多媒體技術在音樂教學中的應用研究

多媒體技術在音樂教學中的應用研究

教學的實質是教師借助于教學媒體向學生傳播教學內容。多媒體課件在教學中

的使用，改善了教學媒體的表現力和交互性，使媒體所展示的教學內容更具體，更

有利于知識的傳播。在多媒體的幫助下，教師傳播的知識容易被學生所接受，而學

生的反饋信息也能被教師及時獲得。因此，多媒體課件對教學過程的優化起著重要

的作用。在多媒體技術日趨成熟的階段，利用多媒體進行教學已成為中學音樂教育

中必不可少的一種手段。教師要在音樂教學中著眼于多媒體技術的優點，有意識地

促進自身角色的轉變，才能更加有效地發揮多媒體在音樂教學中的作用。

一、多媒體技術的發展與特點

21 世紀已步入知識經濟時代，知識經濟時代最主要的生產工具是計算機和計

算機網絡等信息生產、處理和傳播設備。學習使用計算機以及掌握計算機文化是

21世紀人才必須具備的基本素質之一。上世紀90年代，計算機輔助教學進入了一

個網絡化和多媒體化的時代。特別是隨著“信息化教育”的提出，現在，多媒體技

術正作為一種重要的教學媒體迅速應用于中學各學科的教學過程當中。在傳統教學

模式基礎上，使用了相應的計算機輔助手段，又被稱為MCALL。教學中，

信息化的呈現是由大屏幕顯示投影裝置來完成的。其演示設備

由一臺計算機和一臺大屏幕投影儀構成，教師面向學生，結合講授知識，以多媒體

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這

對于學生知識的獲取和記憶是非常重要的。它具有豐富的表現力，多媒體課件具有

呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法

實現或無法用肉眼觀測得到的現象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生

去探索事物的本質及內在聯系。將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，

以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。

2.信息傳輸量大、速度快

隨著高速信息網的不斷延伸，課件所包含的教學內容可以通過聯接在網絡上的

計算機進行相互傳遞，網絡上的信息資源可以實現共享。以網絡、光盤為載體的多

媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為

學習的“學校”，學習的時間可以根據個人情況加以選擇。利用多媒體這一技術可

以迅速地傳輸、存儲、查詢、提取或呈現大量的語言文字、畫面、圖像、音響及動

畫等信息，為學生的學習帶來了很大的方便。

3.培養學生探究精神

多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用

與傳統模式的音樂教學相比，多媒體技術為音樂教學提供了先進的教學手段，

彌補了傳統教學中的許多缺憾，為學生創設了充滿活力與升級的學習環境。

1.擴大、優化音樂欣賞環境，培養學生的想象力

在音樂教學中，多媒體技術可以幫助我們創設與教學目標相關的、盡可能真實

的學習情景，使學生很快融入所學的音樂環境之中，進行有意義的交流。例如，在

講授《讓世界充滿愛》這一單元的教學過程中，教師可以向學生展示殘酷的、毀滅

性的戰爭場面的動畫資料，以及非洲各國歷次所發生的自然災害的圖片資料。并通

過精心設計的具有啟發性的問題，引導學生很自然地聯想出當時創作這些歌曲的背

景，并能觸景生情地去欣賞本單元的每一首音樂作品。

2.教學材料豐富多彩，圖、文、聲、像并茂，調動學生多種感官

參與學習活動，從而突破重點和難點多媒體技術相對傳統音樂教學優勢之一就

在于前者往往采用多種多樣、現實鮮活的教學材料，供學生聆聽、想象、欣賞，而

后者卻常常局限于一本教材和有限的音像資料。多媒體課件集文本、動畫、聲音和

圖像等于一體，為音樂教學創設逼真的視聽效果，將一些枯燥的音樂理論以及

樂曲變化過程生動、形象地呈現在學生面前，有利于學生對音樂旋律的理解和賞

活的向往追求”;使學生對音樂作品的聆聽、想象、思維和描述都進入最佳的狀

態。

3.以人為本，發揮學生的主體作用課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體

應該是學生。運用多媒體技術進行音樂教學，一方面，教師可以有更多的時間與學

生進行互動、交流，注意學生的學習反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過

程;另一方面，多媒體技術可

以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生

進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊、豁

然醒悟，真正成為學習的主體。例如，在學唱《雪絨花》這一歌曲的教學過程中，

教師可以將一些與其相關的熒屏歌聲及影視片段制作成動畫內容展示給學生;同時

還可以創設一些不同層次的問題:歌曲在音樂劇《音樂之聲》中共出現幾次,各表現

了什么樣的音樂情緒,音樂表現力與電影情節的關系等等讓學生進行討論研究。學

生在探討過程中可能會遇到各種問題，這時教師也不妨讓學生把他們事先準備好的

“課外博覽”進行及時地展示與交流，之后教師再加以指導與評價，從而使學生更

深刻地理解和掌握本單元所學的內容。

4.增加課堂教學密度，成倍擴大課堂

教學容量，提高學習效率只要根據中學生的心理特點、遵循感知規律、恰當運

1.促進教師角色的轉變在傳統的課堂教學中，教師是整個教學過程的主導者，

即教學內容的傳授者、教學策略的設計者、學習效果的評價者等多種角色于一身。

教師是中心，學生處于教師的嚴格管理和制約

中，師生角色的差異容易使師生關系產生對立，從而使課堂氣氛冷漠、沉悶，

在一定程度上限制了學生潛能的發揮。教師利用多媒體技術進行音樂課堂教學，把

枯燥的理論知識用聲、圖、像俱全的形式展現出來，教師可以在展現的同時對學生

加以指導，使自己成為真正的助學者。

2.促使教師心理的優化

在傳統的課堂教學過程中，教師往往把自己定位于知識的傳授者，教具比較單

一。同一節課的內容，教師往往重復著多次板書、講授，這樣重復的操作會給教師

像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展現給學生。與傳統模式教

學手段相比較，現代多媒體教學的實效性更強、更省時、省力，且靈活、生動、直

觀、節奏快、容量大，確實達到了為音樂教學錦上添花之目的。