林教頭風雪山神廟優(yōu)秀教案

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1 林教頭風雪山神廟

施耐庵

【教學目標】：

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關情況。

2、理清情節(jié)，鑒賞林沖性格的發(fā)展變化。

3、探究林沖性格變化對認識當時社會的意義。認識封建社會尖銳復雜的階級矛

盾，認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

【教學重難點】：

重點：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會意義。

難點：景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

【教學方法】：

講授法、討論法

【教具準備】：

多媒體課件

【課時安排】：

3課時

第1課時

【教學要點】：

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關情況。

2、理清故事情節(jié)。

【教學過程】：

一、導入：

二、作家作品簡介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（約1296~ 1370），生平事跡缺乏可靠記載，一般認為是元末明初人，

名子安，一說名耳，江蘇興化人。曾中進士，在錢塘做過兩年官，與當?shù)啦缓停?/span>

棄官回鄉(xiāng)，從事著述。

2、作品《水滸傳》：

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國文學史上第一

部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、

發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露

北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末

清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成

為70回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物

性格鮮明，有很高的藝術價值。

-可編輯修改-

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《林教頭風雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具

體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于

由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

1、理清情節(jié)。

序幕（1自然段）：林教頭滄州遇舊知。

開端（2-5 自然段）：陸虞候密謀害林沖。

發(fā)展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場。

高潮和結局（10-12自然段)：林教頭山神廟復仇。

2、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對林沖的陷害

四、課堂小結：

五、板書設計：

逼上梁山

↑

殺死陸虞侯

↑

情節(jié) 林沖接管草料場

↑

陸虞侯密謀害林沖林

↑

林沖滄州遇舊知

六、課后思考：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為

何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

七、教學反思：

第2課時

【教學要點】：

1、分析林沖的人物形象

-可編輯修改-

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2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化，認識林沖走上反抗道路的原因與意義

【教學過程】：

一、回顧情節(jié)導入：

二、交流鑒賞：

（一）、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。

1、林沖滄州遇舊知：

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點？

（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反

抗、軟弱動搖。

2、陸虞候密謀害林沖：

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二

那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？

（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥。——怒火中燒，性格也有剛烈的一方

面

（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當迫害在眼前時，具有了強烈的反抗意識。

（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅決，幻想得過且

過，委曲求全。

3、接管草料場：

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？

表現(xiàn)出他怎樣的性格？

（1）、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮

（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理——放松警惕、

隨遇而安

（3）、神明庇佑！改日來燒紙錢——充滿幻想

4、山神廟殺敵：

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變，是怎樣完成的？

當草料場起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話時，他才知道了高俅指

使人謀害自己的真相，也只有到了這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的

只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想

徹底破滅了，與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔

梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

5、小結人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什

么大原因使一個逆來順受的人走上殺人反抗的路？可以用哪一個字來概括？

明確：（1）、林沖的性格特點歸集起來為：安于現(xiàn)狀、逆來順受，不滿于封建階

級的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟貧的俠義氣概。

-可編輯修改-

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（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相國寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀

殺④火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里，

等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投

無路，終于走上了反抗斗爭的道路。

（二）、認識林沖走上反抗道路的原因和意義 。

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上

了反抗的道路？

明確：原因：關鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野

豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路 。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，

終于走上了而反抗斗爭的道路。

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意

義？

明確：有兩方面的意義， ①說明當時社會的黑暗腐敗。

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理。《水滸》的主題就是“逼上梁

山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子。

三、課堂小結：

四、作業(yè)設計：

課后第二題

五、板書設計：

殺敵復仇

┏━━━━━━逼上梁 山

┃ （奮起反抗）

親┃忍

聞┃無

聽說陸謙到來 陰┃可

┏━━━━┓ 謀┃忍

買刀尋敵 三五日未見消耗┃

滄州遇舊 ┃ ┃ 自心下慢 ┃

━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛

（善良安分） 接管草料場（隨遇而安）

六、教學反思：

第3課時

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【教學要點】：

分析文中的細節(jié)描寫和景物描寫及作用。

【教學過程】：

一、導入：

二、合作探討：

（一）分析文中景物描寫及作用。

1、課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章

也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風雪的？

點撥：主要是從兩方面描寫——

（1）、直接描寫風雪。

林沖初到草料場時，寫風雪初起——“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻

早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”

林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

那雪正下得緊。”

離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大——“看那雪，到晚越下得緊了。”

(2)、用側面描寫襯托風雪。

一是通過環(huán)境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”， “那兩間

草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。

二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如：林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身

上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五

分濕了”。吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動作、

感覺時，時時不忘風雪。

對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀

者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中。

2、關于風雪的描寫有什么作用？

明確：（1）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄

冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（2）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事

情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說

是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可

是，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示

著他將面臨著一場嚴峻的考驗。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個"緊"字：

"那雪正下得緊""看那雪，到晚越下得緊了".這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的

環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然

不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒

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途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟

安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔

廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

（二）、探究細節(jié)描寫的作用。

細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及細微事

件的情況進行細致而具體的描寫的一種手法。其作用主要是刻畫人物性格，推動

情節(jié)發(fā)展。好的文學作品往往以生動具體的細節(jié)描寫取勝。在這篇作品中，作者

運用了大量的細節(jié)描寫，學生快速找出課文中的細節(jié)描寫內(nèi)容，分析并討論其作

用。

例子：①陸虞候和富安“閃”進李小二的酒店，行動鬼鬼祟祟，引起李小二懷

疑，偷聽及報信，引出林沖滿街尋仇人的情節(jié)。

②林沖離開草料場時，將火炭“蓋”了，“反拽”好門上“鎖”了，等回來一見草廳

被壓倒，便“探”半身去“摸”。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖的安分守己、辦事

謹慎的性格，另一方面也說明草料場起火并不是因為林沖疏忽，這就推動了情節(jié)

向前發(fā)展。

③林沖躲進山神廟后，“把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，

為下文的“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，使陸虞候三人只好站在廟外

說話，也使得林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，這才促使林沖起

來反抗，完成了性格上的重大轉變。

④林沖有刀槍不離身的特點。他同差撥取路投草料場時“帶了尖刀，拿出條

花槍”，去山神廟安身時也是用“花槍挑著酒葫蘆”，這才有最后“挺著花槍”沖出門去

殺死仇人的情節(jié)。這些細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細心、謹

慎的性格特點，又使情節(jié)順理成章地進行。

⑤有關方向位置的細節(jié)，看似隨意，實際上對情節(jié)發(fā)展起著重要的作用。滄

州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神

廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候的行動卻是由

西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇。看似隨意，卻至關重要。

三、總結全文：

四、課外作業(yè)：

小說刻畫人物形象，時常要運用細節(jié)描寫和環(huán)境描寫，請你任選一種，描寫

一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明確；感情真摯；300字以內(nèi)。）

五、板書設計：

環(huán)境描寫 細節(jié)描寫

正面描寫：渲染氣氛

暗示情節(jié)，推動發(fā)展 動作細節(jié)

風雪 語言細節(jié) 再現(xiàn)人物形象

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服侍細節(jié)

推動故事情節(jié)留

下伏筆

側面描寫：烘托人物形象

《裝在套子里的人》教案

【三維目標】

（一）知識與能力

1.抓住別里科夫身上的特征，分析典型環(huán)境中的典型人物形象。

2.結合背景，探究小說主題。

3.欣賞幽默、諷刺的藝術手法。

（二）過程與方法

通過自主學習、小組探討完成問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀

勇于打破自己生活中的套子。

【重點及難點】

1.重點：分析典型環(huán)境中的典型人物的塑造。

探究小說主題。

2.難點：欣賞幽默、諷刺的藝術手法。

【課時安排】 1課時

【教學過程】

一、導入新課

以別里科夫的葬禮導入

二、作者與寫作背景

1.作者簡介

契訶夫（1860－1904），19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀

利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說，后期轉向戲劇

創(chuàng)作。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括，

塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。契訶夫的小說有著獨特的藝術風格，

這就是樸實、簡練，藝術描寫的客觀性，同時富于幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹。”

他的小說沒有多余的東西，很少有抽象的議論。他善于用不多的文字表現(xiàn)深刻的主題。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文

學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。

劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

2.寫作背景

-可編輯修改-

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小說發(fā)表于1898年。19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展

開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政

府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪

控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰

沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣

地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就

是這種典型環(huán)境下的典型人物。

三、當堂預習（務實基礎，我們爭取做到最好！）

1.給下列加點的字注音

憎惡(zēng wù) 削鉛筆（xiāo） 祈禱（qí） 轄制(xiá) 撮合(cuō)

．．．．．．

慫恿(sǒng yǒng) 癖好(pǐ ) 譏誚(qiào) 滑稽(jī) 安然無恙(yàng)

．．．．．．

2.詞語辨析

①轄制/挾制

轄制：管束。

挾制：依仗勢力或抓住別人的弱點，強制使其服從。

②撮合/調唆

撮合：從中介紹促成。

調唆：挑撥，使跟別人鬧糾紛。

3.詞語釋義

①安然無恙：原指人平安沒有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。

②唉聲嘆氣：因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。

③戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn)：恐懼的樣子；兢兢：小心謹慎的樣子。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣

子。也形容小心謹慎的樣子。

4.找主要人物，理清情節(jié)。

介紹別里科夫及其套子（1-5） 漫畫事件

別里科夫的戀愛（6—37） 騎車事件

爭吵事件

戀愛失敗

別里克科夫之死（38—40）

四、問題探究與展示（我展示，你質疑，我們共同學習！）

模塊一：分析人物形象

小說中的人物形象可以通過正面描寫和側面描寫來刻畫。

1.對別里科夫形象的刻畫，作者也運用了正面描寫。說說人們?yōu)槭裁窗褎e里科夫稱為“裝

在套子里的人”，他有哪些與眾不同的表現(xiàn)？反映了他什么樣的性格特點？

明確： 生活習慣、衣著打扮（有形的套子）：

穿著： 晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，

眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵

臉藏在豎起的衣領里 膽小孤僻

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