小學四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》課件【三篇】

【 導語】課件是教師對課堂教學的?種預計和構想，在教學中占有?分重要的地位。課件是根據教學?綱的要求，經過教學

?標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界?設計等環節，巧設課件，激發興趣，可以給語?學習動?。為?家準備

了以下課件，希望對你們有幫助！

【篇?】?學四年級下冊語?《?幅名畫的誕?》課件

1、通過?學，學?能準確理解難以磨滅、襤褸、頑強等詞語意思。

2、借助讀、議、感悟相關訓練，理解關鍵句段。

3、在理解、體會的基礎上有感情地朗讀課?。

4、了解列賓創作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動?民的深切同情，同時感受他們?上不屈的?量。

教學重點：學習名畫誕?的原因及創作過程，體會列賓對勞動?民的深切同情，及對他們不屈?量的贊頌。

教學難點：在重點語段的學習中，學會理解關鍵句段的?法。

教學過程：

?、背景解讀，感受名畫。

1、出?課題，了解名畫。

師：今天我們學習《?幅名畫的誕?》。（齊讀課題）回家預習了課?這幅名畫的名字？（板書：伏爾加河上的纖夫）纖

這?讀qian,它還有?個讀?，交流、組詞。理解：纖夫師：纖夫就是以為他?拉船為?的?。

2、介紹列賓。

（師作簡介。）

3、介紹名畫在這幅畫?上，列賓利?了沙灘的地形和河灣的轉折，使??個纖夫猶如?組雕像，被塑造在?座黃?的、

?起的底座上。畫中的背景運?的顏?昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給?以惆悵、孤獨、?助之感，?動地刻畫了纖夫的內?世

界。除此以外，本畫的構圖、線條、筆?等繪畫技巧都是相當成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候，評論家認為這是俄

羅斯畫壇的奇跡。

4、借助朗讀，感受名畫。

1）了解畫?內容師：讓我們帶著對這份了解，?起?進名畫，課?的第?節就寫了名畫畫?的內容，輕聲快速讀，想想

按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么？?結并引讀：作者就是按從上到下，從遠到近的順序，寫出了畫?所畫的（怎樣

的）天空？怎樣的伏爾加河？

2）齊讀第?節，理解纖夫的艱難。

師：那么?是怎樣的纖夫呢？讓我們讀這段?字來感受。背景介紹，體會纖夫的苦難。

師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個過程中列賓看到了什么？?是怎么做的呢？請你快速瀏

覽3-7?節，?直線畫出與這幅名畫的誕?密切相關的句?。

交流、相機教學

交流看到的句?：天哪流露出凝重的神情。（這是列賓畫這幅畫的原因）

1、圈出表現纖夫的苦難?活的詞語。

師：再讀句?，圈出?些關鍵詞語，說說你從這些關鍵詞中感受到什么？

2、交流，相機教學。

理解：骯臟和襤褸；理解骯臟

師：?中是怎么寫他們的骯臟的？為什么他們這樣骯臟？感受他們因?活所迫。理解襤褸

師：襤褸的意思。書空。?中是怎么寫他們的襤褸的？從中?感受到什么？感受他們苦難得?活。

結語：在對纖夫?著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。

交流：強壯、蘊藏著?窮的?量、善良。

（4）讀句?，借助補充材料感悟中?。

師：那他還看到什么？讀讀補充材料，想?想，列賓看到什么？

?：堅韌的性格、希望、不屈的?量

（5）想象說話提升中?

師：列賓不僅?進了纖夫的?活，還真真切切的?進了纖夫的內?，他看到了不屈的?量，看到了民族的希望，此時，列

賓回想：學?交流

師：正是這樣不屈的?量，正是這希望，使列賓想到，有?天這不屈的?量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變

化，所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。（?齊讀評論）

（6）感悟敬佩，再讀句?。

師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，?是轉變成了（?交流：喜愛，敬佩、熱愛）讓我們帶著敬佩之情，再來

讀讀這?句。

3、?結歸納、引讀6、7?節

師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河（引讀他勤奮?作）為了畫出列賓?中對?量的贊歌，對光明的向往，它更

是（引讀畫啊，改啊，）三年來列賓傾注??全部的情感與??，終于在（引讀1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

）這幅畫?，他描繪了（引讀勞動?民苦難）

4、結?三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把???超的畫技和他對沙皇反動統治的不滿，對勞動?民悲慘?活的同情，

完美地融?了畫中，畫出了纖夫的不屈和?量，這?切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕?。

四、布置作業，總結全?

1、布置作業。

師：今天的作業就是借助?師的板書，?上這些詞，加?適當的想象，?你的筆把名畫誕?的過程記錄下來。

2、激發情感，再讀課?第?節。

師：同學們，此時我們再?次站在這畫?下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲?；我們仿佛看到列賓正??

???樣的熱情畫啊，改啊讓我們帶著內?的感動和震撼再來讀讀第??節。

板書設計：

?幅名畫的誕?

學?準備：

預習課?了解列賓的?平

教學過程：

?、揭?課題，欣賞名畫。

1、板書：?（幅）名畫填寫量詞，注意正確使?“幅”。

2、補全課題，?起書空“誕?”。齊讀課題。

3、通過預習，我們知道這幅名畫指的就是——

出?：《伏爾加河上的纖夫》、作品和畫家。齊讀畫名，欣賞畫作。正?：纖qiàn夫，知道纖夫就是畫作中那些拉船的勞

?；伏爾加河位于俄羅斯境內。

?、初讀課?，理清層次。

1、快速瀏覽課?，了解課?主要內容，試著填空

1868年夏天，在涅?河畔，?群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他?

___________時間潛?繪畫，終于創作了名畫——_______________

2、再讀課?，思考：課?哪些?節向我們介紹了這幅名畫，哪些?節向我們介紹了名畫是怎樣誕?的？

3、交流理清層次：1——2節介紹名畫；3——7節介紹名畫的誕?。

三、研讀課?1-2節。

1、課?是怎樣介紹這幅名作的呢？出?1-2節輕聲朗讀。

2、結合畫作說說??讀后的感受。

3、學?交流：

重點指導：“他們?多??前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。”

理解“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫?作的勞苦，使學?體會到纖夫苦難的?活和列賓的同情?。

4、指導朗讀，體會感情。

四、研讀課?第3-7節。

1、師：這幅畫是俄羅斯畫家列賓的成名作品，那列賓當年?是如何創作出這樣?幅作品的呢？?由朗讀第3—7節，思

考：列賓創作出這樣?幅作品，經歷了哪三個階段？

2、指名交流：第3-5節留下難以磨滅的印象；第6節與纖夫?起?活進?素描；第7節作畫并修改。

3、再讀課?第3-7節，從他整個創作過程中感受為什么他能創作出這樣?幅舉世名畫。

4、?組討論。

5、交流并學習課?3-5節。

1）出?句?：“這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。”質疑并思考：這情景指什么情景？為什么會給列賓留下難以磨滅

的印象？

2）?由朗讀3-5節思考問題劃出有關語句并交流。

3）重點學習第4?節。

出?句?1：“天哪，為什么他們這樣骯臟、襤褸呀！有些?的褲?破了，就*著?腿，拖著破布?往前?；他們的襯?

呀，簡直認不出是藍布做的……”

①根據上下?理解“骯臟、襤褸”體會纖夫?活的'艱?。

②省略號省略了什么呢？觀察圖?進?說話練習。

③體會感嘆詞“天哪”兩個“呀”及感嘆號所表達的情感。

④指導朗讀。

出?句?2：“每個?的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發下?，流露出凝重的神情。”

①給列賓留下難以磨滅印象的不只是纖夫的骯臟和襤褸，還有纖夫臉上的神情，這是為什么？

②理解“陰沉沉、凝重”，體會纖夫承受著?活的重壓，?活?常艱?。

③指導朗讀。

4）根據交流適時理解“豪華的別墅”“蠕動”“??船”等詞在?中的作?。

（補充社會背景：19世紀60年代的*正是*歷最?暗的年代。沙皇的殘酷統治，官吏的剝削壓迫，使得*?民?活在?深?

熱之中。纖夫們往往為了掙得?塊?包，不得不賤價出賣??的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）

5）根據上下?說話練習：

這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他?想：……

6、交流學習課?6-7節。

1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發了列賓創作的靈感和*。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7?

節，結合詞句說說：為什么他能創作出這樣?幅驚世之作？

2）交流：體會“?活在?起、仔細地觀察、長久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關系。說說省略號省略了什

么。

7、師?結：列賓之所以能創作出這樣?幅名畫，是因為?次偶然看到的情景給他——留下了難以磨滅的印象；為了畫好

這幅畫，他與纖夫們——?活在?起，近距離與他們接觸，畫了?量的素描；?花了——三年時間進?作畫和修改。在這幅作

品中，我們不僅看到了勞動?民的——痛苦?活，還感受到了他們?上蘊含的巨??量。正因為如此，他的作品成了?幅名

畫。

五、總結拓展

1、再次欣賞名畫并朗讀第??節。

2、練筆。按照?定的順序從?著、動作、神態?個??來介紹?位拉船的纖夫。

板書設計：

?幅名畫的誕?

?著襤褸、仔細觀察

難以磨滅、勤畫素描

神情痛苦、反復修改

教學效果反饋：

在教學本課時，從課題??，并圍繞課題展開教學。出?課題后，讓學?再感知?章主要內容。從整體上設計?個能概括

課?內容的填空題，讓學?對?本內容有初步的整體了解。

在此基礎上繼續圍繞課題讓學?展開思考：課?哪些?節介紹了名畫？哪些?節介紹了名畫的創作過程？理清課?的層

次。欣賞名畫后，讓學?在學習列賓創作名畫的過程這?部分時，引導學?思考他能創作出這樣?幅舉世名畫的原因。學?圍

繞這根主線深?思考、?泛交流。在研讀重點之后?抓住關鍵信息回顧課?整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學?

整體把握能?的形成。

【篇三】?學四年級下冊語?《?幅名畫的誕?》課件

教學?標：

1、通過?學,學?能正確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思。

2、借助“讀、議、感悟”相關練習，理解重點句段。

3、在理解、體會的基礎上有感情地朗讀課?。

4、了解列賓創作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動?民的深切同情，同時感受他們?上不屈的?量。

教學重點：

學習名畫誕?的原因及創作過程，體會列賓對勞動?民的深切同情，及對他們不屈?量的贊頌。

教學難點：

在重點語段的學習中，學會理解重點句段的?法。

教學過程：

?、背景解讀，感受名畫。

1、出?課題，了解名畫。

師：今天我們學習《?幅名畫的誕?》。(板書課題)，板課題時，我們?起來書寫“誕”字。(齊讀課題)?家預習了課?，知

道這幅名畫的名字嗎?(板書：伏爾加河上的纖夫)

“纖”這?讀qian,它還有?個讀?，交流、組詞。(讓學?在?板上板出“qian”和“xian”纖維)

理解：纖夫(誰能告訴我什么是纖夫?)

師：纖夫就是以拉船為?的?。

2、介紹背景

師：這幅畫畫的就是在*的伏爾加河上的纖夫。看看當時的情況。

媒體出?：19世紀60年代的*正是*歷最?暗的年代。沙皇的殘酷統治，使得*?民?活在?深?熱之中。盛夏的伏爾加河

?溫?達40多度，但是纖夫們為了掙得?塊?包，不得不賤價出賣??的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去

去。)

(指名學?讀，)

3、介紹名畫

師：這是*畫家列賓的成名作。

媒體出?：《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。

(1)、畫中有些什么?(學?交流)

師：?中是這樣寫的。

媒體出?：?第?節

(2)、全班?起讀

師：你覺得纖夫的?作怎樣?(讓學?交流：?苦艱苦艱?……)

師：是啊，他們的?活是這樣的艱?，腳步是這樣的沉重，讓我們放慢節奏再讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

?、初讀課?，整體感知

師：這幅名畫是怎樣“誕?”呢?讓我們繼續學習課?。(打開書，?由讀課?3-7?節，讀準字?，讀通句?，然后劃出表?

時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓看到了什么?或做了些什么?)

1、?讀課?，理出時間線索，根據時間概括列賓所做的。

交流板書：

1868年、1870年、1873年

2、簡要復述名畫的完成的過程。

媒體出?：(讀讀課?，填?填：1868年夏天，在涅?河畔，?隊______的纖夫給列賓留下了______的印象。于是，他

____次來到伏爾加河，與纖夫們________，并_____地觀察，______地?作，反復修改，?了___年時間，終于創作了名畫

——_________________。)

(1)填空。

(2)全班齊讀。

三、感悟過程，升華情感

(?)找出列賓看到的和怎么做的句?。

師：這段話有?句話?(兩句)，第?句寫的是……(留下印象)請你快速瀏覽3-4?節，?直線畫出描寫纖夫的話。

(?)交流、相機教學：

交流看到的句?：“天哪……流露出凝重的神情。”

媒體出?：天啊，為什么他們這樣-------

1、從這個句?中你讀懂了什么?

師：再讀句?，抓住“骯臟、襤褸、凝重”等詞語，說說你從這些詞語中感受到什么?

2、交流：

板書：骯臟襤褸(留下印象)

師：課?怎樣把“骯臟、襤褸”寫具體?(引讀：有些?的褲?……)師：課?先概括寫，后具體寫。我們?起來分讀，?師讀

概括的句?，你們讀具體的句?。

3、為什么他們這樣“骯臟、襤褸”?難道他們不想穿?凈點嗎?

學?交流：(不是的，因為他們貧窮啊!誰不想穿好，吃好呢?……)

師：怪不得每個?的臉都是陰沉沉的，神情是凝重的……

師：從“凝重”中感受到什么?(學?交流……沉重，痛苦)

板書：凝重

師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負，卻還要默默地(承受著)。列賓的?靈受到了震撼，久久不能平靜，所以，剛看

見纖夫時，他腦海?蹦出的第?個詞“天哪”。

這個詞?包含什么?該?怎樣的語?讀?(?說：驚奇同情)

師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這個詞。(?讀：天哪)

4、說話練習：

師：這?切都給列賓留下了——(難以磨滅)的印象。

此時，他會想些什么呢?

媒體出?:說話練習：列賓?送著漸漸遠去的纖夫，直到他們消失在視線?，可列賓?中卻忘不了，忘不了，忘不了，他

?想：___________________________。

預設：1、我要幫助他們---2、我要把他們畫下來----

師：這些?給他留下了難以磨滅的印象。

交流怎么做的：(6-7?然段)

過渡：師：纖夫苦役般的勞動情景，激發了列賓的創作*，這個想法?直在他??激蕩，兩年以后，他終于的機會來到伏

爾加河畔

引讀：在那?，他和纖夫們?活在?起……

“他仔細地觀察著……撫摩那些鐵鑄般粗壯的?……”

“他勤奮地?作……帶著厚厚的?冊素描回到了彼得格勒。”

“根據這些素描……于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”

1、體會重點詞句。

(1)出?句?指名讀，

媒體出?：他仔細地觀察著……

師：這句話中寫了列賓的哪些動作?

板書：共同?活觀察注視撫摸

(2)觀察著---注視著-----撫摸著------，這三個結構相似的.短句連起來就是?個什么句?(排?句)

(3)再讀讀句?，從這?系列的動作中你明?了什么?

(4)師：為了更好的創作，列賓和纖夫們吃住在?起，從?疏到熟悉。在深??活的同時，列賓從纖夫?上看到了——

學?交流：強壯、蘊藏著?窮的?量、善良。

師：列賓不僅?進了纖夫的?活，還真真切切的?進了纖夫的內?，他看到了纖夫的善良，看到了不屈的?量，看到了民

族的希望。有?天這不屈的?量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化。

(5)感悟敬佩，再讀句?。

師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，?是轉變成了——(?交流：喜愛，敬佩、熱愛……)。讓我們帶著敬佩之

情，再來讀讀這?句。

2、?結歸納、引讀6、7?節

師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮?作……”)

為了畫出列賓?中對?量的贊歌，對光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊……，”)

板書：反復修改頑強

三年來列賓傾注??全部的情感與??，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”)這幅畫?，他描

繪了——(引讀“勞動?民苦難……”)

3、結?

三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把???超的畫技和他對沙皇反動統治的不滿，對勞動?民悲慘?活的同情，完美地融

?了畫中，這?切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫的完成，稱為誕?。(齊讀課題。)

四、布置作業，總結全?

激發情感，再讀課?第?節。

師：同學們，此時我們再?次站在這畫?下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲?;我們仿佛看到列賓正??

???樣的熱情畫啊，改啊……讓我們帶著內?的感動和震撼再來讀讀第??節。

板書：

?幅名畫的誕?

伏爾加河、上的纖夫

1868年、留下印象、骯臟、襤褸、凝重

1870年、深??活、觀察、注視、撫摩

1873年、反復修改、頑強