高中生物教學方法及對策_高中生物教學策略

高中生物教學方法及對策_高中生物教學策略

生物學是一門與我們生活息息相關的自然學科，它著重研究生物

的結構和功能，向學生展示生物的發展過程和發展規律。下面一起來

看看小編為大家整理的高中生物教學方法及對策，歡迎閱讀，僅供參

考。

高中生物教學方法

一、新課程教學理念的更新

新課程的一個核心理念是以學生發展為中心。每位教師都應充分

認識到，學校的一切工作，最終都是為了促進每一個學生的發展。在

人的發展中，最核心的部分是人的價值觀、態度和情感，所以，教師

在設計、組織和反思教學活動的全過程中，不僅要關注學生對知識和

技能的掌握和訓練，更要關注學生的情感體驗，關注他們的人格建樹

和智慧生成。因此在課堂教學目標的設置上，應強調形成生物體結構

與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀點，生物進化觀點

和生態學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀;關

心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術的發展狀況有一定的

認識，能正確理解科學、技術、社會之間的關系，能夠運用生物科學

知識和觀念參與社會事務的討論;培養學生熱愛自然，熱愛生命，理解

人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念。

二、精心設計教學方案

教學方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規劃,它

是實現課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學大

綱和課程標準,掌握教學目標,而且要了解學生的認知能力和現有的知識

水平,更要吃透教材,內化教材,熟悉教材中的每個知識點,知道和教材內

容相關的背景知識,并預測學生在學習過程中可能出現的問題,針對這些

問題選用恰當的教學方法。這樣設計出來的教學方案才切合實際,具有

可操作性。

2.1 生物學課堂教學設計的研究對于加強師生互動，激發學生的學

習興趣，激勵學生的探索精神，磨練學生克服困難、獲取成功的意志，

以及培養學生創新精神和實踐能力都有重要的作用。

教學目標應策劃出知識素質、能力素質、思想和心理品質等素質

目標，教學結構的策劃是根據生物教材內容，教師所掌握的學生學習

情況以及邏輯程序，策劃出以學生為主體，教師為主導即各個獨立又

相互聯系的各個教學實踐活動，并用方框圖的形式編織出完整的教學

網絡，從而構成每節課堂教學都有要遵循的教學結構。生物課堂教學

設計就是以教師引導下的學生動手動腦的各種實踐活動為主的課堂教

學模式，學生學習生物知識和培養各種智能主要通過師生各種實踐活

動去獲得。這種模式是以素質教育為目的，通過生物實踐活動教學達

到教師的輸出與學生的吸納的優化組合，是培養學生生物能力的最有

生自已思考的，要啟發學生思考、分析;凡能讓學生口頭表達的，要鼓

勵學生說;凡是能讓學生演示的實驗，要讓學生動手做;凡是學生能總結

出答案的，要引導學生自已做出結論。

四、巧用實例，把復雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂,例如染色體組的概念、

有絲分裂和減數分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和

細胞免疫的機理等,學生學習起來比較困難。這就需要教師有較強的想

象能力,善于把抽象內容形象化。

五、多種教學手段巧妙結合，實現教學過程最優化

在課堂上適當采用多媒體課件,展示一些照片、動畫和視頻材料,把

課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學生,可以讓學生視

覺、聽覺并用,加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和

減數分裂過程時,用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量

大,可以擴大學生的知識面,使學生獲得更大的收獲。

教學過程不僅需要教師的活動，而且需要學生的活動，如果學生

沒有一定程度上自己參加的活動，教學的最優化是不可思議的。每個

學生都存在著先天和后天的內在潛能和動力，對于每一個事物的認識

和理解都需要經過感性到理性的教程，經驗證明感性越清楚，理性認

識就越深刻。生物課堂主體性實踐教學過程是教師對生物知識素材進

行藝術加工，把抽象的、深奧的、無形的生物理論通過精心的策劃、

藝術的處理轉化為具體、形象、生動、有趣的內容，通過學生的實踐、

感知、思維等活動，學生的潛能和動力就會發揮得更好，因此教師教

學的重要任務應該是策劃設計最優化的教學過程。

高中生物教學的優化對策

1、著重培養高中生的現代意識。

通過一些教學范式和活動來培養學生現代意識，是當下新課改高

中生物教學的高效并且重要的途徑。因此在教學過程中，老師以教授

高中生物知識為基礎，注重培養學生的現代意識，是學生的綜合生物

素質得到提高，促進全方面的總體進步。例如，為了使學生能夠樹立

正確的生物科學探究能力，必須要加強學生對生物科學的深層理解，

可以在課堂中利用多媒體的作用，讓學生觀看一些生物科學的影片和

視頻，比如生命的起源，現代生物技術的改革等，讓學生能夠有現代

生物科學意識，喚起他們的時代感，以培育適應現代生物科學發展的

高科技人才。

2、提高教師的個人專業素質。

教師自身能力的提高，對于高中生物教學課堂來說是一個質的飛

躍。個人能力既是一個良好教學內容理解的先決條件，也是對高中生

物教師專業知識結構的挑戰。要想滿足每個學生的綜合發展需求就必

須要以適應學生科學理論知識和實踐分析能力入手，不斷提升高中生

趣味活動來為學生減輕壓力，生物鏈的接龍游戲，細胞內物質的模擬

情況比賽等都能使學生能夠在愉快的沒有壓抑的課堂氛圍下自覺主動

地學習。在新課改的實施要求下，高中生物學是一個需要時間和一定

精力并且具有復雜性的綜合性實驗課程，我們應該努力培養高中生的

現代意識，讓他們的思想不再受到一定的束縛，與此同時，提高教師

的自身專業能力素養，實施開展一些探究性教學，將一些網絡資源能

夠恰到好處地契合在教學過程中，充分地調動學生興趣，搞活課堂氛

圍，積極地探究新課改下高中生物教學更好的應對對策。這一切都需

要不懈的努力和堅持。當然，每位教師的教學內容和模式不同，對于

一些教學方法也有自己獨到的理解。但總體來說，只要能夠以一個有

效高效的教學思想進行方法改進，最后都能對提升教學質量有很大的

推動作用。

案。興趣是一塊敲開知識大門的磚，因而，在課堂教學中，教師應想

方設法激發學生的思維，并積極引導他們自主地對新知識進行思考和

探究。那樣即使學生原本是對這門學科有偏見，他們也會自然而然會

被你吸引到身邊，對這門學科的學習產生濃厚的興趣。

(三)營造寬松的學習氛圍，創造自然和諧的教學環境

營造寬松的學習氛圍，創造一個自然和諧平等的教學環境，對鍛

煉學生的思維意識非常重要。學習氛圍是學習的外在條件。這樣的學

習氛圍，不是指簡單的老師講學生聽的簡單固定的教和學方式，而是

允許學生隨時打斷教師的講話，并且允許學生對教師所表述的觀點和

內容提出不同意見，更允許學生之間的互相交流和討論。這樣的課堂