《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

教學目標：

1.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成

長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

2.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探

索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

教學重難點:

1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，

了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

課時安排：2課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第二課時

一、溫故知新，導入新課

1.引導學生認讀生字卡片，組詞、擴詞。

2.引導回顧課文。

二、細讀課文，感悟內容

（一）整體閱讀，初步了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽

的過程。

1.學生自主閱讀，閱讀要求：

①用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？自己標出來。

2.交流展示

①小蝌蚪有什么變化？

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？

（二）品讀課文，感悟課文內容。

1.學習第2自然段

（1）邊讀邊引導學生領會“捕食”“迎上去”兩個詞的

意思，感悟“迎上去”所表達出小蝌蚪急切、喜悅的心情。

（2）師生或學生間表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎

上去的動作，加深理解“捕食、迎上去”。

（3）引導比較鯉魚媽媽與鯉魚媽媽所講的青蛙外形特

點——“四條腿，寬嘴巴”。

（2）結合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。

（4）指導有感情朗讀第2自然段。

讀出小蝌蚪問話時天真的語氣，鯉魚媽媽長輩式親切

的語氣。（方式：師范讀引導；生讀，師點評；分角色朗讀）

2.學習第3自然段

（1）引導學生用學習第2自然段的方法，自學第3自

然段。

（2）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、

追上去”的區別（演一演）。

（3）朗讀感悟第3自然段（重點體會小蝌蚪的心情）

（4）結合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。

（5）拓展延伸：為什么“四條腿，寬嘴巴”的烏龜不

是小蝌蚪的媽媽呢？你明白了什么？

4.學習第4至第6自然段

（1）自由朗讀，第4至第6自然段

（2）品析重點詞語和句子。

①比較理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，

體會小蝌蚪找到媽媽時的不同心境。

②讀第4自然段，說一說小蝌蚪的身體變化？小蝌蚪是

怎么認出媽媽的？

③用觀察圖片、演一演、比一比等方法感受課文中動詞

運用的準確和形象。

如，朗讀比較，說一說哪個句子好：

大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大

眼睛。

大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大

眼睛。

如，找一找描寫小青蛙動作的詞語，演一演，體會小青

蛙的活潑可愛：

“蹬”“蹦”“跳”

④分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話，體會小蝌蚪和媽媽

高興、激動的心情。

⑤自由朗讀第6自然段，說一說你知道了什么？（了解

關于青蛙的捕捉害蟲的知識）

三、小結課文，講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

方式：同桌之間互相講；指名示范講；小組比賽講等

四、總結全文，有感情朗讀全文

（一）總結全文內容，歸納從小蝌蚪找媽媽的故事中學

到的道理。

（二）再次有感情地朗讀全文，結束課文學習。

五、作業設計

把故事講給爸爸媽媽聽。