吧！

生：我想知道“迎上去”是什么意思。

生：我想知道“追上去"是什么意思。

生：“游哇游”是什么意思?（師請全班同學(xué)做動(dòng)作告訴他）

生：青蛙媽媽為什么丟下小蝌蚪不管？害得他們到處找媽

媽？（一生答是因?yàn)榍嗤軏寢屢プ胶οx.師給予肯定，并說也

許青蛙媽媽是為了讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活的本領(lǐng).）

生：小蝌蚪為什么會(huì)變成青蛙？

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生：小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽？

師:要想解決這些難題，就必須(認(rèn)真讀書），請帶著這些問

題，再細(xì)細(xì)地讀課文,邊讀邊劃出有關(guān)的句子。認(rèn)真思考，爭取

自己解決問題.

三、細(xì)讀課文。

生自讀課文，根據(jù)問題劃出有關(guān)的句子，教師巡視指導(dǎo)。

把讀書的收獲跟小組里的同學(xué)交流，看看明白了哪些問題。

（四人小組交流）

四、解決問題,精讀細(xì)品。

師:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？誰能根據(jù)小蝌蚪身體變化的

順序把圖貼好？(請兩名學(xué)生合作貼圖,貼完可讓學(xué)生點(diǎn)評)

師：誰能看著圖把小蝌蚪身體變化的過程連起來說一說？

（請一生說，師板書，然后同桌互說。)

師：小蝌蚪找媽媽時(shí),看到鯉魚就迎上去,看到烏龜就追上

去，他們?yōu)槭裁匆先ズ妥飞先ツ兀窟€有他們?yōu)槭裁磿?huì)找錯(cuò)

媽媽呢？要理解好這些問題，同學(xué)們還得認(rèn)真讀書。下面分角

色朗讀課文三四自然段。

指導(dǎo)朗讀.烏龜和鯉魚媽媽的話要讀得（親切，慈祥），就像

媽媽對孩子講話一樣。小蝌蚪叫“媽媽”時(shí)要讀得（高興，激

動(dòng))誰愿意讀好他們的話？（學(xué)生都爭著想讀,讀得很投入，效果

較好）

理解“迎上去”和“追上去"。

師：(出示帶有“迎上去”和“追上去”的句子)請看看這兩

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個(gè)句子,句子中的“迎上去”和“追上去”換一換，行嗎？

生：不行。

師：為什么不行？請同學(xué)們邊看動(dòng)畫邊思考。（看動(dòng)畫演示)

生:因?yàn)轷庺~和小蝌蚪是面對面，所以要用迎上去.

生：因?yàn)樾◎蝌郊敝胝业綃寢專跃陀先ァ?/span>

生：因?yàn)樾◎蝌皆跒觚數(shù)暮筮叄麄円磺耙缓螅杂米?/span>

上去。

師：從追上去還可以看出小蝌蚪的什么心情？

生:可以看出小蝌蚪以為找到媽媽又著急又高興的心情。

師:可見這兩個(gè)詞語不能換,同學(xué)們平時(shí)用這兩個(gè)詞語時(shí)也

要注意用準(zhǔn)確。

理解小蝌蚪為什么找錯(cuò)媽媽。

師:老師覺得小蝌蚪真笨，居然會(huì)找錯(cuò)媽媽。你們同意老師

的看法嗎?為什么？

生：不同意。因?yàn)闉觚斒撬臈l腿，寬嘴巴。

師：說得還不是很清楚.誰再來說說？

生：因?yàn)槭酋庺~媽媽告訴他們他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，

烏龜也是四條腿，寬嘴巴。

生：因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙媽媽的樣子全部說清楚，所

以他們才會(huì)找錯(cuò)媽媽.(這個(gè)問題較難理解，應(yīng)讓學(xué)生再讀課文，

加深理解）

假設(shè)問題情景,描述青蛙媽媽的樣子。

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你會(huì)怎樣對他們說?(一生飾小蝌蚪，一生飾鯉魚媽媽,進(jìn)行對話。

直至把青蛙媽媽的樣子說清楚說全面。學(xué)生踴躍參與，氣氛熱

烈.）

師：課文里有一句話把青蛙媽媽的樣子寫得非常美，非常

可愛。請用橫線劃出來。

（出示句子)師:自己輕聲讀讀，體會(huì)哪些詞語作者用得特別

好。

生:我覺得“露著”用得特別好，寫出了青蛙肚皮的樣子。

生:我覺得“碧綠的”和“雪白的”用得好，寫出了青蛙身

子的顏色很美。

生:我覺得“鼓著”用得好 .因?yàn)榍嗤艿难劬κ枪墓牡?/span>.

師：同學(xué)們都說得很好。這段話里的動(dòng)詞都用得特別好,把

青蛙的樣子寫得非常生動(dòng)。你們知道“披著"是什么意思嗎？

生:“披著”就是衣服不穿袖子，不扣扣子，搭在肩上。(師

披衣服演示動(dòng)作）

師：這里用“披著綠衣裳"好還是用“穿著綠衣裳"好呢？為

什么?

生:用“披著"好.因?yàn)榍嗤芏亲由蠜]扣扣子。(哄堂大笑）

師：這位同學(xué)理解了，但是沒有表達(dá)清楚.誰能清楚地表達(dá)

出來？

生：因?yàn)橛?/span>“披著”就可以看到青蛙的白肚皮了,所以用“披

著”好.

師：回答得真不錯(cuò)！作者真會(huì)用詞語！誰能讀好這句話？

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（指名一生讀,讀得不夠好。）

師：請大家評一評。（二生指出他讀得不夠流利及讀錯(cuò)的字

音)

師：讓我們?yōu)樗挠職夤恼?/span>.下面讓老師試試，我會(huì)用非常

喜歡青蛙的語氣來讀。（師有感情朗讀）

師：老師讀得好嗎？希望大家讀得比老師更好.（生有感情

齊讀）

師：小青蛙終于找到媽媽了,這回他們是游過去，為什么用

“游過去”而不用“追上去”呢？

生：因?yàn)榍嗤軏寢尪自诤扇~上不動(dòng)，所以不用“追上去”。

五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

師:小青蛙終于找到媽媽了，他們的心里多激動(dòng)呀！他們會(huì)

對媽媽說些什么呢？青蛙媽媽又會(huì)怎樣說呢？請展開豐富的想

象，在小組里找朋友，續(xù)編對話。（學(xué)生積極參與，續(xù)編的故事

也富有情趣，但說的量還要加大）

六、結(jié)束課文,留下懸念,鼓勵(lì)課外探索。

師：我們這節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決,那就是“小蝌蚪為

什么會(huì)變成青蛙？"這個(gè)問題挺難，就留給同學(xué)們課外去想辦法

解決，只要大家能夠像小蝌蚪一樣有勇氣，主動(dòng)去詢問,去探索，

并堅(jiān)持到底，相信大家一定會(huì)取得成功的。

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