幼兒園大班圖書區域活動反思

幼兒園大班圖書區域活動反思

《綱要》強調指出，教師要“關注幼兒在活動中的表現

和反應，敏感的察覺他們的需要”。根據我們學前班兒童動

手能力較強，愛發現新問題，對新知識和新鮮事物較感興趣

等特點。并結合主題活動，使幼兒園成為幼兒認識家鄉，了

解民族文化傳統的場所；并將游戲作為各種教育活動的手段。

同時也作為幼兒園一日生活的主要內容，使幼兒在這些活動

中獲得游戲體驗、生動、活潑、主動的學習與發展。

教室里的圖書角里擺滿了孩子們愛看的“幼兒畫報”、

“幼兒智力世界”等等書籍。遠遠的看起來圖書都是整整齊

齊的，可是走近一看，好多的圖書已經“變了模樣”。是孩

子們不愛護圖書嗎？還是有人搗亂故意撕壞了圖書

呢？… …

針對這一現象，我對孩子們進行了跟蹤觀察.瑋瑋小朋

友從書架上拿了一本，自己一個人有滋有味的看了起來，斌

斌小朋友見了，也湊了過來，和他一起看；他們兩個一個講，

一個說，可有趣了。這時，明明也被吸引住了，要求和他們

一起看，這會瑋瑋可不高興了：“一本書，兩個人看已經足

夠了，還要三個人看，怎么看嘛？你自己再去拿一本”。明

明也不甘示弱：“老師說了，好的東西要和大家一同分享。”

“自己再去拿……”，“書架上沒有相同的了，我要看你這本

的……”我見勢不對，馬上走過去解圍。雖然事情是暫時告

一段落，可是讓我受到了一定的觸動。

圖書角里不只是要擺放的書籍應該多種多樣的，數量也

要增多。至少要保證每個幼兒一本書。為了防止個別幼兒不

愛護書籍，增強幼兒的保護意識。我采取以下措施：

1．在圖書角張貼有關看書的姿勢、要求和規則。（時刻

提醒著幼兒）

2．請幼兒各自從家里帶一本最喜愛的圖書，放到圖書

角與朋友一起分享。（培養分享意識）

3．輪流請值日生監督幼兒看書情況，可做相關記錄；

發現問題馬上記錄，然后請幼兒一起想辦法解決。