小學四年級語文《一幅名畫的誕生》優質教案

小學四年級語文《一幅名畫的誕生》優質教案

《一幅名畫的誕生》敘述了俄羅斯畫家列賓創作名畫《伏爾加河

上的纖夫》的原因及過程，目的是要揭露黑暗的舊社會對勞動人民的

殘酷剝削。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《一幅名畫的

誕生》優質教案，希望能幫助到大家!

小學四年級語文《一幅名畫的誕生》優質教案一

教學目標：

識記：1、自主識字若干，積累“展現”、“難以磨滅”、“歌頌”

等詞語。

2、能背誦課文第1、2節。

理解：1、體會“展現”與“發現”的差異。

2、了解課文內容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

運用：1、有感情地朗讀句段。

2、能用“展現”與“發現”造句。

3、能按一定順序介紹一個畫面。

教學重點：

1、體會“展現”與“發現”的差異，并造句。

2、了解課文內容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

教學難點：

能按一定順序介紹一個畫面。

教學準備：

課前預習課文、投影、黑板

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、出示投影片：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅畫，你能看懂畫上畫的

是什么嗎?

2、學生自由交流。

3、師：這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。

你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎?

板書：一幅名畫的誕生

4、指名讀課題，齊讀。

5、過渡：讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知

1、下面就請同學們讀讀課文。

自學建議：

讀準字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

思考：這幅名畫是怎樣誕生的?找出有關內容。

2、交流、反饋，出示詞語：

展現 發現 難以磨滅 歌頌 遼闊 無窮 迎面 骯臟

襤褸 蠕動 亂蓬蓬 蘊藏

(1)指名讀

(2)體會“展現”與“發現”的差異，并造句。

3、接龍讀課文。

思考：這幅名畫是怎樣誕生的?誰能用簡練的話來概括地說一說。

4、學生交流。

三、細讀課文，深入了解

1、師：到底是什么激發了列賓的創作欲望?

2、交流：(學習課文4、5節)

1)出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀!

有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走;他們的襯衣呀，

簡直認不出是藍布做的……每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的

汗珠;在亂蓬蓬的頭發下面，流露出凝重的神情。

2)這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他

們消失在視線里。

3)指導朗讀，了解纖夫的貧窮和艱辛，努力達到傳情達意。

3、師過渡：《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于蘊涵

著作者對纖夫的同情和對當時社會的強烈不滿。不過，僅僅這些就行

了嗎?列賓是怎樣創作這幅畫的?

4、學生討論，交流：(學習課文6、7節)

5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時間仔細觀

察、長久地注視、撫摸。

6、指導朗讀，體會畫家的勤奮和刻苦以及對同情和贊美之情。

7、師過渡：讓我們再來仔細看看這幅畫，畫的是什么呢?書上是

怎樣描寫這幅畫的?

8、學生交流：(學習課文第1節)

1)出示：天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒

有風，帆沒有張起來。岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，

踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命

使勁，因為船上載著沉重的貨物。

2)指導朗讀，引導學生觀察畫中人物，體會纖夫的艱辛。

9、指導背誦：

天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上， ， ，

。岸上， ， ，

， 。他們大多 ，都在 ，因為 。

10、師：認真朗讀的同學可以發現，作者是按一定的觀察順序來

描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下，寫寫下面這幅畫。

四、課外拓展

1、師出示一幅畫作，引導學生按一定的順序觀察畫面。

2、學生介紹這幅畫。

3、介紹自己熟悉的一幅畫。

小學四年級語文《一幅名畫的誕生》優質教案二

教學目標：

1、通過自學，學生能準確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語

意思。

2、借助“讀、議、感悟”相關訓練，理解關鍵句段。

3、在理解、體會的基礎上有感情地朗讀課文。

4、了解列賓創作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深

切同情，同時感受他們身上不屈的力量。

教學重點：

學習名畫誕生的原因及創作過程，體會列賓對勞動人民的深切同

情，及對他們不屈力量的贊頌。

教學難點：

在重點語段的學習中，學會理解關鍵句段的方法。

教學過程：

一、背景解讀，感受名畫。

1、出示課題，了解名畫。

師：今天我們學習《一幅名畫的誕生》。(齊讀課題)回家預習了課

文這幅名畫的名字?(板書：伏爾加河上的纖夫) “纖”這里讀qian,它

還有一個讀音，交流、組詞。 理解：纖夫 師：纖夫就是以為他人拉船

為生的人。

2、介紹列賓。

(師作簡介。)

3、介紹名畫 在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉

折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座

上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、

孤獨、無助之感，生動地刻畫了纖夫的內心世界。除此以外，本畫的

構圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當成功的。所以這幅畫在1873年

展出的時候，評論家認為這是俄羅斯畫壇的奇跡。

4、借助朗讀，感受名畫;

1)了解畫面內容 師：讓我們帶著對這份了解，一起走進名畫，課

文的第一節就寫了名畫畫面的內容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的

順序，畫中分別畫了些什么? 小結并引讀：作者就是按從上到下，從遠

到近的順序，寫出了畫面所畫的(怎樣的)天空?怎樣的伏爾加河?

2)齊讀第一節，理解纖夫的艱難。

師：那么又是怎樣的纖夫呢?讓我們讀這段文字來感受。 背景介紹，

體會纖夫的苦難。

(出示投影)19世紀60年代的俄國正是俄國歷最黑暗的年代。沙皇

的殘酷統治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。

纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉

著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。) (了解背景后引讀第一節)

師：步子再沉重些，節奏再慢些，身子前傾些。

二、初讀課文，整體感知

師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱

為“誕生”呢?讓我們繼續學習課文。 打開書，讀課文3-7小節，讀準

字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，

列賓做了些什么?

1、自讀課文，理出時間線索，根據時間概括列賓所做的。

2、簡要復述名畫的完成的過程。

交流板書： 1868年 留下印象 1870年 共同生活 勤畫素描 1873

年 反復修改

三、感悟過程，升華情感

找出列賓看到的和怎么做的句子。

師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這

個過程中列賓看到了什么?又是怎么做的呢?請你快速瀏覽3-7小節，

用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關的句子。

交流、相機教學

交流看到的句子：“天哪??流露出凝重的神情。” (這是列賓畫這

幅畫的原因)

1、圈出表現纖夫的苦難生活的詞語。

師：再讀句子，圈出一些關鍵詞語，說說你從這些關鍵詞中感受

到什么?

2、交流，相機教學;

理解：骯臟和襤褸; 理解“骯臟”

師：文中是怎么寫他們的骯臟的?為什么他們這樣骯臟? 感受他們

因生活所迫。 理解“襤褸”

師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的?從中又

感受到什么? 感受他們苦難得生活。

結語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。

理解“凝重”

師：這是一個表示人物神情的詞語，從中感受到什么? 感受到生活

的沉重。壓迫、痛苦。 引讀句子。

師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負，卻還要默默地(承受著)。

你看，他們——(引讀句子)

指導朗讀。

看著這些，列賓的內心怎能平靜，那么“天啊”該用怎樣的語氣

讀?

生：用驚訝的語氣讀。(生讀句子)

生：同情。(生讀句子)

師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這一句。

2、說話練習;

師：這一切都給列賓留下了——

生(難以磨滅)的印象。 此時，他會想寫什么呢? 說話練習：目送著

漸漸遠去的纖夫，列賓心想： 。 交流怎么做的;

師：纖夫苦役般的勞動景象，激發了列賓的創作欲望，那么兩年

以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢? “他仔細地觀察著??撫摸那些鐵

鑄般粗壯的手??” “他勤奮地工作??帶著厚厚的一冊素描回到了彼得

格勒。”

“根據這些素描??于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”

1、根據關鍵詞自已質疑，解疑。

師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問題嗎?

2、交流。 預設問題： 為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量

的身體?

為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉?

為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手? 纖夫的身體中蘊藏著怎

樣的力量? 為什么說他們的眼睛是善良的? 從鐵鑄般的粗壯的手中感受

到什么?

(細碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等

其他問題解決之后再回到第一小節。)

師：剛才同學們針對第一句提出了很多的問題，不少問題還很有

質量，下面就讓我們一起學習這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么

這些問題也就迎刃而解了。

(1)出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什

么? 板書：觀察 注視 撫摸

(2)再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么?

(3)師：為了更好的創作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟

悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了—— 學生交流：強壯、

蘊藏著無窮的力量、善良。

(4)讀句子，借助補充材料感悟中心。

師：那他還看到什么?讀讀補充材料，想一想，列賓看到什么?

生：堅韌的性格、希望、不屈的力量??

(5)想象說話提升中心

師：列賓不僅走進了纖夫的生活，還真真切切的走進了纖夫的內

心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時，列賓回想： 學

生交流

師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這

不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化，所以藝評

家對這幅畫還有這樣的評論。(生齊讀評論)

(6)感悟敬佩，再讀句子。

師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉變成了—

—(生交流：喜愛，敬佩、熱愛??) 讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這

一句。

3、小結歸納、引讀6、7小節

師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮

工作??”) 為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是—

—(引讀“畫啊，改啊??，”) 三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，

終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”) 這

幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動人民苦難??”)

4、結文 三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和

他對沙皇反動統治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入

了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，

所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。

四、布置作業，總結全文

1、布置作業。

師：今天的作業就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當的

想象，用你的筆把名畫誕生的過程記錄下來。

2、激發情感，再讀課文第一節。

師：同學們，此時我們再一次站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠

處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱

情畫啊，改啊??讓我們帶著內心的感動和震撼再來讀讀第一小節。

板書設計：

一 幅名畫的誕生

《伏爾加河上的纖夫》

列賓 1868年 留下印象 骯臟 襤褸 凝重 1870年 深入生活 觀察 注

視 撫摸 勤畫素描 1873年 反復修改 頑強

小學四年級語文《一幅名畫的誕生》優質教案三

【教學目標】

1、在歸納課文內容的基礎上了解名畫誕生的過程，體會畫家的勤

奮刻苦及對纖夫的深切同情。

2、理解關鍵句段，指導學生有感情地朗讀。

3、學生根據自己所理解、積累的內容按要求介紹《伏爾加河上的

纖夫》。

【教學重點、難點】

1、理解關鍵句段，品味重點詞語體會纖夫的艱辛和列賓同情心。