愛的鮮花閱讀答案

愛的鮮花閱讀答案

【篇一：四年級閱讀及答案《送花》】

神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是這才真有點奧

妙。

故事是由一個守墓人親身經歷的。一連好幾年，這位溫和的小個子

守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要

他每周給她兒子的墓地放一束鮮花。

后來有一天，他們照面了。那天，一輛小車開來停在公墓大門口，

司機匆匆來到守墓人的小屋，說：“夫人在大門口車上。她病得走不

動，請你去一下。” 一位上了年紀的婦人坐在車上，表情有幾分高

貴，但眼神哀傷，毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。

“我就是亞當夫人。”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”

“買花。”守墓人答道。

“對，給我兒子。”

“我一次也沒忘了放花，夫人。”

“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫生說我活不了幾個禮

拜了。死了倒好，活著也沒意思。我只是想再看一眼我兒子，親手

來放些花。” 小個子守墓人眨巴眼睛，沒注意。他苦笑了一下，決定

再講幾句。

“我說，夫人，這幾年您常寄錢來買花，我總覺得可惜。”

“你真是這么想的？”

△“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫院孤兒院，那兒

的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人，可這兒墓里

哪個活著？” 老夫人沒有做聲。她只是小坐一會兒，默默地禱告了一

陣，沒留話便走了。 守墓人后悔自己一番話太草率、太欠考慮，這

會使她受不了。

可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：

她這回是自己開車來的。

“我把花都給那兒的人們了。”她 友好地向守墓人微笑著，“你說得

對，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉了，醫生不

明白是怎么回事，可是我自己明白，我覺得活著還有些用處。”

不錯，她發現了我們大家都懂卻又常常忘記的道理：活著要對別人

有些用處才能快活。

問題：

1.在有△記號的一段話中，“哪兒的人”是指（ ).他們愛著花、愛聞

花是因為（ ）

2.文中詞“目瞪口呆”，是（）描寫，目瞪口呆的原因是（ ）

3.生活中的真諦是（ )

1、醫院和孤兒院。

花可以讓他們感到快樂、幸福。

2、神態描寫。 這位老婦人忽然來訪而且是自己開車來的。為老婦

人的到來感到驚奇。

3、活著要對別人有些用處才能快活。

【篇二：鮮花獻給誰閱讀答案】

t>卡普爾是波士頓陵園里的一位職業守墓人。每個月，他都能準時收

到一個署名為“愛德華夫人”的女士郵寄過來的匯款單，原來，這是

一筆鮮花費，愛德華夫人英年早逝的兒子就埋在這個陵園里，她要

求卡普爾每天都要買一朵鮮花獻到兒子的墓前，好讓在天國的兒子

感受母親對他的愛。卡普爾已經照做了兩年。兩年后的一天，愛德

華夫人突然來到波士頓陵園，“我想拜托你一件事。”愛德華夫人對

卡普爾說道，“這是一張10萬美元的支票，其中2萬是給你的。此

后10年里，我想讓你每天為我的兒子獻上鮮花！”“您為什么不和以

前一樣，按月匯款呢？”卡普爾不解地問道。“是這樣的，因為我身

患重病，醫生說我挨不過圣誕節了，所以我得提前做好安排，這10

萬美元幾乎是我的全部遺產，我要將它給兒子‘繼承’！”這個消息讓

卡普爾有些難過，“請放心吧，夫人，我保證會每天為您的兒子獻上

一朵鮮花，至于那2萬元，我是不會要的。”有著卡普爾的這番保證，

愛德華夫人覺得很欣慰，她在祭拜完兒子后，轉身打算朝路邊一輛

正在等待她的“的士”走去。“可是，夫人，我有一句話不知道該不該

說。”卡普爾突然說道。“請說吧，無妨。”“哪好！”卡普爾說，“我

每個周末都要去監獄、孤兒院和老人院去看望那里面的人，我發現

他們都非常喜歡我帶去的鮮花，喜歡聞它們或濃郁或清雅的香味，

看它們或嬌艷或素雅的外形。即便這些鮮花非常廉價，但卻能給予

他們以鼓舞和振奮。但是，如果這些鮮花擺在陵園里，又有誰能聞

到和看到它們，并受其鼓舞和振奮呢？”“你到底想說什么？”愛德華

夫人有些憤怒地問道。“我的意思是，您的這10萬美元應該花在更

有意義的事情上，而不應花在死??死人身上。”卡普爾吞吞吐吐地說

道。“你在說什么！他是我的兒子，生前最喜歡鮮花了，你這個混球，

快把支票還給我，我另找別人！”愛德華夫人氣急敗壞地嚷道，之后

便不由分說地將支票從卡普爾的手中奪了過去。最后，頭也不回地

坐上車絕塵而去。此后，卡普爾便再也沒見過愛德華夫人，當然也

沒再按月收到她匯來的鮮花費了。卡普爾開始覺得有些內疚，甚至

后悔自己那天說的話，傷透了一個母親的心。一年后，當卡普爾正

像往常一樣，整理陵園里的雜草時，一輛車在陵園門口停了下來，

從車上走下一位女士。卡普爾一眼就認出了對方，她正是愛德華夫

人。“我今天是特意來向道歉和感謝的，一年前的那次關于鮮花的事，

我回去后認真想了很久，覺得您說得非常對。于是，接下來我便開

始給醫院里的病友們送鮮花，很多病友真的因此而戰勝病魔，獲得

新生，而我竟也奇跡般地活了下來！”愛德華夫人對卡普爾激動地說

道。卡普爾聽后也非常激動，等愛德華夫人離去時，他來到一座墓

碑前，喃喃自語道：“杰克、羅里，爸爸要告訴你們一個好消息——

爸爸救活了一個被醫生告知即將死亡的人，并讓她給更多的人帶去

了生的力量??好了，今天就說這些吧，你們在那邊都要好好地聽媽

媽的話，耐心等待爸爸與你們團聚的那一天。”篇二：鮮花獻給誰閱

讀答案

篇三：鮮花獻給誰閱讀答案

卡普爾是波士頓陵園里的一位職業守墓人。每個月，他都能準時收

到一個署名為 愛德華夫人 的女士郵寄過來的匯款單，原來，這是一

筆鮮花費，愛德華夫人英年早逝的兒子就埋在這個陵園里，她要求

卡普爾每天都要買一朵鮮花獻到兒子的墓前，好讓在天國的兒子感

受母親對他的愛。卡普爾已經照做了兩年。

兩年后的一天，愛德華夫人突然來到波士頓陵園， 我想拜托你一件

事。 愛德華夫人對卡普爾說道， 這是一張10萬美元的支票，其中2

萬是給你的。此后10年里，我想讓你每天為我的兒子獻上鮮花！

您為什么不和以前一樣，按月匯款呢？ 卡普爾不解地問道。

是這樣的，因為我身患重病，醫生說我挨不過圣誕節了，所以我得

提前做好安排，這10萬美元幾乎是我的全部遺產，我要將它給兒子

繼承 ！

這個消息讓卡普爾有些難過， 請放心吧，夫人，我保證會每天為您

的兒子獻上一朵鮮花，至于那2萬元，我是不會要的。

有著卡普爾的這番保證，愛德華夫人覺得很欣慰，她在祭拜完兒子

后，轉身打算朝路邊一輛正在等待她的 的士 走去。

可是，夫人，我有一句話不知道該不該說。 卡普爾突然說道。 請說

吧，無妨。

哪好！ 卡普爾說， 我每個周末都要去監獄、孤兒院和老人院去看望

那里面的人，我發現他們都非常喜歡我帶去的鮮花，喜歡聞它們或

濃郁或清雅的香味，看它們或嬌艷或素雅的外形。即便這些鮮花非

常廉價，但卻能給予他們以鼓舞和振奮。但是，如果這些鮮花擺在

陵園里，又有誰能聞到和看到它們，并受其鼓舞和振奮呢？

你到底想說什么？ 愛德華夫人有些憤怒地問道。

我的意思是，您的這10萬美元應該花在更有意義的事情上，而不應

花在死 死人身上。 卡普爾吞吞吐吐地說道。

你在說什么！他是我的兒子，生前最喜歡鮮花了，你這個混球，快

把支票還給我，我另找別人！ 愛德華夫人氣急敗壞地嚷道，之后便

不由分說地將支票從卡普爾的手中奪了過去。最后，頭也不回地坐

上車絕塵而去。

此后，卡普爾便再也沒見過愛德華夫人，當然也沒再按月收到她匯

來的鮮花費了。 卡普爾開始覺得有些內疚，甚至后悔自己那天說的

話，傷透了一個母親的心。

一年后，當卡普爾正像往常一樣，整理陵園里的雜草時，一輛車在

陵園門口停了下來，從車上走下一位女士。卡普爾一眼就認出了對

方，她正是愛德華夫人。

我今天是特意來向道歉和感謝的，一年前的那次關于鮮花的事，我

回去后認真想了很久，覺得您說得非常對。于是，接下來我便開始

給醫院里的病友們送鮮花，很多病友真的因此而戰勝病魔，獲得新

生，而我竟也奇跡般地活了下來！ 愛德華夫人對卡普爾激動地說道。

卡普爾聽后也非常激動，等愛德華夫人離去時，他來到一座墓碑前，

喃喃自語道： 杰克、羅里，爸爸要告訴你們一個好消息 爸爸救活了

一個被醫生告知即將死亡的人，并讓她給更多的人帶去了生的力量

好了，今天就說這些吧，你們在那邊都要好好地聽媽媽的話，耐心

等待爸爸與你們團聚的那一天。

愛德華夫人也許永遠都不會知道，15年前，卡普爾的妻子和兩個還

都不滿10歲的孩子便在一場車禍中全部喪生，悲痛欲絕的他為了能

和妻兒在一起，才選擇了當一個職業守墓人，并積極幫助那些需要

幫助的弱勢群體。15年來，卡普爾自掏腰包給無數活著的人獻過鮮

篇五：鮮花獻給誰閱讀答案

2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增

添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一

種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳

寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系

不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，

能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。”

4.記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補

敘。

順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，

有時也起到突處強調的作用。

5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，

以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這

這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了

什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象

的寫出了什么內容？）

9.文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時

常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。

記敘文寫作結尾法：

1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自

然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐

富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章

添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作

文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地

講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就

是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著

隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。在

所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單

重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收

束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的

感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種

白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心

地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：

“我要高聲贊美白楊樹！”

3、式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，

運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，

把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如

《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有

一個民族像我們這么依戀故土的。”《》結尾寫道：“跟困難作斗爭，

其樂無窮。——記一輛紡車。”

4、式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生

的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言兩語，表述

出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者

的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《》結尾寫道：“驛路梨花

處處開。”

5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的

情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感

染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議

論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種

方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給

讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在

百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《》結尾

的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。

作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與

開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方

式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存

在于考 生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于

考生的“詩外之功”。

考點名稱：描寫方法描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用

生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般

記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫方法是用生動形象的語言

把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境

的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。它分為細描與白描、靜

態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、

環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和

想象等。描寫分類：一、從描寫對象的自然屬性來分：可以分為人

物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。人

物描寫還可細分為：1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾

的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 2.行動描寫（動作描寫），是

通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描

寫方法。 3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的

一種描寫方法。 4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心

感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，

以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。環境描寫又分為：1.

自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場

景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中

心的作用 2.社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風

貌的描寫。

二、根據敘述人的表現手法：又可以將描寫（包括人物描寫和環境

描寫）分為: 1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述 2.

側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托

所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果 3.場面描寫，是對

許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的

描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現

象。 4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動

作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法：從一般意義上講表現

手法要比寫作手法來得寬泛，可以說兩者之間是領屬關系，因為表

現手法可以是戲劇中的表現手法，美術中的繪畫筆法等等，而寫作

手法僅僅是在寫作中運用的一些手法。而描寫手法也要比修辭手法

范圍大，不過它們兩者之間是交叉關系，即描寫手法中有許多是借

助于修辭手法的，而修辭手法中有一部分則不屬于描寫手法。而至

于表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法，應該是前兩者中包

括了后兩者。 一、表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在

行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。1.分析一

篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字

詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、

對偶、烘托、擬人、用典等等；2.從作品的整體上來把握它的表現手

法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借

景抒情、托物言志、抑揚結合、 象征等手法；記敘文的寫作手法如

首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映

等；

3.議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、

墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、

開門見山；烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓

意、詠物抒情等。最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、

照應、聯想、想象、抑揚、動靜結合、寓景于情、托物言志等。 2.

具體一點細分一下，寫作手法那么又可指特定文學樣式中的一些技

法，如結構短篇小說的寫作手法：“橫切懸念，倒敘事件”法、“意料

之外，情理之中”法、“淡化情節，形散神聚”法、“一箭雙雕，一點

兩面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“銀絲串珠，數點一線”法、

“明線暗線——雙環連套”法、“欲揚先抑，欲抑先揚”法、“盆中藏月，

以小見大”法、“余音繞梁，三日不絕”法。 因此寫作手法也是一個非

常寬泛的概念。 三、描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用

生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般

記敘文和文學寫作常用的表達方法。分細描與白描、靜態描寫與動

態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、

物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。 四、

修辭手法：修辭手法，即象征、夸張、擬人、對比、比興、比喻、

借代、對偶、反問、設問和雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。 概

念辨析： 一、間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，

通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀。或借人物之口來抒

情。或通過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，

富有韻味，感染力強。間接抒情又分為借景抒情、融情于景、情景

交融、以景結情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今

等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思

想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。二、修辭方式與表達方式。

修辭方式與表達方式在初中語文中是經常提及的兩個名詞術語：它

們之間區別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使

語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、

設問、對比、借代、反復、反語等。表達方式也叫表達方法，其內

涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。三、表現手法與

描寫手法。表現手法和描寫手法實際上都是一種創作方法，但其內

涵不同。表現手法內涵可從如下多個方面考慮：①抒情方式（借景

抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現方法（托物言

志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。）③

結構特點（前后呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、、詳略、倒

敘、插敘等。）描寫手法從描寫的對象可分為。人物描寫、環境描

寫和場面描寫。人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面；

環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫；場面描寫可分為動景、

靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細描和白描。從描寫的方法看，

可分為實寫和虛寫、正面描寫和側面描寫。 四、說明方法與說明方

式。說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現。說明方法

一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數字、下定義、作

詮釋、配圖表等。說明方式一般指平實說明和生動說明。平實說明

是指用平易樸實的語言來說明事物的外形、功能或事理的進程、結

果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列數字、下定義、配圖表

這些說明方法和運用科學術語、專有名詞等；生動說明主要指用華

麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻畫，使其形象、生動、感人、有

力，其主要手段是運用引言論、用比喻、作比較等說明方法以及大

量使用影容詞、副詞、嘆詞等。五、論證方法與論證方式。論證方

法和論證方式一般只能在議論性文體中出現，它們是兩個不同的概

念。論證方法是運用論據來證明論點的方法，最基本的論證方法是

擺事實、講道理，另外論證方法還包括對比法、類比法、喻證法、

引證法、反證法、歸謬法等。論證方式一般可分為立論和駁論兩種。

立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張；駁

論是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反

住腳，滿臉的失望。 真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門

有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指

使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近

觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回

去就要挨處（fa）。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應

該上學，在課堂里學習，可是這個孩子的父母太狠心了，無論如何

應該送他上學，將來成為對社會有用的人。 多爾先生正思忖著，小

乞丐走到他跟前，攤著小臟手：先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃

東西了。給一美元也行。不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多

爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。 謝謝您，

祝您好運!小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下只有牙

齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。 樹上的鳴

蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（long）。多爾先生不愿意

過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物

送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。 你要看點什么?小姐訓練

有素，禮貌而又有分寸。她不說買什么，以免強加于人。 這時，從

外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很

是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。你要看點什么?小姐這么問，因為

她從來沒有想小乞丐會買。 一束萬壽菊。小乞丐竟然開口了。 要我

們送給什么人嗎? 不用，你可以寫上獻給我最親愛的人，下面再寫上

祝媽媽生日快樂! 一共是二十美元，小姐一邊寫，一邊說。 小乞丐從

破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣

都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二

十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。 這個小男孩

還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。 火車終于駛出站臺，多

爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。

突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步

地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾

看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。 火車撞

擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。

他的眼前模糊了。1.注音或寫漢字 弄（ ）臟 單薄（ ） 蒸long（ ）

處fa（ ）2.寫出近義詞思忖（ ） 虔誠（ ）3.找出一個比喻句，并體

會其作用

______________________________________________________

_______。4.本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

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_______。5.小乞丐用來買花的每一枚硬幣都磨的亮晶晶的表明了什

么？

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_______。6.對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎

樣的生活處境？

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_______。7.小乞丐從賣花姑娘手中虔誠地接過下面有紙牌的花，在

風雨中手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這

表現了小乞丐什么樣的思想感情？

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_______。8.文章最后說多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，

他的眼前模糊了。是什么強烈沖擊著多爾先生？模糊說明了什么？

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_______。參考答

案：1、 nong bo 籠 罰2、 思考（思量） 恭敬3、 如：空氣又悶又

熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的熱。4、 小乞丐 在母

親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

5、 錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易6、

衣衫襤褸，又黑又臟 無依無靠 艱難困苦7、 有沉重、有難過、更有

對母親的敬重和懷念。8、 多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感

動。模糊說明多爾先生被感動得流淚了。篇二：風雨中的鮮花閱讀

答案

篇三：風雨中的鮮花閱讀答案

篇四：風雨中的鮮花閱讀答案

風雨中的菊花閱讀答案風雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲

風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打

不出來，別得很難受。多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣

出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。 語文

wimn51qf502014-12-01

5．多爾看到一個小乞丐討錢買花獻給死去的母親,深受感動.（3分）

（或：“小乞丐用辛苦討來的錢買花獻給死去的母親”也可給分）

6．小乞丐為討足給媽媽買花的錢,忍受侮辱.說明了討錢的艱難（1

分）；這個情節與后面多爾給了小乞丐1美元形成對比,表現多爾的

同情心.（2分）7．“菊花”寄托著小乞丐對母親的哀思.“風雨”的環境

渲染了氣氛,更能表現出對母親的熱愛與懷念.（3分）8．難過 驚訝

感動（共3分,每空1分.意思相近即可）9．小乞丐買花獻給過生日

的媽媽.（3分）（意思相近即可）10．（3分）（摘錄1分,批注2

分.答案不唯一,符合題意即可） 1.這篇小說在情節安排上，多處設置

懸念，試舉一例說明： ；你認為全文徹底解開懸念的謎底的一句是

____________________________。2.本文將視線轉向了在社會生

活中極易被人們忽視的一類人——乞丐。認真研讀表現小乞丐的部

分，完成下面的兩道題。① 小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨得亮

晶晶的”這一細節... 2215521503 2014-12-01

1.這篇小說在情節安排上，多處設置懸念，試舉一例說明： ；你認

為全文徹底解開懸念的謎底的一句是

____________________________。2.本文將視線轉向了在社會生

活中極易被人們忽視的一類人——乞丐。認真研讀表現小乞丐的部

分，完成下面的兩道題。① 小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨得亮

晶晶的”這一細節表明了 ② 小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面

有紙牌的花”，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記

了身外的一切”，這些表現了小乞丐什么樣的思想感情？答：

______________________________________________________

________________3 .小說的主人公是小乞丐，那多爾先生這一人

物在文中有何作用呢？他對小乞丐的感情經歷了怎樣的變化呢？①

體會文中a、b、c三句話中包含著多爾先生對小乞丐有怎樣的感情

和態度。

a______________________________b_____________________

_________c______________________________② 結合全文談談

作者塑造多爾先生這一人物有何作用（可從情節的展開、主題的表

現、人物的塑造等多方面任選一個角度分析）。答：

______________________________________________________

_____________________4.如果把本文的題目換成“一束萬壽菊”，

顯然不如“風雨中的菊花”，為什么？談談你的理解。答：1 答 案：

略。 “多爾看到他的前方是一塊公墓” 解題思路： 文中設置了多處

懸念，如小乞丐向貴婦人乞討時，多爾先生的多重考慮；小乞丐買

萬壽菊的原因等等。對于全文徹底解開懸念的謎底的話，可以從文

末看出。2. 答 案： ①錢放在口袋里的時間長，這是靠長期乞討積攢

起來的，得來不易。 ②沉重、難過、敬重、懷念。 解題思路： 此

題意在考查通過分析文章內容來把握人物形象。作答此題應從小乞

丐人性的閃光點方面考慮。 3. 答 案： ①a 同情 b 驚奇 c 感動、震

撼 ②多爾先生這一人物推動了故事情節的發展，對主人公小乞丐的

塑造起到了烘托作用。解題思路： 多爾先生對小乞丐的感情和態度

是在故事情節的發展中逐漸明晰的，注意從故事的推展中來體會。

本文的主人公是小乞丐，之所以塑造了另一個人物，顯然是為了使

故事情節順利進展，烘托陪襯主人公的品格。 4. 答 案： 風雨中的菊

4、 小乞丐 在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。5、

錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易6、

衣衫襤褸，又黑又臟 無依無靠 艱難困苦7、 有沉重、有難過、更有

對母親的敬重和懷念。8、 多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感

動。“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了望大家多贊贊，謝謝

5．多爾看到一個小乞丐討錢買花獻給死去的母親，深受感動。（3

分）（或：“小乞丐用辛苦討來的錢買花獻給死去的母親”也可給分）

6．小乞丐為討足給媽媽買花的錢，忍受侮辱。說明了討錢的艱難

（1分）；這個情節與后面多爾給了小乞丐1美元形成對比，表現多

爾的同情心。（2分）7．“菊花”寄托著小乞丐對母親的哀思。“風雨”

的環境渲染了氣氛，更能表現出對母親的熱愛與懷念。（3

2.本文將視線轉向了在社會生活中極易被人們忽視的一類人——乞

丐。認真研讀表現小乞丐的部分，完成下面的兩道題。① 小乞丐用

來買花的“每一枚硬幣都磨得亮晶晶的”這一細節表明了 ② 小乞丐從

賣花姑娘手中“虔誠地接過下面有紙牌的花”，在風雨中“手捧鮮花，

一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切”，這些表現了小乞丐什

么樣的思想感情？答：

______________________________________________________

________________3 .小說的主人公是小乞丐，那多爾先生這一人

物在文中有何作用呢？他對小乞丐的感情經歷了怎樣的