林教頭風雪山神廟優秀教案.doc

《林教頭風雪山神廟》教學設計

甘肅省民樂一中 臧成才

教學目標：

知識與能力：

1、了解作家作品。

2、古代白話字詞積累整合。

3、學習本文通過語言、行動、心理描寫塑造人物性格的寫法。

4、了解環境描寫和細節描寫的作用。

過程與方法：閱讀文本，研討、理解作者塑造人物性格所使用的各種描寫方法。

情感態度和價值觀：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發

展變化，從而 認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

教學重難點：

重點：分析林沖思想性格的發展變化及社會意義。

難點：景物描寫、細節描寫的作用。

教學方法：

講授法、討論法

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

3課時

第1課時

【教學要點】：

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關情況。

2、理清故事情節。

【教學過程】：

一、導入：

二、作家作品簡介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（約1296~ 1370），生平事跡缺乏可靠記載，一般認為是元末明初人，

名子安，一說名耳，江蘇興化人。曾中進士，在錢塘做過兩年官，與當道不和，

棄官回鄉，從事著述。

2、作品《水滸傳》：

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國文學史上第一

部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、

發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露

北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》最早為100回本，后來出現120回本，明末

清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內容，又將第一回改為楔子，成為

70回本，這樣故事性增強，情節緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性

格鮮明，有很高的藝術價值。

《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具

體地向我們展示了在封建統治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于

由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

1、理清情節。

序幕（1自然段）：林教頭滄州遇舊知。

開端（2-5 自然段）：陸虞候密謀害林沖。

發展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場。

高潮和結局（10-12自然段)：林教頭山神廟復仇。

2、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發展過程

暗線：敵人對林沖的陷害

四、課堂小結：

五、板書設計：

逼上梁山

↑

殺死陸虞侯

↑

情節 林沖接管草料場

↑

陸虞侯密謀害林沖林

↑

林沖滄州遇舊知

六、課后思考：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為

何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

七、教學反思：

第2課時

【教學要點】：

1、分析林沖的人物形象

【教學過程】：

一、回顧情節導入：

二、交流鑒賞：

（一）、根據情節分析林沖的人物形象。

1、林沖滄州遇舊知：

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現林沖什么性格特點？

（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不

愿反抗、軟弱動搖。

2、陸虞候密謀害林沖：

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李

小二那里得知情況之后，是什么態度？表現出林沖什么性格？

（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥。——怒火中燒，性格也有剛烈的

一方面

（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當迫害在眼前時，具有了強烈的反抗

意識。

（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅決，幻想得

過且過，委曲求全。

3、接管草料場：

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態度？

表現出他怎樣的性格？

（1）、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮

（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理——放松警惕、

隨遇而安

（3）、神明庇佑！改日來燒紙錢——充滿幻想

4、山神廟殺敵：

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變，是怎樣完成的？

當草料場起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話時，他才知道了高

俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給

他的只有死路一條。這殘酷的現實促使他覺醒，認清了反動統治者的猙獰面目。

幻想徹底破滅了，與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，

2、分析鑒賞林沖性格的發展變化，認識林沖走上反抗道路的原因與意義

投奔梁山，走上了反抗統治者的道路。

5、小結人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什

么大原因使一個逆來順受的人走上殺人反抗的路？可以用哪一個字來概括？

明確：（1）、林沖的性格特點歸集起來為：安于現狀、逆來順受，不滿于封建

階級的黑暗統治，有正義感，有救弱濟貧的俠義氣概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相國寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬

林里謀殺④火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山

神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使

林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。

（二）、認識林沖走上反抗道路的原因和意義 。

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上

了反抗的道路？

明確：原因：關鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③

野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路 。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，

終于走上了而反抗斗爭的道路。

2、思考林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意

義？

明確：有兩方面的意義， ①說明當時社會的黑暗腐敗。

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理。《水滸》的主題就是“逼

上梁山”，而林沖所走的道路則是體現這個主題的典型例子。

三、課堂小結：

四、作業設計：

課后第二題

五、板書設計：

殺敵復仇

┏━━━━━━逼上梁 山

┃ （奮起反抗）

親┃忍

聞┃無

聽說陸謙到來 陰┃可

┏━━━━┓ 謀┃忍

買刀尋敵 三五日未見消耗┃

滄州遇舊 ┃ ┃ 自心下慢 ┃

━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛

（善良安分） 接管草料場（隨遇而安）

六、教學反思：

第3課時

【教學要點】：

分析文中的細節描寫和景物描寫及作用。

【教學過程】：

一、導入：

二、合作探討：

（一）分析文中景物描寫及作用。

1、課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要自然環境，

文章也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風雪的？

點撥：主要是從兩方面描寫——

（1）、直接描寫風雪。

林沖初到草料場時，寫風雪初起——“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，

卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”

林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風

而行。那雪正下得緊。”

離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大——“看那雪，到晚越下得緊了。”

(2)、用側面描寫襯托風雪。

一是通過環境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”， “那

兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。

二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如：林沖在草屋內“向了一回火，覺

得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也

“早有五分濕了”。吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫

人物的動作、感覺時，時時不忘風雪。

對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀

者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環境之中。

2、關于風雪的描寫有什么作用？

明確：（1）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄

冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（2）暗示情節，推動發展：作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發生的故事

情節的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說

是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可

是，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示

著他將面臨著一場嚴峻的考驗。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個"緊"

字："那雪正下得緊""看那雪，到晚越下得緊了".這兩個緊字，不僅突出了風大雪

猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又

全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

情節的發展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒

途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟

安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔

廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。

（二）、探究細節描寫的作用。

細節描寫：細節描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及細微事

件的情況進行細致而具體的描寫的一種手法。其作用主要是刻畫人物性格，推動

情節發展。好的文學作品往往以生動具體的細節描寫取勝。在這篇作品中，作者

運用了大量的細節描寫，學生快速找出課文中的細節描寫內容，分析并討論其作

用。

例子：①陸虞候和富安“閃”進李小二的酒店，行動鬼鬼祟祟，引起李小二

懷疑，偷聽及報信，引出林沖滿街尋仇人的情節。

②林沖離開草料場時，將火炭“蓋”了，“反拽”好門上“鎖”了，等回來

一見草廳被壓倒，便“探”半身去“摸”。這些細節描寫，一方面表現了林沖的

安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也說明草料場起火并不是因為林沖疏忽，

這就推動了情節向前發展。

③林沖躲進山神廟后，“把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，

為下文的“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，使陸虞候三人只好站在廟

外說話，也使得林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，這才促使林沖

起來反抗，完成了性格上的重大轉變。

④林沖有刀槍不離身的特點。他同差撥取路投草料場時“帶了尖刀，拿出條

花槍”，去山神廟安身時也是用“花槍挑著酒葫蘆”，這才有最后“挺著花槍”沖

出門去殺死仇人的情節。這些細節描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現他細

心、謹慎的性格特點，又使情節順理成章地進行。

⑤有關方向位置的細節，看似隨意，實際上對情節發展起著重要的作用。滄

州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神

廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發生在同一時間的陸虞候的行動卻是由

西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇。看似隨意，卻至關重要。

三、總結全文：

四、課外作業：

小說刻畫人物形象，時常要運用細節描寫和環境描寫，請你任選一種，描寫

一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明確；感情真摯；300字以內。）

五、板書設計：

環境描寫 細節描寫

正面描寫：渲染氣氛

暗示情節，推動發展 動作細節

風雪 語言細節 再現人物形象

服侍細節

推動故事情節留

為下文埋下伏筆

側面描寫：烘托人物形象

六、教學反思：